Autor RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAprendamos con MAFE: Una propuesta metodológica sobre apoyo familiar y gestión emocional, en el desempeño académico / Castillo Vásquez , Jenny Alexandra
TÃtulo : Aprendamos con MAFE: Una propuesta metodológica sobre apoyo familiar y gestión emocional, en el desempeño académico Tipo de documento: documento electrónico Autores: Castillo Vásquez , Jenny Alexandra, Autor ; Villa Salazar , Rosa Lilia, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Palabras clave: Gestión Emocional Educación y desarrollo humano Prácticas pedagógicas Acompañamiento emocional Resumen: Este artÃculo presenta los resultados de una investigación cualitativa basada en la sistematización de experiencias, en la Institución Educativa Gerardo Arias RamÃrez, en VillamarÃa, Caldas. El objetivo fue analizar la relación entre el apoyo familiar, la gestión emocional y el desempeño académico de los estudiantes, implementando la estrategia Aprendamos con MAFE (MetodologÃa de Acompañamiento Familiar Educativo), concebida y aplicada por las docentes como respuesta a las necesidades observadas en su práctica. La sistematización permitió reconstruir crÃticamente la experiencia, identificar aprendizajes significativos y generar una propuesta metodológica que articula escuela y familia en torno al fortalecimiento de los procesos formativos. Mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recogieron percepciones de los acudientes y se trianguló la información para comprender las dinámicas familiares y su influencia en el rendimiento escolar. Entre los hallazgos se destaca que la implicación activa de las familias, en el ámbito escolar, impacta positivamente el desarrollo socioemocional y académico. Asimismo, el tiempo de calidad en familia y la comunicación asertiva son factores protectores que favorecen la autorregulación emocional y el aprendizaje. La investigación reafirma el papel de la familia como agente pedagógico y la sistematización como herramienta para transformar la práctica docente. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7769 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Aprendamos con MAFE: Una propuesta metodológica sobre apoyo familiar y gestión emocional, en el desempeño académico [documento electrónico] / Castillo Vásquez , Jenny Alexandra, Autor ; Villa Salazar , Rosa Lilia, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025.
Palabras clave: Gestión Emocional Educación y desarrollo humano Prácticas pedagógicas Acompañamiento emocional Resumen: Este artÃculo presenta los resultados de una investigación cualitativa basada en la sistematización de experiencias, en la Institución Educativa Gerardo Arias RamÃrez, en VillamarÃa, Caldas. El objetivo fue analizar la relación entre el apoyo familiar, la gestión emocional y el desempeño académico de los estudiantes, implementando la estrategia Aprendamos con MAFE (MetodologÃa de Acompañamiento Familiar Educativo), concebida y aplicada por las docentes como respuesta a las necesidades observadas en su práctica. La sistematización permitió reconstruir crÃticamente la experiencia, identificar aprendizajes significativos y generar una propuesta metodológica que articula escuela y familia en torno al fortalecimiento de los procesos formativos. Mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recogieron percepciones de los acudientes y se trianguló la información para comprender las dinámicas familiares y su influencia en el rendimiento escolar. Entre los hallazgos se destaca que la implicación activa de las familias, en el ámbito escolar, impacta positivamente el desarrollo socioemocional y académico. Asimismo, el tiempo de calidad en familia y la comunicación asertiva son factores protectores que favorecen la autorregulación emocional y el aprendizaje. La investigación reafirma el papel de la familia como agente pedagógico y la sistematización como herramienta para transformar la práctica docente. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7769 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Contexto de las prácticas pedagógicas de los maestros y los docentes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder, Autor ; Vallejo Arias, Sandra Lorena, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Autor ; Duque, Paula Andrea, Autor ; Parra Gutiérrez, Anyella Marcela, Autor ; Vallejo Villota, Claudia Stella, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Enseñanza superior Método de enseñanza Competencias del docente Meta-análisis Análisis del discurso Papel del docente Eficacia del docente Responsabilidad del docente Relaciones profesores-alumnos Investigación educativa Práctica pedagógica Enseñanza primaria Estudiante-profesor Aprendizaje escolar Experiencia pedagógica Resumen: Este escrito da cuenta de resultados de dos investigaciones realizadas en torno a las prácticas pedagógicas de maestros de Educación Básica Primaria en una institución educativa de Manizales y de docentes del área de salud de dos Universidades privadas de la ciudad de Manizales; en las cuales se demuestra como en la actualidad sustentan su práctica pedagógica con un discurso en el cual los estudiantes tienen un rol fundante en el proceso de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, su práctica de aula se desarrolla centrada en acciones propias de la escuela tradicional, en donde el maestro es el eje central del proceso de enseñanza; en tal sentido, se evidencia una distancia entre discurso y acción en los maestros y docentes de las instituciones que hicieron parte de la investigación. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1255 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Contexto de las prácticas pedagógicas de los maestros y los docentes [documento electrónico] / Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder, Autor ; Vallejo Arias, Sandra Lorena, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Autor ; Duque, Paula Andrea, Autor ; Parra Gutiérrez, Anyella Marcela, Autor ; Vallejo Villota, Claudia Stella, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Enseñanza superior Método de enseñanza Competencias del docente Meta-análisis Análisis del discurso Papel del docente Eficacia del docente Responsabilidad del docente Relaciones profesores-alumnos Investigación educativa Práctica pedagógica Enseñanza primaria Estudiante-profesor Aprendizaje escolar Experiencia pedagógica Resumen: Este escrito da cuenta de resultados de dos investigaciones realizadas en torno a las prácticas pedagógicas de maestros de Educación Básica Primaria en una institución educativa de Manizales y de docentes del área de salud de dos Universidades privadas de la ciudad de Manizales; en las cuales se demuestra como en la actualidad sustentan su práctica pedagógica con un discurso en el cual los estudiantes tienen un rol fundante en el proceso de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, su práctica de aula se desarrolla centrada en acciones propias de la escuela tradicional, en donde el maestro es el eje central del proceso de enseñanza; en tal sentido, se evidencia una distancia entre discurso y acción en los maestros y docentes de las instituciones que hicieron parte de la investigación. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1255 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : La enseñanza del color desde la experiencia vivida: autobiografÃa y emociones estéticas en la educación artÃstica Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jiménez Neira, Dilsa Mireya, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Palabras clave: Educación y pedagogÃa Educación artÃstica Emociones Estéticas Sistematización de Experiencias Resumen: El artÃculo presenta los resultados de la sistematización de una experiencia educativa en la enseñanza del color con estudiantes de artes, basada en la integración de la autobiografÃa como estrategia pedagógica bajo la premisa de que la reflexión sobre la experiencia docente y artÃstica permite resignificar el conocimiento del color desde sus dimensiones técnicas y emocionales. La metodologÃa adoptó un enfoque cualitativo-interpretativo con énfasis fenomenológico y en el análisis circular, estructurándose en tres fases: 1) construcción de la lÃnea del tiempo y matriz de obras pictóricas, identificando hitos y cambios en la trayectoria profesional de la docente; 2) aplicación de entrevistas semiestructuradas a estudiantes para explorar sus emociones estéticas; 3) elaboración de autobiografÃas cromáticas de los estudiantes y la docente, narrando experiencias personales relacionadas con la percepción del color. Los relatos revelaron patrones colectivos y singularidades que favorecen una resignificación estética y emocional del color. La propuesta busca transformar la formación artÃstica, promoviendo reflexión crÃtica, autoafirmación y una enseñanza humanizadora que integre emoción, conocimiento y creatividad en el aprendizaje del color. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7798 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La enseñanza del color desde la experiencia vivida: autobiografÃa y emociones estéticas en la educación artÃstica [documento electrónico] / Jiménez Neira, Dilsa Mireya, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025.
Palabras clave: Educación y pedagogÃa Educación artÃstica Emociones Estéticas Sistematización de Experiencias Resumen: El artÃculo presenta los resultados de la sistematización de una experiencia educativa en la enseñanza del color con estudiantes de artes, basada en la integración de la autobiografÃa como estrategia pedagógica bajo la premisa de que la reflexión sobre la experiencia docente y artÃstica permite resignificar el conocimiento del color desde sus dimensiones técnicas y emocionales. La metodologÃa adoptó un enfoque cualitativo-interpretativo con énfasis fenomenológico y en el análisis circular, estructurándose en tres fases: 1) construcción de la lÃnea del tiempo y matriz de obras pictóricas, identificando hitos y cambios en la trayectoria profesional de la docente; 2) aplicación de entrevistas semiestructuradas a estudiantes para explorar sus emociones estéticas; 3) elaboración de autobiografÃas cromáticas de los estudiantes y la docente, narrando experiencias personales relacionadas con la percepción del color. Los relatos revelaron patrones colectivos y singularidades que favorecen una resignificación estética y emocional del color. La propuesta busca transformar la formación artÃstica, promoviendo reflexión crÃtica, autoafirmación y una enseñanza humanizadora que integre emoción, conocimiento y creatividad en el aprendizaje del color. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7798 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : La gestión emocional docente: una práctica pedagógica que fomenta los entornos saludables Tipo de documento: documento electrónico Autores: Castro Torres, Andrés Felipe, Autor ; Franco Patiño, Salomé, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Palabras clave: Investigación en educación Gestión emocional docente Práctica pedagógica Resumen: La investigación tiene como objetivo reconocer la gestión emocional en docentes en su práctica pedagógica para promover entornos educativos saludables. A través de un enfoque cualitativo de estudio de caso, se diseñó una acción pedagógica y comunitaria que permitió comprender las experiencias de cinco docentes participantes mediante técnicas como las entrevistas semiestructuradas, la observación no participante y el diario de campo. Los hallazgos indican que una adecuada gestión emocional mejora el bienestar de los docentes e impacta positivamente la calidad del entorno pedagógico. Además, abre puertas a futuras investigaciones centradas en la formación en competencias emocionales y la evaluación de su impacto educativo, proponiendo un enfoque integral que favorezca una educación inclusiva y transformadora que fomente el desarrollo personal y profesional de estudiantes y docentes. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7612 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La gestión emocional docente: una práctica pedagógica que fomenta los entornos saludables [documento electrónico] / Castro Torres, Andrés Felipe, Autor ; Franco Patiño, Salomé, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025.
Palabras clave: Investigación en educación Gestión emocional docente Práctica pedagógica Resumen: La investigación tiene como objetivo reconocer la gestión emocional en docentes en su práctica pedagógica para promover entornos educativos saludables. A través de un enfoque cualitativo de estudio de caso, se diseñó una acción pedagógica y comunitaria que permitió comprender las experiencias de cinco docentes participantes mediante técnicas como las entrevistas semiestructuradas, la observación no participante y el diario de campo. Los hallazgos indican que una adecuada gestión emocional mejora el bienestar de los docentes e impacta positivamente la calidad del entorno pedagógico. Además, abre puertas a futuras investigaciones centradas en la formación en competencias emocionales y la evaluación de su impacto educativo, proponiendo un enfoque integral que favorezca una educación inclusiva y transformadora que fomente el desarrollo personal y profesional de estudiantes y docentes. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7612 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Gestión emocional en prácticas pedagógicas del pensamiento matemático en docentes de un colegio oficial de Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cajiao Cajiao, Esmeralda, Autor ; Gómez Quijano, Hébert Orlando, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2027 Palabras clave: Practicas pedagógicas Pensamiento matemático Gestión Emocional Educación y pedagogÃa Resumen: La presente investigación aborda una problemática persistente en el ámbito educativo: las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, área que ha estado asociada con el rigor, la abstracción y la exigencia, generado una serie de creencias y emociones negativas tanto en docentes como en estudiantes. AsÃ, el objetivo fue comprender la influencia de la gestión emocional en las prácticas pedagógicas del pensamiento matemático de los docentes del colegio El Rodeo de Bogotá, Colombia. Desde la Investigación Participativa (IP), se analizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones, organizando los resultados en tres fases: descriptiva, interpretativa y de construcción de sentido. Los hallazgos revelaron que la gestión emocional incide directamente en el clima del aula, el bienestar docente y el desarrollo del pensamiento matemático al mediar la relación entre emoción y cognición, evidenciando que las emociones positivas como la confianza y la motivación favorecen el aprendizaje significativo, mientras que la frustración o la ansiedad lo inhiben. Asimismo, se identificó una relación triádica entre gestión emocional, práctica pedagógica y pensamiento matemático, misma que reconfigura la enseñanza del pensamiento matemático como un proceso integral, ético y humano, concluyendo asà que educar emocionalmente es condición esencial para una pedagogÃa crÃtica y transformadora. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7795 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Gestión emocional en prácticas pedagógicas del pensamiento matemático en docentes de un colegio oficial de Colombia [documento electrónico] / Cajiao Cajiao, Esmeralda, Autor ; Gómez Quijano, Hébert Orlando, Autor ; RodrÃguez Rengifo, Juan Carlos, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2027.
Palabras clave: Practicas pedagógicas Pensamiento matemático Gestión Emocional Educación y pedagogÃa Resumen: La presente investigación aborda una problemática persistente en el ámbito educativo: las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, área que ha estado asociada con el rigor, la abstracción y la exigencia, generado una serie de creencias y emociones negativas tanto en docentes como en estudiantes. AsÃ, el objetivo fue comprender la influencia de la gestión emocional en las prácticas pedagógicas del pensamiento matemático de los docentes del colegio El Rodeo de Bogotá, Colombia. Desde la Investigación Participativa (IP), se analizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones, organizando los resultados en tres fases: descriptiva, interpretativa y de construcción de sentido. Los hallazgos revelaron que la gestión emocional incide directamente en el clima del aula, el bienestar docente y el desarrollo del pensamiento matemático al mediar la relación entre emoción y cognición, evidenciando que las emociones positivas como la confianza y la motivación favorecen el aprendizaje significativo, mientras que la frustración o la ansiedad lo inhiben. Asimismo, se identificó una relación triádica entre gestión emocional, práctica pedagógica y pensamiento matemático, misma que reconfigura la enseñanza del pensamiento matemático como un proceso integral, ético y humano, concluyendo asà que educar emocionalmente es condición esencial para una pedagogÃa crÃtica y transformadora. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7795 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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