Huellas vitales e innovación / Perdomo Canacué; Anderson Fabián  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Huellas vitales e innovación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Perdomo Canacué; Anderson Fabián, Autor ; Achipíz Chávez, Carlos Javier, Autor ; Chicangana Narváez, Dolly Esperanza, Autor ; Jojoa Jiménez, María Constanza, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 166 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, Palabras clave: Reconocimiento social  Motivación  Análisis del discurso  Transformación social  Innovación pedagógica  Responsabilidad (educación)  Diversidad cultural  Situación del docente  Relatos de vida  Práctica pedagógica  Historias de vida Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: A continuación, los autores presentan los resultados de la investigación “Huellas vitales e innovación”, cuyo objetivo consistió en interpretar en los discursos de algunos maestros de los departamentos de Cauca y Huila las huellas vitales que han incidido en los procesos de innovación de sus prácticas pedagógicas. Su ruta metodológica se circunscribe en un enfoque cualitativo, soportado en el método hermenéutico de interés histórico práctico, que a partir de diseños narrativos permitieron el encuentro y entendimiento de los espacios y tiempos de memoria vivenciados por los sujetos innovadores. A través de entrevistas a profundidad se realizó un estudio crítico y metódico, del cual afloraron categorías emergentes tales como la motivación, el reconocimiento del otro, el uso de metodologías adecuadas al contexto y a los requerimientos de las nuevas lógicas en que se movilizan los estudiantes, además de lo experiencial y lo lúdico y la autoridad para mejorar su praxis cotidiana. El estudio permitió mostrar las experiencias de vida de los sujetos entrevistados y dar cuenta de situaciones cotidianas en una época y contexto específicos, donde se narran historias propias y sus interacciones, pasando a suscitar ambientes de reconocimiento que les permitieron potencializar sus capacidades e involucrar a otros en procesos innovadores., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2918 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Huellas vitales e innovación [documento electrónico] / Perdomo Canacué; Anderson Fabián, Autor ; Achipíz Chávez, Carlos Javier, Autor ; Chicangana Narváez, Dolly Esperanza, Autor ; Jojoa Jiménez, María Constanza, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 166 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016, Palabras clave: Reconocimiento social  Motivación  Análisis del discurso  Transformación social  Innovación pedagógica  Responsabilidad (educación)  Diversidad cultural  Situación del docente  Relatos de vida  Práctica pedagógica  Historias de vida Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: A continuación, los autores presentan los resultados de la investigación “Huellas vitales e innovación”, cuyo objetivo consistió en interpretar en los discursos de algunos maestros de los departamentos de Cauca y Huila las huellas vitales que han incidido en los procesos de innovación de sus prácticas pedagógicas. Su ruta metodológica se circunscribe en un enfoque cualitativo, soportado en el método hermenéutico de interés histórico práctico, que a partir de diseños narrativos permitieron el encuentro y entendimiento de los espacios y tiempos de memoria vivenciados por los sujetos innovadores. A través de entrevistas a profundidad se realizó un estudio crítico y metódico, del cual afloraron categorías emergentes tales como la motivación, el reconocimiento del otro, el uso de metodologías adecuadas al contexto y a los requerimientos de las nuevas lógicas en que se movilizan los estudiantes, además de lo experiencial y lo lúdico y la autoridad para mejorar su praxis cotidiana. El estudio permitió mostrar las experiencias de vida de los sujetos entrevistados y dar cuenta de situaciones cotidianas en una época y contexto específicos, donde se narran historias propias y sus interacciones, pasando a suscitar ambientes de reconocimiento que les permitieron potencializar sus capacidades e involucrar a otros en procesos innovadores., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2918 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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