La construcción de hábitos de lectura en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Rural Granada de la vereda Malpaso del municipio de Manizales / Cardona Duque, Sandra Janeth  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La construcción de hábitos de lectura en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Rural Granada de la vereda Malpaso del municipio de Manizales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cardona Duque, Sandra Janeth, Autor ; Echeverry Hurtado, Luz Andrea, Autor ; Pino Rua, Yolanda Astrid, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Educación rural  Estrategias pedagógicas  Comprensión lectora  Etnografía educativa  Educación y pedagogía Resumen: This research, carried out within the framework of a Master’s in Education and Human Development, aimed to understand the reading habits of eighth-grade students at Institución Educativa Rural Granada. Adopting a qualitative approach with an ethnographic design, the study examined the pedagogical strategies implemented by teachers, the students’ reading habits, and the relationship between these two dimensions, with the purpose of identifying the factors that influence the formation and consolidation of reading habits in rural contexts. Data collection was conducted through dialogued interviews with teachers, observations, documentary review, workshops with students, enabling a comprehensive and contextualized understanding of school and community practices related to reading. The findings indicate that the development of reading habits is significantly shaped by emotional, cultural, and pedagogical factors that influence students' engagement with reading. Although students exhibit a generally positive attitude toward reading, various challenges persist, including limited access to reading materials, minimal family involvement, and the lack of environments that encourage reading as a pleasurable and meaningful experience. Within this scenario, the teacher’s role emerges as central in accompanying and motivating students, as well as fostering conducive spaces for the formation of autonomous and critical readers. The study concludes that promoting reading habits in rural areas demands not only creative and context-aware pedagogical strategies, but also a solid institutional commitment to ensuring conditions that support meaningful and sustainable reading practices aimed at students’ holistic development. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7771 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La construcción de hábitos de lectura en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Rural Granada de la vereda Malpaso del municipio de Manizales [documento electrónico] / Cardona Duque, Sandra Janeth, Autor ; Echeverry Hurtado, Luz Andrea, Autor ; Pino Rua, Yolanda Astrid, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Palabras clave: Educación rural  Estrategias pedagógicas  Comprensión lectora  Etnografía educativa  Educación y pedagogía Resumen: This research, carried out within the framework of a Master’s in Education and Human Development, aimed to understand the reading habits of eighth-grade students at Institución Educativa Rural Granada. Adopting a qualitative approach with an ethnographic design, the study examined the pedagogical strategies implemented by teachers, the students’ reading habits, and the relationship between these two dimensions, with the purpose of identifying the factors that influence the formation and consolidation of reading habits in rural contexts. Data collection was conducted through dialogued interviews with teachers, observations, documentary review, workshops with students, enabling a comprehensive and contextualized understanding of school and community practices related to reading. The findings indicate that the development of reading habits is significantly shaped by emotional, cultural, and pedagogical factors that influence students' engagement with reading. Although students exhibit a generally positive attitude toward reading, various challenges persist, including limited access to reading materials, minimal family involvement, and the lack of environments that encourage reading as a pleasurable and meaningful experience. Within this scenario, the teacher’s role emerges as central in accompanying and motivating students, as well as fostering conducive spaces for the formation of autonomous and critical readers. The study concludes that promoting reading habits in rural areas demands not only creative and context-aware pedagogical strategies, but also a solid institutional commitment to ensuring conditions that support meaningful and sustainable reading practices aimed at students’ holistic development. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7771 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del colegio Semenor. / Cardona Duque, Sandra Janeth  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del colegio Semenor. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cardona Duque, Sandra Janeth, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Trabajos de Grado Subcolección: Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés Palabras clave: Métodos de enseñanza  Materiales de enseñanza  Educación de la primera infancia  Juegos educativos  Enseñanza de idiomas  Aprendizaje verbal  Material didáctico Resumen: Este proyecto de investigación será realizado por Sandra Janeth Cardona Duque, estudiante de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en inglés de la Universidad de Manizales; atendiendo a los requisitos para acceder al título, y proyectando los aprendizajes en el marco real del aula de clase. El propósito de la investigación, es mejorar el aprendizaje del inglés por medio de los juegos didácticos generando apropiación de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado Transición, 1 y 2 del Colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, Semenor. En este proyecto, se abordará la motivación de los estudiantes frente al aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua, con actividades basadas en los juegos didácticos, aplicando pre-saberes, saberes y contextualización de términos aprendidos, en su entorno y en el diario vivir. El saber hacer con lo que sabe, como primera herramienta para ampliar el manejo del idioma y familiarizar al estudiante con las voces propias del inglé Se determinarán las estrategias que incidan positivamente en el proceso y en los aprendizajes significativos de la enseñanza y la apropiación del inglés; midiendo el impacto que tienen los juegos didácticos en el vocabulario y las expresiones básicas enseñadas. Se promoverá además, la generación de espacios y ambientes educativos innovadores con estrategias que permitan al docente transformar su práctica pedagógica por medio de los juegos didácticos, con vocabulario y expresiones básicas del inglés. 14 EFECTO DE LOS JUEGOS DIDACTICOS EN EL APRENDIZAJE DE EXPRESIONES Y VOCABULARIO EN INGLES Lo que se espera con este proyecto de investigación, es que los niños de grado Transición, 1 y 2 grado, del Colegio Semenor, demuestren apropiación y aprendizaje del idioma propuesto mediante la lúdica como primera forma de aprendizaje, donde estos significados a medida que se aplican puede llegar a aprenderse mucho más fácil a través del juego y la práctica constante de lo aprendido. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/845 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Efecto de los juegos didácticos en el aprendizaje de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado transición 1 y 2 del colegio Semenor. [documento electrónico] / Cardona Duque, Sandra Janeth, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Trabajos de Grado. Licenciatura en Básica con Énfasis en Inglés) . Palabras clave: Métodos de enseñanza  Materiales de enseñanza  Educación de la primera infancia  Juegos educativos  Enseñanza de idiomas  Aprendizaje verbal  Material didáctico Resumen: Este proyecto de investigación será realizado por Sandra Janeth Cardona Duque, estudiante de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en inglés de la Universidad de Manizales; atendiendo a los requisitos para acceder al título, y proyectando los aprendizajes en el marco real del aula de clase. El propósito de la investigación, es mejorar el aprendizaje del inglés por medio de los juegos didácticos generando apropiación de expresiones y vocabulario básico en inglés, en los niños de grado Transición, 1 y 2 del Colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, Semenor. En este proyecto, se abordará la motivación de los estudiantes frente al aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua, con actividades basadas en los juegos didácticos, aplicando pre-saberes, saberes y contextualización de términos aprendidos, en su entorno y en el diario vivir. El saber hacer con lo que sabe, como primera herramienta para ampliar el manejo del idioma y familiarizar al estudiante con las voces propias del inglé Se determinarán las estrategias que incidan positivamente en el proceso y en los aprendizajes significativos de la enseñanza y la apropiación del inglés; midiendo el impacto que tienen los juegos didácticos en el vocabulario y las expresiones básicas enseñadas. Se promoverá además, la generación de espacios y ambientes educativos innovadores con estrategias que permitan al docente transformar su práctica pedagógica por medio de los juegos didácticos, con vocabulario y expresiones básicas del inglés. 14 EFECTO DE LOS JUEGOS DIDACTICOS EN EL APRENDIZAJE DE EXPRESIONES Y VOCABULARIO EN INGLES Lo que se espera con este proyecto de investigación, es que los niños de grado Transición, 1 y 2 grado, del Colegio Semenor, demuestren apropiación y aprendizaje del idioma propuesto mediante la lúdica como primera forma de aprendizaje, donde estos significados a medida que se aplican puede llegar a aprenderse mucho más fácil a través del juego y la práctica constante de lo aprendido. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/845 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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