Autor GarcÃa Castro, Ligia Inés
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaConvivencia escolar y competencias emocionales, su relación en las dinámicas escolares / Salazar Herrera , Gloria Patricia
TÃtulo : Convivencia escolar y competencias emocionales, su relación en las dinámicas escolares Tipo de documento: documento electrónico Autores: Salazar Herrera , Gloria Patricia, Autor ; Castillo López , MarÃa Alejandra, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor ; Ocampo Florez, Esteban, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2026 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Convivencia escolar Competencias emocionales Inteligencia emocional Educación inclusiva Justicia restaurativa School coexistence Emotional competencies Emotional intelligence Inclusive education Restorative justice Resumen: Este estudio analiza la relación entre las competencias emocionales y los programas de convivencia escolar en instituciones educativas oficiales y no oficiales de la ciudad de Manizales, Colombia. Con base en la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965, la investigación resalta la relevancia de la inteligencia emocional como un factor determinante para el bienestar social, mental y académico de los estudiantes. El sustento teórico se apoya en autores como Bisquerra y Goleman, quienes destacan la autoconciencia, la autorregulación, la empatÃa, las habilidades sociales y la toma de decisiones responsables como componentes esenciales de la educación emocional. La metodologÃa fue de enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, coordinadores, orientadores y directivos, complementadas con el análisis documental de proyectos educativos institucionales. Los hallazgos se organizaron en cuatro ejes principales: (1) la participación activa de la comunidad educativa, con especial énfasis en el vÃnculo familia-escuela; (2) la formación continua de docentes y padres como condición indispensable; (3) la incorporación de prácticas restaurativas y de mediación que superan los enfoques punitivos; y (4) retos estructurales asociados a recursos limitados, débil apoyo interinstitucional y falta de sistematización de experiencias. Los resultados también evidencian prácticas innovadoras como “gestores de pazâ€, redes juveniles de salud mental, talleres de valores y proyectos creativos como la “enfermerÃa emocional†y la mascota Emoleón. Estas iniciativas fortalecen la resiliencia estudiantil y promueven un clima escolar positivo. En conclusión, la convivencia escolar trasciende los marcos normativos y depende del desarrollo intencionado de competencias emocionales. Se recomienda institucionalizar las buenas prácticas, ampliar la formación docente y parental, y consolidar redes interinstitucionales que garanticen polÃticas inclusivas y transformadoras. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8060 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Convivencia escolar y competencias emocionales, su relación en las dinámicas escolares [documento electrónico] / Salazar Herrera , Gloria Patricia, Autor ; Castillo López , MarÃa Alejandra, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor ; Ocampo Florez, Esteban, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2026. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Convivencia escolar Competencias emocionales Inteligencia emocional Educación inclusiva Justicia restaurativa School coexistence Emotional competencies Emotional intelligence Inclusive education Restorative justice Resumen: Este estudio analiza la relación entre las competencias emocionales y los programas de convivencia escolar en instituciones educativas oficiales y no oficiales de la ciudad de Manizales, Colombia. Con base en la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965, la investigación resalta la relevancia de la inteligencia emocional como un factor determinante para el bienestar social, mental y académico de los estudiantes. El sustento teórico se apoya en autores como Bisquerra y Goleman, quienes destacan la autoconciencia, la autorregulación, la empatÃa, las habilidades sociales y la toma de decisiones responsables como componentes esenciales de la educación emocional. La metodologÃa fue de enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, coordinadores, orientadores y directivos, complementadas con el análisis documental de proyectos educativos institucionales. Los hallazgos se organizaron en cuatro ejes principales: (1) la participación activa de la comunidad educativa, con especial énfasis en el vÃnculo familia-escuela; (2) la formación continua de docentes y padres como condición indispensable; (3) la incorporación de prácticas restaurativas y de mediación que superan los enfoques punitivos; y (4) retos estructurales asociados a recursos limitados, débil apoyo interinstitucional y falta de sistematización de experiencias. Los resultados también evidencian prácticas innovadoras como “gestores de pazâ€, redes juveniles de salud mental, talleres de valores y proyectos creativos como la “enfermerÃa emocional†y la mascota Emoleón. Estas iniciativas fortalecen la resiliencia estudiantil y promueven un clima escolar positivo. En conclusión, la convivencia escolar trasciende los marcos normativos y depende del desarrollo intencionado de competencias emocionales. Se recomienda institucionalizar las buenas prácticas, ampliar la formación docente y parental, y consolidar redes interinstitucionales que garanticen polÃticas inclusivas y transformadoras. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8060 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Desarrollo de las competencias parentales sociales para el fortalecimiento de competencias socio-emocionales en los niños Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rivera MartÃnez, Gustavo Adolfo, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2024 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Desarrollo humano Resumen: Se presentan los resultados de la investigación sobre el desarrollo de las competencias parentales sociales, para el fortalecimiento de las competencias socio-emocionales en los niños, estas familias pertenecen a la polÃtica pública de cero a siempre de la zona rural vereda la bella del municipio de Argelia Valle del cauca La presente investigación se enmarca desde el método cualitativo con alcance interpretativo, el diseño de investigación se centra en el estudio de caso, con enfoque fenomenológico Hernández, (2014) las técnicas de recolección de la información fueron: la entrevista inicial aplicada a 5 madres beneficiarias del programa, presentación de los ejes temáticos, los murales y mesa experiencial, la codificación de esta información se realizó por medio del software ATLAS Ti, 07 obteniendo de esta manera las siguientes categorÃas: interacción familiar, independencia infantil, reconocimiento positivo, disciplina positiva y establecimiento de normas y limites Teniendo como conclusión que los padres a partir del trabajo realizado se muestran más propositivos, empáticos, solidarios, comprensivos, logrando una resignificación de sus prácticas de crianza, aumento en las actividades cotidianas y fortalecimiento la convivencia, lo cual da cuenta de que han ido transitando a ser padres socialmente competentes, contribuyendo a que sus hijos se vean beneficiados y puedan continuar fortaleciendo sus vÃnculos afectivos En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7331 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Desarrollo de las competencias parentales sociales para el fortalecimiento de competencias socio-emocionales en los niños [documento electrónico] / Rivera MartÃnez, Gustavo Adolfo, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2024. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Desarrollo humano Resumen: Se presentan los resultados de la investigación sobre el desarrollo de las competencias parentales sociales, para el fortalecimiento de las competencias socio-emocionales en los niños, estas familias pertenecen a la polÃtica pública de cero a siempre de la zona rural vereda la bella del municipio de Argelia Valle del cauca La presente investigación se enmarca desde el método cualitativo con alcance interpretativo, el diseño de investigación se centra en el estudio de caso, con enfoque fenomenológico Hernández, (2014) las técnicas de recolección de la información fueron: la entrevista inicial aplicada a 5 madres beneficiarias del programa, presentación de los ejes temáticos, los murales y mesa experiencial, la codificación de esta información se realizó por medio del software ATLAS Ti, 07 obteniendo de esta manera las siguientes categorÃas: interacción familiar, independencia infantil, reconocimiento positivo, disciplina positiva y establecimiento de normas y limites Teniendo como conclusión que los padres a partir del trabajo realizado se muestran más propositivos, empáticos, solidarios, comprensivos, logrando una resignificación de sus prácticas de crianza, aumento en las actividades cotidianas y fortalecimiento la convivencia, lo cual da cuenta de que han ido transitando a ser padres socialmente competentes, contribuyendo a que sus hijos se vean beneficiados y puedan continuar fortaleciendo sus vÃnculos afectivos En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7331 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : El plan lector como herramienta para el desarrollo de los procesos lectores Tipo de documento: documento electrónico Autores: Torres Pava, Ana Patricia, Autor ; Isaza Granada, Wilter Alberto, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación Palabras clave: Educación y pedagogÃa Estrategias pedagógicas Comprensión Lectora Lectoescritura Sistematización Pedagógica Resumen: This article presents the systematization of the pedagogical experience developed at the Rodrigo Arenas Betancurt Educational Institution, focused on the implementation of the institutional Reading Plan between 2023 and 2025 as the final phase of a process that began in 2017. The initiative aimed to strengthen reading processes and analyze the impact of reading habits on the development of communicative competencies and the academic performance—both internal and external—of primary and secondary students. Qualitative and quantitative techniques were used, such as standardized tests (ICFES, PreICFES, internal assessments), interviews, observations, focus groups, and institutional records. The findings show a positive evolution in reading speed and comprehension, with significant improvements in fluency, academic engagement, and overall student performance. These results confirm the positive impact of structured reading strategies within the educational context. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7783 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i El plan lector como herramienta para el desarrollo de los procesos lectores [documento electrónico] / Torres Pava, Ana Patricia, Autor ; Isaza Granada, Wilter Alberto, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación) .
Palabras clave: Educación y pedagogÃa Estrategias pedagógicas Comprensión Lectora Lectoescritura Sistematización Pedagógica Resumen: This article presents the systematization of the pedagogical experience developed at the Rodrigo Arenas Betancurt Educational Institution, focused on the implementation of the institutional Reading Plan between 2023 and 2025 as the final phase of a process that began in 2017. The initiative aimed to strengthen reading processes and analyze the impact of reading habits on the development of communicative competencies and the academic performance—both internal and external—of primary and secondary students. Qualitative and quantitative techniques were used, such as standardized tests (ICFES, PreICFES, internal assessments), interviews, observations, focus groups, and institutional records. The findings show a positive evolution in reading speed and comprehension, with significant improvements in fluency, academic engagement, and overall student performance. These results confirm the positive impact of structured reading strategies within the educational context. Tipo de medio : Computadora En lÃnea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7783 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
