Título :	Interpretación de las prácticas de regulación de los conflictos escolares en el contexto de la paz imperfecta.
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Cuartas Duque, Alexander Humberto, Autor ; Ramos Gaviria, Natalia, Autor ; López Becerra, Mario Hernan
Editorial:	Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*
Fecha de publicación:	2018
Colección:
Subcolección:	Maestria en Educación y Desarrollo Humano
Número de páginas:	102 páginas
Nota general:	Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2017.,
Palabras clave:	conflictos escolares  paz imperfecta  escuela  transformación del conflicto
Índice Dewey:	303 Procesos sociales
Resumen:	La presente tesis de Maestría tiene como objetivo dar a conocer interpretaciones de prácticas de regulación de los conflictos escolares en el contexto de la paz imperfecta pensando en una transformación positiva de estos conflictos. La metodología utilizada para esta construcción tuvo un enfoque fenomenológico hermenéutico que se centró en el análisis de relatos infantiles y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes de básica primaria relacionadas con las diferentes maneras de gestionar los conflictos escolares. Este trabajo surge además de la necesidad urgente de entrar en un giro epistemológico que ubique los conflictos escolares en clave de paz imperfecta restándole lugar a las mediaciones violentas físicas o verbales. Uno de los principales hallazgos es el encuentro con la escuela como el lugar del afecto donde emerge la paz imperfecta a manera de construcción colectiva desde la cooperación.,
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3445
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Interpretación de las prácticas de regulación de los conflictos escolares en el contexto de la paz imperfecta. [documento electrónico] / Cuartas Duque, Alexander Humberto, Autor ; Ramos Gaviria, Natalia, Autor ; López Becerra, Mario Hernan . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - 102 páginas . - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2017.,

Palabras clave:	conflictos escolares  paz imperfecta  escuela  transformación del conflicto
Índice Dewey:	303 Procesos sociales
Resumen:	La presente tesis de Maestría tiene como objetivo dar a conocer interpretaciones de prácticas de regulación de los conflictos escolares en el contexto de la paz imperfecta pensando en una transformación positiva de estos conflictos. La metodología utilizada para esta construcción tuvo un enfoque fenomenológico hermenéutico que se centró en el análisis de relatos infantiles y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes de básica primaria relacionadas con las diferentes maneras de gestionar los conflictos escolares. Este trabajo surge además de la necesidad urgente de entrar en un giro epistemológico que ubique los conflictos escolares en clave de paz imperfecta restándole lugar a las mediaciones violentas físicas o verbales. Uno de los principales hallazgos es el encuentro con la escuela como el lugar del afecto donde emerge la paz imperfecta a manera de construcción colectiva desde la cooperación.,
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3445
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i