Exclusión social y sus relaciones con la deserción universitaria maestros y maestras pensando en clave de diversidad / Ocampo Mejía, Rodrigo  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Exclusión social y sus relaciones con la deserción universitaria maestros y maestras pensando en clave de diversidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ocampo Mejía, Rodrigo, Autor ; Ossa Botero, Jorge Raúl, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación Docencia Nota general: Tesis (Maestría en Educación Docencia). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2014 Palabras clave: Fracaso escolar  Exclusión social  Historias de vida  Deserción escolar  Desfavorecido educacional  Alumno desertor  Construcción de la realidad  Subjetividad  Autobiografías  Pensamiento crítico  Dignidad  Cambio de actitud  Enseñanza superior  Estudiante universitario  Papel del docente  Responsabilidad del docente  Política educacional (Colombia)  Discriminación educacional  Estado y educación  Derecho a la educación  Interacción social  Análisis del discurso  Diversidad cultural Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Se realiza una investigación de tipo socio histórico, con un enfoque fenomenológico y hermenéutico, cuya génesis desató turbulentos momentos en su comprensión inicial, dado el pensamiento positivista de los autores noveles en esta construcción, en donde se involucran relatos de vida, huellas vitales y afectaciones personales como estrategias metodológicas. Una vez se toma la decisión de echar por la borda los conceptos y conocimientos previos de una investigación científica, se asumen los retos de una investigación en educación desde una óptica social y culturalmente diferente. El recorrido inicia cuando los autores se toman su tiempo reflexionando escribiendo sobre sus propias vidas, desentrañando sus huellas vitales y descubriendo nuevos acercamientos con la realidad, a través de la singularidad de los sujetos, la diversidad en los roles de vida y la comprensión de la otredad como una forma de comprender las relaciones de la sociedad desde la historicidad, la ética y los símbolos que permiten leer, de una forma diferente, la realidad de las prácticas educativas del país y de la región. Los investigadores logran leerse desde sus autobiografías y desde las narraciones y entrevistas con los actores del sistema educativo, logrando nuevas comprensiones del fenómenos de deserción académica como una forma más de exclusión social, que se va construyendo a partir de causas ocultas, no reveladas y casi invisibles que tienen que ver con los símbolos de la sociedad, el velamiento de los principios éticos en la educación y la sociedad, la no participación de todos los actores de la sociedad y del sistema educativo en la construcción de las políticas académicas, la pérdida de libertades y de autonomía de los jóvenes estudiantes y particularmente, y de manera bien relevante, desde el interior mismo de las IES, las cuales se comportan como autómatas cumplidores de las normas estatales, interesadas en estadísticas y cifras productivas, pero sin el alma obligada que deberían tener para acoger y abrigar al estudiante desertor, o al amenazado de ser excluido del sistema educativo superior, como una forma de exclusión social y de despojo. En este sentido, la investigación invita a una reflexión sobre un fenómeno cotidiano y muy estudiado hasta el momento, por múltiples autores que abordan el problema desde ángulos diversos, mostrando estadísticas y cifras del fenómeno de deserción académica universitaria y sus muy conocidas causas de abandono académico, que rondan con los aspectos sociales, económicos, culturales, étnicos, religiosos y los propios de la familia, los entes educativos, las políticas de estado y demás cardúmenes etiológicos de la sociedad en esta época de influencias mediáticas y tecnológicas. La Ruta Metodológica de la investigación comienza tratando de identificar las marañas histórico-sociales de la deserción como un fenómeno social, identificando sus raíces, interpretándolas en clave de convivencia entre lo humano y lo institucional, al fin y al cabo también como una consecuencia humana. El fenómeno se puede desenmascarar a partir de la búsqueda de respuestas a preguntas categoriales, inherentes al problema en estudio y a partir de experiencias de vida. Ahora bien, este reto histórico social y cultural, pretende entender al hombre y su entorno, como inductor de sus fenomenologías requiriéndose de un esfuerzo adicional, estratégicamente posible, para auscultar los intersticios más ocultos de la convivencia del hombre y sus múltiples interrelaciones inherentes a la condición humana. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1834 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Exclusión social y sus relaciones con la deserción universitaria maestros y maestras pensando en clave de diversidad [documento electrónico] / Ocampo Mejía, Rodrigo, Autor ; Ossa Botero, Jorge Raúl, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación Docencia) . Tesis (Maestría en Educación Docencia). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2014 Palabras clave: Fracaso escolar  Exclusión social  Historias de vida  Deserción escolar  Desfavorecido educacional  Alumno desertor  Construcción de la realidad  Subjetividad  Autobiografías  Pensamiento crítico  Dignidad  Cambio de actitud  Enseñanza superior  Estudiante universitario  Papel del docente  Responsabilidad del docente  Política educacional (Colombia)  Discriminación educacional  Estado y educación  Derecho a la educación  Interacción social  Análisis del discurso  Diversidad cultural Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Se realiza una investigación de tipo socio histórico, con un enfoque fenomenológico y hermenéutico, cuya génesis desató turbulentos momentos en su comprensión inicial, dado el pensamiento positivista de los autores noveles en esta construcción, en donde se involucran relatos de vida, huellas vitales y afectaciones personales como estrategias metodológicas. Una vez se toma la decisión de echar por la borda los conceptos y conocimientos previos de una investigación científica, se asumen los retos de una investigación en educación desde una óptica social y culturalmente diferente. El recorrido inicia cuando los autores se toman su tiempo reflexionando escribiendo sobre sus propias vidas, desentrañando sus huellas vitales y descubriendo nuevos acercamientos con la realidad, a través de la singularidad de los sujetos, la diversidad en los roles de vida y la comprensión de la otredad como una forma de comprender las relaciones de la sociedad desde la historicidad, la ética y los símbolos que permiten leer, de una forma diferente, la realidad de las prácticas educativas del país y de la región. Los investigadores logran leerse desde sus autobiografías y desde las narraciones y entrevistas con los actores del sistema educativo, logrando nuevas comprensiones del fenómenos de deserción académica como una forma más de exclusión social, que se va construyendo a partir de causas ocultas, no reveladas y casi invisibles que tienen que ver con los símbolos de la sociedad, el velamiento de los principios éticos en la educación y la sociedad, la no participación de todos los actores de la sociedad y del sistema educativo en la construcción de las políticas académicas, la pérdida de libertades y de autonomía de los jóvenes estudiantes y particularmente, y de manera bien relevante, desde el interior mismo de las IES, las cuales se comportan como autómatas cumplidores de las normas estatales, interesadas en estadísticas y cifras productivas, pero sin el alma obligada que deberían tener para acoger y abrigar al estudiante desertor, o al amenazado de ser excluido del sistema educativo superior, como una forma de exclusión social y de despojo. En este sentido, la investigación invita a una reflexión sobre un fenómeno cotidiano y muy estudiado hasta el momento, por múltiples autores que abordan el problema desde ángulos diversos, mostrando estadísticas y cifras del fenómeno de deserción académica universitaria y sus muy conocidas causas de abandono académico, que rondan con los aspectos sociales, económicos, culturales, étnicos, religiosos y los propios de la familia, los entes educativos, las políticas de estado y demás cardúmenes etiológicos de la sociedad en esta época de influencias mediáticas y tecnológicas. La Ruta Metodológica de la investigación comienza tratando de identificar las marañas histórico-sociales de la deserción como un fenómeno social, identificando sus raíces, interpretándolas en clave de convivencia entre lo humano y lo institucional, al fin y al cabo también como una consecuencia humana. El fenómeno se puede desenmascarar a partir de la búsqueda de respuestas a preguntas categoriales, inherentes al problema en estudio y a partir de experiencias de vida. Ahora bien, este reto histórico social y cultural, pretende entender al hombre y su entorno, como inductor de sus fenomenologías requiriéndose de un esfuerzo adicional, estratégicamente posible, para auscultar los intersticios más ocultos de la convivencia del hombre y sus múltiples interrelaciones inherentes a la condición humana. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1834 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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