Inter-Didáctica -El Reto Intercultural del Maestro Inmigrante en el Valle del Guamuéz (Putumayo, Colombia) / Armero Díaz, Amanda Milena en Plumilla educativa, Vol. 16 Num. 2 Año. 2015 ([22/04/2015])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 16 Num. 2 Año. 2015 [22/04/2015] . - páginas:pp. 44-61 Título : Inter-Didáctica -El Reto Intercultural del Maestro Inmigrante en el Valle del Guamuéz (Putumayo, Colombia) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Armero Díaz, Amanda Milena, Autor ; Enríquez López, Miriam Fernanda, Autor ; Patricia Osejo, Myrian, Autor ; Betancourth Nastul, Wilson, Autor ; Fredy Serna, Arles, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 44-61 Resumen: El siguiente estudio surge de la premisa investigativa ¿Cómo fortalecer la identidad cultural del Valle del Guamuéz, considerando la re-configuración de las estrategias didácticas del Maestro Inmigrante en un contexto social diverso y vulnerable?      La concepción de didáctica, pensada, solamente como el conjunto de diferentes herramientas que permite acercar el conocimiento del maestro hacia los estudiantes amerita una re-significación ya que la cultura es trascendental en la praxis de la escuela. Es por ello que se propone mirar la didáctica, no como un instrumento, sino como un proceso que involucre los sujetos y a sus contextos.      El interés investigativo fija su atención en determinar si las prácticas de los docentes han llegado de otros contextos  diferentes  de la región del Bajo Putumayo (“maestros inmigrantes”),  y si hay una influencia de su cosmovisión que  pueda aportar al fortalecimiento de la identidad cultural de esta región que ha sufrido paulatinamente el fenómeno de colonización.      En este orden de ideas, la investigación se apoyó en las experiencias de los docentes inmigrantes, la conversación con diferentes autores nacionales e internacionales, la aplicación del método crítico complejo, la metodología de investigación acción participativa, de enfoque cualitativo, y las herramientas permitieron consolidar la categoría sistémica de investigación que recoge todo trabajo.      Por consiguiente, se propone una “inter-didáctica”, como un proceso dialógico que sobrepasa el aula escolar, y retoma los saberes de la comunidad, siendo ésta, una estrategia para el fortalecimiento  de la identidad en el marco de la diversidad cultural en contextos socialmente vulnerables. Este proceso tiene lugar en cuatro momentos: a. Inter-didáctica del Re-conocimiento Cultural, b. Inter-didáctica Extra-curricular, c. Inter-didáctica del Pensamiento Autónomo, d. Inter-didáctica Ontológica. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Inter-Didáctica -El Reto Intercultural del Maestro Inmigrante en el Valle del Guamuéz (Putumayo, Colombia) [documento electrónico] / Armero Díaz, Amanda Milena, Autor ; Enríquez López, Miriam Fernanda, Autor ; Patricia Osejo, Myrian, Autor ; Betancourth Nastul, Wilson, Autor ; Fredy Serna, Arles, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 44-61. in Plumilla educativa > Vol. 16 Num. 2 Año. 2015 [22/04/2015] . - páginas:pp. 44-61 Resumen: El siguiente estudio surge de la premisa investigativa ¿Cómo fortalecer la identidad cultural del Valle del Guamuéz, considerando la re-configuración de las estrategias didácticas del Maestro Inmigrante en un contexto social diverso y vulnerable?      La concepción de didáctica, pensada, solamente como el conjunto de diferentes herramientas que permite acercar el conocimiento del maestro hacia los estudiantes amerita una re-significación ya que la cultura es trascendental en la praxis de la escuela. Es por ello que se propone mirar la didáctica, no como un instrumento, sino como un proceso que involucre los sujetos y a sus contextos.      El interés investigativo fija su atención en determinar si las prácticas de los docentes han llegado de otros contextos  diferentes  de la región del Bajo Putumayo (“maestros inmigrantes”),  y si hay una influencia de su cosmovisión que  pueda aportar al fortalecimiento de la identidad cultural de esta región que ha sufrido paulatinamente el fenómeno de colonización.      En este orden de ideas, la investigación se apoyó en las experiencias de los docentes inmigrantes, la conversación con diferentes autores nacionales e internacionales, la aplicación del método crítico complejo, la metodología de investigación acción participativa, de enfoque cualitativo, y las herramientas permitieron consolidar la categoría sistémica de investigación que recoge todo trabajo.      Por consiguiente, se propone una “inter-didáctica”, como un proceso dialógico que sobrepasa el aula escolar, y retoma los saberes de la comunidad, siendo ésta, una estrategia para el fortalecimiento  de la identidad en el marco de la diversidad cultural en contextos socialmente vulnerables. Este proceso tiene lugar en cuatro momentos: a. Inter-didáctica del Re-conocimiento Cultural, b. Inter-didáctica Extra-curricular, c. Inter-didáctica del Pensamiento Autónomo, d. Inter-didáctica Ontológica. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

INTER-DIDÁCTICA -El reto intercultural del maestro inmigrante en el Valle del Guamuéz (Putumayo, Colombia)- / Betancourth Nastul, Wilson  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : INTER-DIDÁCTICA -El reto intercultural del maestro inmigrante en el Valle del Guamuéz (Putumayo, Colombia)- Tipo de documento: documento electrónico Autores: Betancourth Nastul, Wilson, Autor ; Osejo Ortega, Myrian Patricia, Autor ; Enríquez López, Miriam Fernanda, Autor ; Armero Díaz, Amanda Milena, Autor ; Serna, Arles Fredy, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Identidad cultural  Papel del docente (Putumayo  Colombia)  Pensamiento crítico  Diversidad cultural  Responsabilidad del docente  Vulnerabilidad social  Técnica didáctica  Intercambio cultural  Práctica pedagógica Resumen: Los procesos de enseñanza-aprendizaje, a la vanguardia post-moderna, ameritan asumir una nueva perspectiva de la didáctica, demostrando en esta investigación que el componente cultural juega un papel trascendental en su transformación. El siguiente estudio surge de la premisa investigativa ¿Cómo fortalecer la identidad cultural del Valle del Guamuéz, Departamento del Putumayo (Colombia), a partir de la re-configuración de las estrategias didácticas del Maestro Inmigrante de la Institución Educativa Rural El Venado, en un contexto social diverso y vulnerable? dado que la concepción de didáctica pensada solamente como el conjunto de diferentes herramientas que permite acercar el conocimiento desde el maestro hacia los estudiantes amerita una re-significación teniendo en cuenta que la cultura es trascendental en la praxis de la escuela. Es por ello que se propone mirar a la didáctica no como un instrumento sino como un proceso que involucre los sujetos y sus contextos inmediatos. Es así como el interés investigativo fijó su atención en determinar si en las práctica de los docentes que han llegado de otros contextos a la región del bajo Putumayo, quienes para fines investigativos se denominaron “maestros inmigrantes”, hay una influencia de su cosmovisión que aporte al fortalecimiento de la identidad cultural de esta región que ha sufrido paulatinamente el fenómeno de colonización. En este orden de ideas, la investigación se apoyó en las experiencias de los docentes inmigrantes, la conversación con diferentes autores nacionales e internacionales, la aplicación del método crítico complejo, la metodología investigación, acción participativa, de enfoque cualitativo, y herramientas como la observación registrada en diarios de campo y entrevistas lo que permitió consolidar la categoría sistémica de investigación que recoge todo este trayecto. Por consiguiente se propone “inter-didáctica”, como un proceso dialógico que sobrepasa el aula escolar, y retoma los saberes de la comunidad, siendo ésta, una estrategia para el fortalecimiento de la identidad en el marco de la diversidad cultural en contextos socialmente vulnerables. Este proceso tiene lugar en cuatro momentos a nombrar: Inter-didáctica del Re-conocimiento Cultural, Inter-didáctica Extra-curricular, Inter-didáctica del Pensamiento Autónomo y finalmente Inter-didáctica Ontológica. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2492 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i INTER-DIDÁCTICA -El reto intercultural del maestro inmigrante en el Valle del Guamuéz (Putumayo, Colombia)- [documento electrónico] / Betancourth Nastul, Wilson, Autor ; Osejo Ortega, Myrian Patricia, Autor ; Enríquez López, Miriam Fernanda, Autor ; Armero Díaz, Amanda Milena, Autor ; Serna, Arles Fredy, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Identidad cultural  Papel del docente (Putumayo  Colombia)  Pensamiento crítico  Diversidad cultural  Responsabilidad del docente  Vulnerabilidad social  Técnica didáctica  Intercambio cultural  Práctica pedagógica Resumen: Los procesos de enseñanza-aprendizaje, a la vanguardia post-moderna, ameritan asumir una nueva perspectiva de la didáctica, demostrando en esta investigación que el componente cultural juega un papel trascendental en su transformación. El siguiente estudio surge de la premisa investigativa ¿Cómo fortalecer la identidad cultural del Valle del Guamuéz, Departamento del Putumayo (Colombia), a partir de la re-configuración de las estrategias didácticas del Maestro Inmigrante de la Institución Educativa Rural El Venado, en un contexto social diverso y vulnerable? dado que la concepción de didáctica pensada solamente como el conjunto de diferentes herramientas que permite acercar el conocimiento desde el maestro hacia los estudiantes amerita una re-significación teniendo en cuenta que la cultura es trascendental en la praxis de la escuela. Es por ello que se propone mirar a la didáctica no como un instrumento sino como un proceso que involucre los sujetos y sus contextos inmediatos. Es así como el interés investigativo fijó su atención en determinar si en las práctica de los docentes que han llegado de otros contextos a la región del bajo Putumayo, quienes para fines investigativos se denominaron “maestros inmigrantes”, hay una influencia de su cosmovisión que aporte al fortalecimiento de la identidad cultural de esta región que ha sufrido paulatinamente el fenómeno de colonización. En este orden de ideas, la investigación se apoyó en las experiencias de los docentes inmigrantes, la conversación con diferentes autores nacionales e internacionales, la aplicación del método crítico complejo, la metodología investigación, acción participativa, de enfoque cualitativo, y herramientas como la observación registrada en diarios de campo y entrevistas lo que permitió consolidar la categoría sistémica de investigación que recoge todo este trayecto. Por consiguiente se propone “inter-didáctica”, como un proceso dialógico que sobrepasa el aula escolar, y retoma los saberes de la comunidad, siendo ésta, una estrategia para el fortalecimiento de la identidad en el marco de la diversidad cultural en contextos socialmente vulnerables. Este proceso tiene lugar en cuatro momentos a nombrar: Inter-didáctica del Re-conocimiento Cultural, Inter-didáctica Extra-curricular, Inter-didáctica del Pensamiento Autónomo y finalmente Inter-didáctica Ontológica. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2492 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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