Título :	Voces de responsabilidad social en el contexto educativo del departamento del Cauca
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Sotelo Valencia, Linyan Gabriela, Autor ; Urbano Burbano, Martha Liliana, Autor ; Gutiérrez Sánchez, Sandra Milena, Autor ; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio
Editorial:	Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*
Fecha de publicación:	2016
Colección:
Subcolección:	Maestria en Educación desde la Diversidad
Número de páginas:	99 páginas
Nota general:	Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016,
Palabras clave:	Diversidad cultural  Política educacional  Colombia  Medio escolar  Transformación social  Responsabilidad del docente  Inclusión educativa  Responsabilidad social
Índice Dewey:	370.15 Educación (Psicología educativa)
Resumen:	Este artículo recoge las concepciones que sobre responsabilidad social en el contexto escolar tienen algunas docentes del departamento del Cauca, en los municipios de Popayán, Caloto, Santander de Quilichao y Timbío. Visibiliza la voz de un grupo de mujeres docentes caucanas a través de la experiencia como educadoras y madres, quienes deliberan sobre la responsabilidad social como un adeudo del ser humano, paralelo a las políticas del Estado y las dinámicas educativas que se suscitan en el aula de clase. Se realizó desde una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico, sustentada desde la perspectiva autobiográfica. Como técnica se utilizó la entrevista semiestructurada, hecha a seis docentes que facilitaron la información, previo consentimiento informado. El análisis se desenvuelve a partir de tres categorías: Política Educativa Inclusiva, desde el planteamiento del Ministerio de Educación Nacional (MEN); Diversidad, como el andamiaje que evoca a la aceptación, valoración, respeto de una sociedad plural; y, por último, el sujeto docente como agente social de profundas transformaciones. Lo mencionado se circunscribió en los escenarios educativos por ser los espacios socializadores por excelencia que aportan a la construcción de una sociedad justa, equitativa e incluyente. Las conclusiones evocan a concebir la responsabilidad social como un desafío para el contexto escolar porque demanda reevaluar y readecuar los lineamientos curriculares, desde la formación de sujetos íntegros socialmente, a través de la valoración de las divergencias tanto individuales como colectivas, y la inclusión como el andamiaje del tejido social justo, equitativo e incluyente.,
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2838
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Voces de responsabilidad social en el contexto educativo del departamento del Cauca [documento electrónico] / Sotelo Valencia, Linyan Gabriela, Autor ; Urbano Burbano, Martha Liliana, Autor ; Gutiérrez Sánchez, Sandra Milena, Autor ; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 99 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2016,

Palabras clave:	Diversidad cultural  Política educacional  Colombia  Medio escolar  Transformación social  Responsabilidad del docente  Inclusión educativa  Responsabilidad social
Índice Dewey:	370.15 Educación (Psicología educativa)
Resumen:	Este artículo recoge las concepciones que sobre responsabilidad social en el contexto escolar tienen algunas docentes del departamento del Cauca, en los municipios de Popayán, Caloto, Santander de Quilichao y Timbío. Visibiliza la voz de un grupo de mujeres docentes caucanas a través de la experiencia como educadoras y madres, quienes deliberan sobre la responsabilidad social como un adeudo del ser humano, paralelo a las políticas del Estado y las dinámicas educativas que se suscitan en el aula de clase. Se realizó desde una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico, sustentada desde la perspectiva autobiográfica. Como técnica se utilizó la entrevista semiestructurada, hecha a seis docentes que facilitaron la información, previo consentimiento informado. El análisis se desenvuelve a partir de tres categorías: Política Educativa Inclusiva, desde el planteamiento del Ministerio de Educación Nacional (MEN); Diversidad, como el andamiaje que evoca a la aceptación, valoración, respeto de una sociedad plural; y, por último, el sujeto docente como agente social de profundas transformaciones. Lo mencionado se circunscribió en los escenarios educativos por ser los espacios socializadores por excelencia que aportan a la construcción de una sociedad justa, equitativa e incluyente. Las conclusiones evocan a concebir la responsabilidad social como un desafío para el contexto escolar porque demanda reevaluar y readecuar los lineamientos curriculares, desde la formación de sujetos íntegros socialmente, a través de la valoración de las divergencias tanto individuales como colectivas, y la inclusión como el andamiaje del tejido social justo, equitativo e incluyente.,
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2838
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i