Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva / Barrera Monje, Jennifer Lorena en Plumilla educativa, Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 ([29/03/2017])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 343-361 Título : Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva Tipo de documento: documento electrónico Autores: Barrera Monje, Jennifer Lorena, Autor ; Silva Fajardo, Rosmira, Autor ; Cárdenas Zuluaga, Claudia Esperanza, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 343-361 Resumen: Con el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela, los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad, los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva [documento electrónico] / Barrera Monje, Jennifer Lorena, Autor ; Silva Fajardo, Rosmira, Autor ; Cárdenas Zuluaga, Claudia Esperanza, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 343-361. in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 343-361 Resumen: Con el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela, los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad, los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Sentidos y significados que han construido los estudiantes de quinto grado de básica primaria sobre la diversidad en la Institución Educativa José Eustasio Rivera Sede Eliseo Cabrera de Neiva. / Silva Fajardo, Rosmira  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Sentidos y significados que han construido los estudiantes de quinto grado de básica primaria sobre la diversidad en la Institución Educativa José Eustasio Rivera Sede Eliseo Cabrera de Neiva. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Silva Fajardo, Rosmira, Autor ; Barrera Monje, Jenifer Lorena, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Interacción en la educación  Diferencia y otredad  Diversidad cultural (Neiva  Huila)  Estudiantes de primaria (Neiva  Construcción de la realidad  Ambiente educacional  Inclusión educativa Resumen: Con la presente investigación se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, la presente investigación se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela, los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad, los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2486 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Sentidos y significados que han construido los estudiantes de quinto grado de básica primaria sobre la diversidad en la Institución Educativa José Eustasio Rivera Sede Eliseo Cabrera de Neiva. [documento electrónico] / Silva Fajardo, Rosmira, Autor ; Barrera Monje, Jenifer Lorena, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Interacción en la educación  Diferencia y otredad  Diversidad cultural (Neiva  Huila)  Estudiantes de primaria (Neiva  Construcción de la realidad  Ambiente educacional  Inclusión educativa Resumen: Con la presente investigación se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, la presente investigación se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela, los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad, los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2486 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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