Las huellas vitales como generadoras de procesos de transformación de las prácticas pedagógicas / Navia Martínez, Ana Patricia  

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Título : Las huellas vitales como generadoras de procesos de transformación de las prácticas pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Navia Martínez, Ana Patricia, Autor ; Navia Martínez, Bertha Cecilia, Autor ; Timaná Delgado, Elisabeth Yanira, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2015 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Diversidad cultural-Nariño (Pasto)  Historias de vida  Análisis del significado  Responsabilidad del docente  Relación docente-alumno  Diferencia y otredad  Relaciones interpersonales  Práctica pedagógica-Nariño (Pasto)  Niño impedido  Educación integradora  Afectividad Resumen: Se presentan los resultados de la investigación “Las huellas vitales como generadoras de procesos de transformación de las prácticas pedagógicas”, cuyo objetivo consistió en develar las huellas vitales que han generado procesos de transformación en las prácticas pedagógicas de algunos docentes del municipio de Pasto que atienden estudiantes en situación de discapacidad. Este proyecto está anclado al Macro proyecto “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales” y se llevó a cabo a través de una investigación cualitativa, apoyada en un método hermenéutico de interés histórico práctico, que por medio de un diseño narrativo posibilitó la identificación, interpretación y comprensión de la realidad contextual de los docentes escogidos. Para la recolección de la información fueron empleadas entrevistas a profundidad, las cuales se examinaron por medio de una matriz de análisis que permitió identificar las situaciones problema, ideas fuerza, palabras clave, huellas vitales, tiempo en el que tales huellas se produjeron y las personas que influyeron en lo que son hoy en día. Luego de realizar un análisis introspectivo surgieron categorías emergentes: disposición al trabajo, compromiso, actitud positiva frente a los retos que se presentan a diario dentro del aula de clases; lo que enlazado redunda en beneficio de todos los estudiantes y sirve como referente para docentes que sienten temor, miedo, impotencia o rechazo para atender a esta población; el reconocimiento de tales prácticas, puede ayudar a minimizar este tipo de resistencia y las posibles consecuencias negativas que ésta alcanzara a generar. La investigación permitió clarificar que las vivencias de los sujetos investigados dan cuenta de testimonios cotidianos en una época y contexto específicos, pasando de vivir procesos de “desaparición” a potenciar ambientes de reconocimiento, que les permitieron implicarse e implicar a otros. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2688 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Las huellas vitales como generadoras de procesos de transformación de las prácticas pedagógicas [documento electrónico] / Navia Martínez, Ana Patricia, Autor ; Navia Martínez, Bertha Cecilia, Autor ; Timaná Delgado, Elisabeth Yanira, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2015. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Diversidad cultural-Nariño (Pasto)  Historias de vida  Análisis del significado  Responsabilidad del docente  Relación docente-alumno  Diferencia y otredad  Relaciones interpersonales  Práctica pedagógica-Nariño (Pasto)  Niño impedido  Educación integradora  Afectividad Resumen: Se presentan los resultados de la investigación “Las huellas vitales como generadoras de procesos de transformación de las prácticas pedagógicas”, cuyo objetivo consistió en develar las huellas vitales que han generado procesos de transformación en las prácticas pedagógicas de algunos docentes del municipio de Pasto que atienden estudiantes en situación de discapacidad. Este proyecto está anclado al Macro proyecto “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales” y se llevó a cabo a través de una investigación cualitativa, apoyada en un método hermenéutico de interés histórico práctico, que por medio de un diseño narrativo posibilitó la identificación, interpretación y comprensión de la realidad contextual de los docentes escogidos. Para la recolección de la información fueron empleadas entrevistas a profundidad, las cuales se examinaron por medio de una matriz de análisis que permitió identificar las situaciones problema, ideas fuerza, palabras clave, huellas vitales, tiempo en el que tales huellas se produjeron y las personas que influyeron en lo que son hoy en día. Luego de realizar un análisis introspectivo surgieron categorías emergentes: disposición al trabajo, compromiso, actitud positiva frente a los retos que se presentan a diario dentro del aula de clases; lo que enlazado redunda en beneficio de todos los estudiantes y sirve como referente para docentes que sienten temor, miedo, impotencia o rechazo para atender a esta población; el reconocimiento de tales prácticas, puede ayudar a minimizar este tipo de resistencia y las posibles consecuencias negativas que ésta alcanzara a generar. La investigación permitió clarificar que las vivencias de los sujetos investigados dan cuenta de testimonios cotidianos en una época y contexto específicos, pasando de vivir procesos de “desaparición” a potenciar ambientes de reconocimiento, que les permitieron implicarse e implicar a otros. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2688 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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