Autor Lovett, Susan
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Título : Advocacy for Teacher Leadership : Opportunity, Preparation, Support, and Pathways Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lovett, Susan, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVII, 138 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-74430-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Gestión y organización escolar Administración escolar Docente Aprendizaje Psicología de Educación profesional Educación vocacional Organización y Liderazgo Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional Educación profesional y vocacional Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro aboga por una alternativa al posicionamiento jerárquico de los líderes. Propone valorar las prácticas de liderazgo que surgen de preocupaciones colectivas sobre el aprendizaje y la comprensión de que las interacciones colegiadas ofrecen oportunidades para ricas exploraciones de la pedagogía y nuevos entendimientos a desarrollar. El libro se basa en ejemplos ilustrativos de un estudio longitudinal de docentes en sus inicios de carrera, titulado "Teachers of Promise: Aspirations and Realities". Explora cuestiones de ambición personal, apoyo de otras personas importantes y barreras al liderazgo docente. Muestra que estos varían de un contexto a otro y de un individuo a otro. Los ejemplos resaltan las formas en que la experiencia de cada docente se ha visto habilitada y limitada por diferentes consideraciones. En combinación, los ejemplos ofrecidos demuestran la necesidad de que la profesión docente sea más sistemática a la hora de identificar y apoyar a profesores talentosos que podrían ser los líderes del aprendizaje del mañana. El libro muestra que los propios individuos necesitan estar abiertos a considerar cómo podrían convertirse en docentes más eficaces a través de su participación en el trabajo de liderazgo. Esto, sugiere, implica desarrollar una concepción diferente del liderazgo para contrarrestar la visión predominante de que el liderazgo es típicamente posicional y se define por su distancia de la enseñanza en el aula. La descripción más prometedora es la de vincular explícitamente el liderazgo docente con el aprendizaje. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. Why is there an interest in teacher leadership? -- 3. What does the literature say about why teacher leadership matters? -- 4. What can be learnt about teachers as leaders and teacher leadership from research on teachers' career ambitions and potential? -- 5. Why does leadership as position matter for some and not others? -- 6. What makes effective professional learning for teachers so that they can lead learning? -- 7. How can school cultures and wider networks enable teacher leadership to flourish? -- 8. How do teachers view the concepts of teacher leader and teacher leadership? -- 9. What are the key messages and next steps for teacher leadership?. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Advocacy for Teacher Leadership : Opportunity, Preparation, Support, and Pathways [documento electrónico] / Lovett, Susan, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVII, 138 p. 7 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-74430-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Gestión y organización escolar Administración escolar Docente Aprendizaje Psicología de Educación profesional Educación vocacional Organización y Liderazgo Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional Educación profesional y vocacional Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro aboga por una alternativa al posicionamiento jerárquico de los líderes. Propone valorar las prácticas de liderazgo que surgen de preocupaciones colectivas sobre el aprendizaje y la comprensión de que las interacciones colegiadas ofrecen oportunidades para ricas exploraciones de la pedagogía y nuevos entendimientos a desarrollar. El libro se basa en ejemplos ilustrativos de un estudio longitudinal de docentes en sus inicios de carrera, titulado "Teachers of Promise: Aspirations and Realities". Explora cuestiones de ambición personal, apoyo de otras personas importantes y barreras al liderazgo docente. Muestra que estos varían de un contexto a otro y de un individuo a otro. Los ejemplos resaltan las formas en que la experiencia de cada docente se ha visto habilitada y limitada por diferentes consideraciones. En combinación, los ejemplos ofrecidos demuestran la necesidad de que la profesión docente sea más sistemática a la hora de identificar y apoyar a profesores talentosos que podrían ser los líderes del aprendizaje del mañana. El libro muestra que los propios individuos necesitan estar abiertos a considerar cómo podrían convertirse en docentes más eficaces a través de su participación en el trabajo de liderazgo. Esto, sugiere, implica desarrollar una concepción diferente del liderazgo para contrarrestar la visión predominante de que el liderazgo es típicamente posicional y se define por su distancia de la enseñanza en el aula. La descripción más prometedora es la de vincular explícitamente el liderazgo docente con el aprendizaje. Nota de contenido: Foreword -- 1. Introduction -- 2. Why is there an interest in teacher leadership? -- 3. What does the literature say about why teacher leadership matters? -- 4. What can be learnt about teachers as leaders and teacher leadership from research on teachers' career ambitions and potential? -- 5. Why does leadership as position matter for some and not others? -- 6. What makes effective professional learning for teachers so that they can lead learning? -- 7. How can school cultures and wider networks enable teacher leadership to flourish? -- 8. How do teachers view the concepts of teacher leader and teacher leadership? -- 9. What are the key messages and next steps for teacher leadership?. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Leadership and Literacy : Principals, Partnerships and Pathways to Improvement Tipo de documento: documento electrónico Autores: Dempster, Neil, Autor ; Townsend, Tony, Autor ; Johnson, Greer, Autor ; Bayetto, Anne, Autor ; Lovett, Susan, Autor ; Stevens, Elizabeth, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXIII, 209 p. 31 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-54298-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Gestión y organización escolar Administración escolar Literatura Aprendizaje Psicología de Organización y Liderazgo Psicología Instruccional Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro se centra en lo que los líderes escolares necesitan saber y comprender sobre el liderazgo para el aprendizaje y, en particular, para aprender a leer. Reúne teoría, investigación y práctica sobre el liderazgo para la alfabetización. El libro informa sobre los hallazgos de seis estudios que siguieron a directores de escuelas desde su participación en un programa de aprendizaje profesional que consta de cinco módulos sobre liderazgo y enseñanza de la lectura, hasta acciones de implementación en sus escuelas. Describe cómo aplicaron una variedad de estrategias para crear asociaciones de liderazgo con sus maestros, siguiendo ocho dimensiones relacionadas desde un marco o plan de Liderazgo para el Aprendizaje. Los primeros capítulos del libro presentan el uso de herramientas prácticas como foco de la actividad de liderazgo. Estos capítulos consideran, por ejemplo, cómo los directores y profesores pueden desarrollar una comprensión más profunda de los contextos de sus escuelas; cómo se pueden llevar a cabo debates profesionales mediante un proceso llamado "diálogo disciplinado"; y cómo los directores podrían fomentar enfoques de liderazgo compartido con sus profesores. Los hallazgos generales presentados en este libro enfatizan cinco posiciones positivas sobre el liderazgo para aprender a leer: la importancia de un propósito moral acordado; compartir liderazgo para mejorar; comprender lo que implica aprender a leer; implementar y evaluar intervenciones de lectura; y reconocer la necesidad de apoyar el aprendizaje de los líderes en el trabajo. Nota de contenido: Leadership and Literacy: Principals, Partnerships and Pathways to Improvement; Neil Dempster, Tony Townsend, Greer Johnson, Anne Bayetto, Susan Lovett and Elizabeth Stevens -- Acknowledgements -- About the Authors -- Introduction -- 1. Leadership for Learning Research -- 2. The PALL Approach -- 3. Using Disciplined Dialogue and Evidence to Build a Strong Moral Purpose -- 4. A Focus on Curriculum and Pedagogy -- 5. Shared Leadership -- 6. Professional Learning for both Leaders and Teachers -- 7. Establishing Positive Conditions for Learning -- 8. Schools Finding Alternative Ways to Engage Families and Communities in Children's Learning -- 9. PALL and Student Learning -- 10. Looking Back to Look Forward -- References. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Leadership and Literacy : Principals, Partnerships and Pathways to Improvement [documento electrónico] / Dempster, Neil, Autor ; Townsend, Tony, Autor ; Johnson, Greer, Autor ; Bayetto, Anne, Autor ; Lovett, Susan, Autor ; Stevens, Elizabeth, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXIII, 209 p. 31 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-54298-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Gestión y organización escolar Administración escolar Literatura Aprendizaje Psicología de Organización y Liderazgo Psicología Instruccional Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro se centra en lo que los líderes escolares necesitan saber y comprender sobre el liderazgo para el aprendizaje y, en particular, para aprender a leer. Reúne teoría, investigación y práctica sobre el liderazgo para la alfabetización. El libro informa sobre los hallazgos de seis estudios que siguieron a directores de escuelas desde su participación en un programa de aprendizaje profesional que consta de cinco módulos sobre liderazgo y enseñanza de la lectura, hasta acciones de implementación en sus escuelas. Describe cómo aplicaron una variedad de estrategias para crear asociaciones de liderazgo con sus maestros, siguiendo ocho dimensiones relacionadas desde un marco o plan de Liderazgo para el Aprendizaje. Los primeros capítulos del libro presentan el uso de herramientas prácticas como foco de la actividad de liderazgo. Estos capítulos consideran, por ejemplo, cómo los directores y profesores pueden desarrollar una comprensión más profunda de los contextos de sus escuelas; cómo se pueden llevar a cabo debates profesionales mediante un proceso llamado "diálogo disciplinado"; y cómo los directores podrían fomentar enfoques de liderazgo compartido con sus profesores. Los hallazgos generales presentados en este libro enfatizan cinco posiciones positivas sobre el liderazgo para aprender a leer: la importancia de un propósito moral acordado; compartir liderazgo para mejorar; comprender lo que implica aprender a leer; implementar y evaluar intervenciones de lectura; y reconocer la necesidad de apoyar el aprendizaje de los líderes en el trabajo. Nota de contenido: Leadership and Literacy: Principals, Partnerships and Pathways to Improvement; Neil Dempster, Tony Townsend, Greer Johnson, Anne Bayetto, Susan Lovett and Elizabeth Stevens -- Acknowledgements -- About the Authors -- Introduction -- 1. Leadership for Learning Research -- 2. The PALL Approach -- 3. Using Disciplined Dialogue and Evidence to Build a Strong Moral Purpose -- 4. A Focus on Curriculum and Pedagogy -- 5. Shared Leadership -- 6. Professional Learning for both Leaders and Teachers -- 7. Establishing Positive Conditions for Learning -- 8. Schools Finding Alternative Ways to Engage Families and Communities in Children's Learning -- 9. PALL and Student Learning -- 10. Looking Back to Look Forward -- References. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
