Subcolección Doctorado Formación en Diversidad
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TÃtulo : Autismo: una mirada en el horizonte de la diversidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Restrepo Castrillón, Doris Daniela, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Colección: Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Autismo Comunicación inclusiva Resumen: La presente obra de investigación doctoral se propone generar estrategias de comunicación especial con los niños en condición de Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la escuela Poinciana Academy Of Fine Arts en Orlando, Florida (Estados Unidos). A partir del supuesto de que la persona en condición de autismo debe ser tratada con una forma especial de comunicación y no como una patologÃa, se hace un recorrido práctico y teórico por el mundo del autismo. AsÃ, el trabajo identifica y describe estrategias pedagógicas que han influido en la educación de las personas en condición de autismo y su impacto social. Metodológicamente, se aplica un enfoque fenomenológico, cuyo fundamento es el análisis de aspectos complejos de la vida humana o experiencias. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6387 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Autismo: una mirada en el horizonte de la diversidad [documento electrónico] / Restrepo Castrillón, Doris Daniela, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Autismo Comunicación inclusiva Resumen: La presente obra de investigación doctoral se propone generar estrategias de comunicación especial con los niños en condición de Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la escuela Poinciana Academy Of Fine Arts en Orlando, Florida (Estados Unidos). A partir del supuesto de que la persona en condición de autismo debe ser tratada con una forma especial de comunicación y no como una patologÃa, se hace un recorrido práctico y teórico por el mundo del autismo. AsÃ, el trabajo identifica y describe estrategias pedagógicas que han influido en la educación de las personas en condición de autismo y su impacto social. Metodológicamente, se aplica un enfoque fenomenológico, cuyo fundamento es el análisis de aspectos complejos de la vida humana o experiencias. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6387 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Comprensión sistémica de la diversidad en el Niño (CSD-N) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jaramillo Aristizabal, Nelson, Autor ; Ospina Parra, Carlos Alberto, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Colección: Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Diversidad Sistema social Niñez - Imaginarios sociales Comprensión Resumen: Se presenta la Diversidad en el Sistema Social Comprensión Sistémica de la Diversidad en el Niño (SS-CSD-N) configurado mediante la Comprensión (Cp) Sistémica, en la triple funcionalidad de la Información (I), el Entender (E) y el Acto de Comunicar, (AC) conforme a la TeorÃa de Sistemas Sociales con la mediación de la virtualidad. Se define lo que es la singularidad del niño en su diversidad, mediante el método reflexivo, el enfoque de la orientación sistémica contextual y la técnica del análisis funcional. Se da cuenta de la construcción autorreferencial y autopoiética de la Comprensión en semánticas propias del niño, demostradas en la evolución del Sistema Social y la relación entre la triple funcionalidad y las dimensiones del Emocionar (Em), Decir (Dc), Corporeizar (Co), Ficcionar (Fc) y Representar (Rp) propias del niño. El trabajo se realizó con un colectivo de niños de la Normal Superior de Florencia - Caquetá en la trayectoria del grado quinto a sexto en el periodo 2020-2021. Se evidenció que la diversidad se demuestra en las semánticas binarias de Confianza/des-Confianza, Marca/No-Marca, Cuerpo niño/Cuerpo adulto, realidad real/realidad virtual y la bidimensionalidad/ virtualidad, demostradas por el análisis funcional de las relaciones entre la triple funcionalidad de la Comprensión y las dimensiones del niño. Se concluye la probabilidad de un Sistema Social, por la integración de las semánticas, la Comprensión y las dimensiones del niño mediadas por la virtualidad, y se hace una propuesta teórica sobre la Improbabilidad de la Diversidad. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6958 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Comprensión sistémica de la diversidad en el Niño (CSD-N) [documento electrónico] / Jaramillo Aristizabal, Nelson, Autor ; Ospina Parra, Carlos Alberto, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .
Palabras clave: Diversidad Sistema social Niñez - Imaginarios sociales Comprensión Resumen: Se presenta la Diversidad en el Sistema Social Comprensión Sistémica de la Diversidad en el Niño (SS-CSD-N) configurado mediante la Comprensión (Cp) Sistémica, en la triple funcionalidad de la Información (I), el Entender (E) y el Acto de Comunicar, (AC) conforme a la TeorÃa de Sistemas Sociales con la mediación de la virtualidad. Se define lo que es la singularidad del niño en su diversidad, mediante el método reflexivo, el enfoque de la orientación sistémica contextual y la técnica del análisis funcional. Se da cuenta de la construcción autorreferencial y autopoiética de la Comprensión en semánticas propias del niño, demostradas en la evolución del Sistema Social y la relación entre la triple funcionalidad y las dimensiones del Emocionar (Em), Decir (Dc), Corporeizar (Co), Ficcionar (Fc) y Representar (Rp) propias del niño. El trabajo se realizó con un colectivo de niños de la Normal Superior de Florencia - Caquetá en la trayectoria del grado quinto a sexto en el periodo 2020-2021. Se evidenció que la diversidad se demuestra en las semánticas binarias de Confianza/des-Confianza, Marca/No-Marca, Cuerpo niño/Cuerpo adulto, realidad real/realidad virtual y la bidimensionalidad/ virtualidad, demostradas por el análisis funcional de las relaciones entre la triple funcionalidad de la Comprensión y las dimensiones del niño. Se concluye la probabilidad de un Sistema Social, por la integración de las semánticas, la Comprensión y las dimensiones del niño mediadas por la virtualidad, y se hace una propuesta teórica sobre la Improbabilidad de la Diversidad. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6958 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Conversaciones con Paulo Freire, pedagogÃas de la liberación, praxis polÃtico-educativa y emancipadora en el siglo XXI / Farfán Orozco, Martha Beatriz
TÃtulo : Conversaciones con Paulo Freire, pedagogÃas de la liberación, praxis polÃtico-educativa y emancipadora en el siglo XXI Tipo de documento: documento electrónico Autores: Farfán Orozco, Martha Beatriz, Autor ; González González, Miguel Alberto, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Emancipación PedagogÃa Freire Paulo-Interpretación y crÃtica Prácticas educativas Prácticas polÃticas Resumen: La presente tesis doctoral denominada “Conversaciones con Paulo Freire. PedagogÃas de la liberación, la praxis polÃtico educativa y la emancipación en el siglo XXI†se desarrolló a partir de mis experiencias, preguntas, relatos, dudas, asombros y esperanzas a partir de una historia de vida que transita desde la década de los 70, encontrando de lado del director de tesis el lugar en ella, que inicia en una narración preliminar autobiográfica, relacionando acontecimientos personales, familiares, académicos, intelectuales que fueron develando y configurando el sentido de este viaje investigativo, para plantear sus objetivos y horizonte, durante el periodo académico comprendido entre Agosto 2019 a Marzo 2023.
El objetivo general estuvo orientado a comprender la vigencia de la pedagogÃa de la liberación y la praxis polÃtico educativa en la obra de Paulo Freire en el siglo XXI, a través de tres objetivos especÃficos, que tuvieron en primer lugar develar las transiciones en la emancipación y la praxis polÃtico educativa de la investigadora, establecer la apuesta de las pedagogÃas de la liberación, la emancipación y la praxis polÃtico educativa en la obra de Freire y finalmente evidenciar los aportes de la obra de Freire a las prácticas educativas universitarias.
Digo entonces, que las genialidades tardan en abrazarnos, por suerte. Y esta genialidad me convoca a pensarme en ese lugar que transito con otras y otros en espacios y tiempos educativos desiguales. Viajar al territorio de Brasil desde la ciudad de Pereira – Colombia, para comprender lo que Freire le dice al siglo XXI, es de por sà un regalo y un desafÃo vital.En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6905 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Conversaciones con Paulo Freire, pedagogÃas de la liberación, praxis polÃtico-educativa y emancipadora en el siglo XXI [documento electrónico] / Farfán Orozco, Martha Beatriz, Autor ; González González, Miguel Alberto, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .
Palabras clave: Emancipación PedagogÃa Freire Paulo-Interpretación y crÃtica Prácticas educativas Prácticas polÃticas Resumen: La presente tesis doctoral denominada “Conversaciones con Paulo Freire. PedagogÃas de la liberación, la praxis polÃtico educativa y la emancipación en el siglo XXI†se desarrolló a partir de mis experiencias, preguntas, relatos, dudas, asombros y esperanzas a partir de una historia de vida que transita desde la década de los 70, encontrando de lado del director de tesis el lugar en ella, que inicia en una narración preliminar autobiográfica, relacionando acontecimientos personales, familiares, académicos, intelectuales que fueron develando y configurando el sentido de este viaje investigativo, para plantear sus objetivos y horizonte, durante el periodo académico comprendido entre Agosto 2019 a Marzo 2023.
El objetivo general estuvo orientado a comprender la vigencia de la pedagogÃa de la liberación y la praxis polÃtico educativa en la obra de Paulo Freire en el siglo XXI, a través de tres objetivos especÃficos, que tuvieron en primer lugar develar las transiciones en la emancipación y la praxis polÃtico educativa de la investigadora, establecer la apuesta de las pedagogÃas de la liberación, la emancipación y la praxis polÃtico educativa en la obra de Freire y finalmente evidenciar los aportes de la obra de Freire a las prácticas educativas universitarias.
Digo entonces, que las genialidades tardan en abrazarnos, por suerte. Y esta genialidad me convoca a pensarme en ese lugar que transito con otras y otros en espacios y tiempos educativos desiguales. Viajar al territorio de Brasil desde la ciudad de Pereira – Colombia, para comprender lo que Freire le dice al siglo XXI, es de por sà un regalo y un desafÃo vital.En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6905 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Conversaciones: Proposiciones teóricas, epistémicas, ontológicas y metodológicas hacia una nueva configuración formativa en el conversar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cobaleda Balcero, Mario F., Autor ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Colección: Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Formación en diversidad Emociones Lenguaje Cuerpo El conversar OntologÃa Resumen: A través de este documento, el investigador propuso desarrollar una aproximación a profundidad, acerca de las claves de los pensamientos formativos en las escuelas de conversaciones de sus maestros directos Humberto Maturana y Rafael EcheverrÃa, autores latinoamericanos en los campos del lenguaje, el devenir humano y la ontologÃa de las conversaciones, entre otros tópicos; quienes en su evolución investigativa, además de hacer aportaciones fundamentales a la configuración de “nuevas epistemes†sobre los asuntos de su experticia, estuvieron inmersos entre sÃ, en tensiones y diferencias acerca de la propiedad y matices de las ideas originales de sus planteamientos en sus escuelas de formación. El propósito fue profundizar en el campo del saber de las conversaciones, para comprender e interpretar el conversar como eje transversal de la vida humana, con el profundo reconocimiento su potencia generativa. El investigador en su tesis doctoral, en clave de diversidad, incluyendo la alteridad tensionada de los autores, revisó crÃticamente sus pensamientos formativos, reconociendo desde su análisis autobiográfico y el impacto en su vida y, con especial foco, se centró en el abordaje que hacen desde sus obras a la propuesta de conversaciones, con sus puntos de encuentro y desencuentro, como sendero hacia el desarrollo de un “nuevo†planteamiento formativo de conversaciones en Latinoamérica. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6296 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Conversaciones: Proposiciones teóricas, epistémicas, ontológicas y metodológicas hacia una nueva configuración formativa en el conversar [documento electrónico] / Cobaleda Balcero, Mario F., Autor ; Sierra Sierra, Guillermo Orlando, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .
Palabras clave: Formación en diversidad Emociones Lenguaje Cuerpo El conversar OntologÃa Resumen: A través de este documento, el investigador propuso desarrollar una aproximación a profundidad, acerca de las claves de los pensamientos formativos en las escuelas de conversaciones de sus maestros directos Humberto Maturana y Rafael EcheverrÃa, autores latinoamericanos en los campos del lenguaje, el devenir humano y la ontologÃa de las conversaciones, entre otros tópicos; quienes en su evolución investigativa, además de hacer aportaciones fundamentales a la configuración de “nuevas epistemes†sobre los asuntos de su experticia, estuvieron inmersos entre sÃ, en tensiones y diferencias acerca de la propiedad y matices de las ideas originales de sus planteamientos en sus escuelas de formación. El propósito fue profundizar en el campo del saber de las conversaciones, para comprender e interpretar el conversar como eje transversal de la vida humana, con el profundo reconocimiento su potencia generativa. El investigador en su tesis doctoral, en clave de diversidad, incluyendo la alteridad tensionada de los autores, revisó crÃticamente sus pensamientos formativos, reconociendo desde su análisis autobiográfico y el impacto en su vida y, con especial foco, se centró en el abordaje que hacen desde sus obras a la propuesta de conversaciones, con sus puntos de encuentro y desencuentro, como sendero hacia el desarrollo de un “nuevo†planteamiento formativo de conversaciones en Latinoamérica. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6296 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : La cuenca alta del RÃo Fucha como sistema social: diversidad, memoria y aprendizaje situado Tipo de documento: documento electrónico Autores: Borda Perez, Yamile Edith, Autor ; Ospina Parra, Carlos Alberto, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Formación en diversidad Prácticas educativas en la diversiad Sistemas sociales Identidad cultural Resumen: La presente investigación analiza la cuenca alta del rÃo Fucha en Bogotá como un sistema social autopoiético, abordando las formas en que la comunicación configura prácticas, sentidos y memorias colectivas en torno al territorio, el agua y la diversidad humana. Desde la teorÃa de sistemas sociales de Niklas Luhmann, se propone que la cuenca no puede entenderse únicamente como una unidad geográfica o ecológica: es una construcción socio-espacial generada por las operaciones comunicativas de los diversos observadores que la habitan.
El estudio se fundamenta en un enfoque cualitativo-interpretativo. Entre las herramientas metodológicas implementadas se encuentran: entrevistas, observación participante, talleres y análisis documental. Se privilegia una mirada reflexiva de segundo orden que permite analizar cómo los actores sociales observan y describen su entorno, generando autodescripciones que configuran la identidad del sistema. En este marco, la diversidad no es concebida como una diferencia identitaria; sino, ya bien, una operación de diferenciación funcional que habilita múltiples formas de producción de sentido de la cuenca hÃdrica como un sistema aula cerrada donde operan comunicaciones de los observadores; institucionales, comunitarias, cientÃficas, tradicionales que la cuenca adquiere sentido, lÃmites, prioridades y significados, configurándose asà como un sistema social diferenciado que observa y actúa sobre su entorno ambiental.
Por lo tanto, la comunicación configura prácticas, sentidos y memorias colectivas es una construcción socio-espacial generada por las operaciones comunicativas de los diversos observadores que la habitan.
Los hallazgos muestran que las prácticas educativas, artÃsticas y ambientales desarrolladas en la cuenca; huertas, murales, senderos, escuelas comunitarias, los cuales actúan como dispositivos semánticos que refuerzan la autorreferencia del sistema social y promueven formas alternativas de apropiación territorial, aprendizaje y cultura del agua. Sin embargo, se identifica un débil o inexistente acoplamiento estructural entre los sistemas comunitarios y los sistemas institucionales, lo cual limita la posibilidad de una gobernanza colaborativa y adaptativa.
La tesis concluye que es necesario fortalecer polÃticas públicas que reconozcan la pluralidad de observadores y códigos presentes en el territorio, e impulsar procesos pedagógicos y comunicativos que activen la memoria del sistema, fomenten la ciudadanÃa ambiental y articulen saberes situados. Se propone asà una visión de la cuenca como “un sistema aula de aprendizaje in situ†que posibilita nuevas formas de educación ecológica, justicia territorial y sostenibilidad hÃdrica desde una perspectiva compleja, relacional y sistémica.Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7718 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La cuenca alta del RÃo Fucha como sistema social: diversidad, memoria y aprendizaje situado [documento electrónico] / Borda Perez, Yamile Edith, Autor ; Ospina Parra, Carlos Alberto, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .
Palabras clave: Formación en diversidad Prácticas educativas en la diversiad Sistemas sociales Identidad cultural Resumen: La presente investigación analiza la cuenca alta del rÃo Fucha en Bogotá como un sistema social autopoiético, abordando las formas en que la comunicación configura prácticas, sentidos y memorias colectivas en torno al territorio, el agua y la diversidad humana. Desde la teorÃa de sistemas sociales de Niklas Luhmann, se propone que la cuenca no puede entenderse únicamente como una unidad geográfica o ecológica: es una construcción socio-espacial generada por las operaciones comunicativas de los diversos observadores que la habitan.
El estudio se fundamenta en un enfoque cualitativo-interpretativo. Entre las herramientas metodológicas implementadas se encuentran: entrevistas, observación participante, talleres y análisis documental. Se privilegia una mirada reflexiva de segundo orden que permite analizar cómo los actores sociales observan y describen su entorno, generando autodescripciones que configuran la identidad del sistema. En este marco, la diversidad no es concebida como una diferencia identitaria; sino, ya bien, una operación de diferenciación funcional que habilita múltiples formas de producción de sentido de la cuenca hÃdrica como un sistema aula cerrada donde operan comunicaciones de los observadores; institucionales, comunitarias, cientÃficas, tradicionales que la cuenca adquiere sentido, lÃmites, prioridades y significados, configurándose asà como un sistema social diferenciado que observa y actúa sobre su entorno ambiental.
Por lo tanto, la comunicación configura prácticas, sentidos y memorias colectivas es una construcción socio-espacial generada por las operaciones comunicativas de los diversos observadores que la habitan.
Los hallazgos muestran que las prácticas educativas, artÃsticas y ambientales desarrolladas en la cuenca; huertas, murales, senderos, escuelas comunitarias, los cuales actúan como dispositivos semánticos que refuerzan la autorreferencia del sistema social y promueven formas alternativas de apropiación territorial, aprendizaje y cultura del agua. Sin embargo, se identifica un débil o inexistente acoplamiento estructural entre los sistemas comunitarios y los sistemas institucionales, lo cual limita la posibilidad de una gobernanza colaborativa y adaptativa.
La tesis concluye que es necesario fortalecer polÃticas públicas que reconozcan la pluralidad de observadores y códigos presentes en el territorio, e impulsar procesos pedagógicos y comunicativos que activen la memoria del sistema, fomenten la ciudadanÃa ambiental y articulen saberes situados. Se propone asà una visión de la cuenca como “un sistema aula de aprendizaje in situ†que posibilita nuevas formas de educación ecológica, justicia territorial y sostenibilidad hÃdrica desde una perspectiva compleja, relacional y sistémica.Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7718 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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