Autor Campo Flor, Adriana
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones del departamento del Cauca / Campo Flor, Adriana
TÃtulo : La atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones del departamento del Cauca Tipo de documento: documento electrónico Autores: Campo Flor, Adriana, Autor ; Mosquera Moreno, Luis Enrique, Autor ; Sauca Avirama, Dimas, Autor ; Trujillo Agredo, Israel, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Prácticas pedagógicas Relaciones interculturales (Cauca) Formación de conceptos Pluralismo cultural (Cauca) Discriminación cultural (Cauca) Relaciones profesores-alumnos Desfavorecido educacional Zona de prioridad educativa Papel del docente Resumen: El artÃculo socializa algunos resultados de la investigación sobre cuáles son las concepciones de diversidad que manejan los maestros y cómo se articulan con las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas Margarita Legarda(Puracé), SinaÃ(Argelia), José Eusebio y Antonio GarcÃa Paredes (Popayán). Se evidencia como las nociones de diversidad que manejan los docentes se conciben inicialmente desde la diferenciación de los grupos étnicos que coexisten en el departamento del Cauca, partiendo desde las carencias de las niñas, niños y jóvenes, ya sean socioeconómicas, afectvas, o ambientales y sus condiciones de vulnerabilidad. Para lo cual se aplico la metodologÃa de investigación de la teorÃa fundamentada. A través del resultado del análisis de datos que arrojaron los grupos focales establecidos en las cuatro instituciones educativas enunciadas anteriormente dos de ella ubicadas en zona rural (I.E.Margarita Legarda (Puracé),Sinaà (Argelia)) y las otras dos en zonas urbana (I.E. José Eusebio Caro y Antonio GarcÃa Paredes) en la capital del Departamento del Cauca, Popayán; donde se identificaron dos problemáticas centrales: La primera se puede denominar como: La atención a la diversidad un mito en el aula escolar, que se asocia con la concepción de diversidad de los maestros la cual es concebida desde el reconocimiento de las etnias y territorios a partir de las cosmovisiones e ideologÃas que se presentan en el espacio departamental. La segunda se denominó las tensiones un asunto para resolver desde la diversidad, que devela los conflictos presentes en la escuela entre las polÃticas gubernamentales que están atadas a las orientaciones de entes internacionales y el desarrollo de las prácticas pedagógicas que desarrollan los profesores,unidas a algunas tensiones propias del entorno como las diferencias de concepción de mundo entre campesinos e indÃgenas, el desplazamiento producto del conflicto armado y el afán de obtener buenos puntajes en las pruebas externas a las instituciones, que terminan por influir directamente en la forma como los docentes adelantan su labor, develando el uso de prácticas pedagógicas homogenizadoras donde se dilucida que el discurso que manejan los maestros no es coherente con la implementación de estrategias educativas diferenciales que requieren la atención a la diversidad, encontrando además que son ellos de forma individual quienes desde su experiencia y su propia visión tratan de hacer la atención de los diverso sin encontrar planes institucionales diseñados al respecto. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/811 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones del departamento del Cauca [documento electrónico] / Campo Flor, Adriana, Autor ; Mosquera Moreno, Luis Enrique, Autor ; Sauca Avirama, Dimas, Autor ; Trujillo Agredo, Israel, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Prácticas pedagógicas Relaciones interculturales (Cauca) Formación de conceptos Pluralismo cultural (Cauca) Discriminación cultural (Cauca) Relaciones profesores-alumnos Desfavorecido educacional Zona de prioridad educativa Papel del docente Resumen: El artÃculo socializa algunos resultados de la investigación sobre cuáles son las concepciones de diversidad que manejan los maestros y cómo se articulan con las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas Margarita Legarda(Puracé), SinaÃ(Argelia), José Eusebio y Antonio GarcÃa Paredes (Popayán). Se evidencia como las nociones de diversidad que manejan los docentes se conciben inicialmente desde la diferenciación de los grupos étnicos que coexisten en el departamento del Cauca, partiendo desde las carencias de las niñas, niños y jóvenes, ya sean socioeconómicas, afectvas, o ambientales y sus condiciones de vulnerabilidad. Para lo cual se aplico la metodologÃa de investigación de la teorÃa fundamentada. A través del resultado del análisis de datos que arrojaron los grupos focales establecidos en las cuatro instituciones educativas enunciadas anteriormente dos de ella ubicadas en zona rural (I.E.Margarita Legarda (Puracé),Sinaà (Argelia)) y las otras dos en zonas urbana (I.E. José Eusebio Caro y Antonio GarcÃa Paredes) en la capital del Departamento del Cauca, Popayán; donde se identificaron dos problemáticas centrales: La primera se puede denominar como: La atención a la diversidad un mito en el aula escolar, que se asocia con la concepción de diversidad de los maestros la cual es concebida desde el reconocimiento de las etnias y territorios a partir de las cosmovisiones e ideologÃas que se presentan en el espacio departamental. La segunda se denominó las tensiones un asunto para resolver desde la diversidad, que devela los conflictos presentes en la escuela entre las polÃticas gubernamentales que están atadas a las orientaciones de entes internacionales y el desarrollo de las prácticas pedagógicas que desarrollan los profesores,unidas a algunas tensiones propias del entorno como las diferencias de concepción de mundo entre campesinos e indÃgenas, el desplazamiento producto del conflicto armado y el afán de obtener buenos puntajes en las pruebas externas a las instituciones, que terminan por influir directamente en la forma como los docentes adelantan su labor, develando el uso de prácticas pedagógicas homogenizadoras donde se dilucida que el discurso que manejan los maestros no es coherente con la implementación de estrategias educativas diferenciales que requieren la atención a la diversidad, encontrando además que son ellos de forma individual quienes desde su experiencia y su propia visión tratan de hacer la atención de los diverso sin encontrar planes institucionales diseñados al respecto. En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/811 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones educativas del departamento del Cauca, Colombia / Campo Flor, Adriana en Plumilla educativa, Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 ([29/03/2017])
TÃtulo : La atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones educativas del departamento del Cauca, Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Campo Flor, Adriana, Autor ; Sauca Avirama, Dimas, Autor ; Trujillo Agredo, Israel, Autor ; Mosquera Moreno, Luis Enrique, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 ArtÃculo en la página: páginas:pp. 319-342 Resumen: El presente artÃculo socializa algunos resultados de la investigación sobre
cuáles son las concepciones de diversidad que manejan los maestros y
como se articulan con las practicas pedagógicas en las instituciones educativas
Margarita Legarda (Puracé), Sinaà (Argelia), José Eusebio Caro y
Antonio GarcÃa Paredes (Popayán). Se evidencia en esta, como las nociones
de diversidad que manejan los docentes de estas instituciones se conciben
inicialmente desde la diferenciación de los grupos étnicos que coexisten
en el departamento del Cauca, partiendo desde las carencias de las niñas,
niños y jóvenes, ya sean socioeconómicas, afectivas, o ambientales y sus
condiciones de vulnerabilidad. Para lo cual se aplicó la metodologÃa de
investigación de la teorÃa fundamentada. A través del resultado del análisis
de datos que arrojaron los grupos focales establecidos en las cuatro
instituciones educativas enunciadas anteriormente dos de ellas ubicadas
en zona rural (Institución Educativa Margarita Legarda en el municipio de
Puracé e Institución educativa Sinaà en el municipio de Argelia) y las otras
dos en zona urbana (Institución Educativa José Eusebio Caro e Institución
Educativa Antonio GarcÃa Paredes) En la capital del departamento del
Cauca, Popayán se identificaron dos problemáticas centrales:
La primera se puede denominar como: la atención a la diversidad un
mito en el aula escolar, que se asocia con la concepción de diversidad de
los maestros la cual es concebida desde el reconocimiento de las etnias y
territorios a partir de las cosmovisiones e ideologÃas que se presentan en
el espacio departamental.
La segunda se denominó las tensiones un asunto para resolver desde
la diversidad, que devela los conflictos presentes en la escuela entre las
polÃticas gubernamentales que están atadas a las orientaciones de entesinternacionales y el desarrollo de la prácticas pedagógicas que desarrollan
los profesores, unidas a algunas tensiones propias del entorno como las
diferencias de concepción de mundo entre campesinos e indÃgenas, el
desplazamiento producto del conflicto armado y el afán de obtener buenos
puntajes en las pruebas externas a las instituciones, que terminan por influir
directamente en la forma como los docentes adelantan su labor, develando
el uso de prácticas pedagógicas homogenizadoras donde se dilucida que
el discurso que manejan los maestros no es coherente con la implementación
de estrategias educativas diferenciales que requiere la atención a la
diversidad, encontrando además que son ellos de forma individual quienes
desde su experiencia y su propia visión tratan de hacer la atención de lo
diverso sin encontrar planes institucionales diseñados al respecto.Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 319-342[artÃculo] La atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones educativas del departamento del Cauca, Colombia [documento electrónico] / Campo Flor, Adriana, Autor ; Sauca Avirama, Dimas, Autor ; Trujillo Agredo, Israel, Autor ; Mosquera Moreno, Luis Enrique, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 319-342.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 319-342
Resumen: El presente artÃculo socializa algunos resultados de la investigación sobre
cuáles son las concepciones de diversidad que manejan los maestros y
como se articulan con las practicas pedagógicas en las instituciones educativas
Margarita Legarda (Puracé), Sinaà (Argelia), José Eusebio Caro y
Antonio GarcÃa Paredes (Popayán). Se evidencia en esta, como las nociones
de diversidad que manejan los docentes de estas instituciones se conciben
inicialmente desde la diferenciación de los grupos étnicos que coexisten
en el departamento del Cauca, partiendo desde las carencias de las niñas,
niños y jóvenes, ya sean socioeconómicas, afectivas, o ambientales y sus
condiciones de vulnerabilidad. Para lo cual se aplicó la metodologÃa de
investigación de la teorÃa fundamentada. A través del resultado del análisis
de datos que arrojaron los grupos focales establecidos en las cuatro
instituciones educativas enunciadas anteriormente dos de ellas ubicadas
en zona rural (Institución Educativa Margarita Legarda en el municipio de
Puracé e Institución educativa Sinaà en el municipio de Argelia) y las otras
dos en zona urbana (Institución Educativa José Eusebio Caro e Institución
Educativa Antonio GarcÃa Paredes) En la capital del departamento del
Cauca, Popayán se identificaron dos problemáticas centrales:
La primera se puede denominar como: la atención a la diversidad un
mito en el aula escolar, que se asocia con la concepción de diversidad de
los maestros la cual es concebida desde el reconocimiento de las etnias y
territorios a partir de las cosmovisiones e ideologÃas que se presentan en
el espacio departamental.
La segunda se denominó las tensiones un asunto para resolver desde
la diversidad, que devela los conflictos presentes en la escuela entre las
polÃticas gubernamentales que están atadas a las orientaciones de entesinternacionales y el desarrollo de la prácticas pedagógicas que desarrollan
los profesores, unidas a algunas tensiones propias del entorno como las
diferencias de concepción de mundo entre campesinos e indÃgenas, el
desplazamiento producto del conflicto armado y el afán de obtener buenos
puntajes en las pruebas externas a las instituciones, que terminan por influir
directamente en la forma como los docentes adelantan su labor, develando
el uso de prácticas pedagógicas homogenizadoras donde se dilucida que
el discurso que manejan los maestros no es coherente con la implementación
de estrategias educativas diferenciales que requiere la atención a la
diversidad, encontrando además que son ellos de forma individual quienes
desde su experiencia y su propia visión tratan de hacer la atención de lo
diverso sin encontrar planes institucionales diseñados al respecto.Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
