Título :	Competencias emocionales y convivencia escolar: un estudio correlacional en instituciones educativas de Manizales
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Holguín Quiceno, Juan David, Autor ; Zuluaga Osorio, Ana María, Autor ; Ocampo Florez, Esteban, Asesor
Editorial:	Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*
Fecha de publicación:	2025
Colección:	RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Subcolección:	Maestria en Educación y Desarrollo Humano
Palabras clave:	Educación y desarrollo humano  Competencias emocionales  Convivencia escolar
Resumen:	La investigación Competencias emocionales y convivencia escolar: un estudio correlacional en instituciones educativas de Manizales tuvo como propósito analizar la relación entre las competencias emocionales y la convivencia escolar en estudiantes de diferentes instituciones. Se partió del reconocimiento de la escuela como un espacio donde, además de aprendizajes académicos, se construyen experiencias emocionales y sociales que inciden en el bienestar individual y colectivo. El problema de investigación se situó en las dificultades para consolidar una convivencia armónica. En este contexto, se planteó la necesidad de determinar cómo las competencias emocionales de los estudiantes influyen en la calidad de sus relaciones escolares. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, no experimental y de tipo correlacional. Se aplicaron instrumentos estandarizados que evaluaron cinco competencias emocionales (conciencia, regulación, autonomía, competencias sociales, habilidades de vida y bienestar) y tres dimensiones de la convivencia escolar (inclusión, democracia y paz). Los datos fueron analizados mediante técnicas descriptivas y correlacionales. Los resultados evidencian que los estudiantes se ubican principalmente en niveles intermedios de desarrollo emocional, destacándose fortalezas en regulación y autonomía, pero con debilidades en conciencia emocional y competencias sociales. En convivencia escolar, inclusión y paz alcanzaron niveles altos, mientras que la democracia permaneció en niveles intermedios, evidenciando limitaciones en la participación estudiantil. El análisis estadístico confirmó correlaciones positivas y significativas entre competencias emocionales y convivencia escolar, siendo más fuertes las vinculadas con habilidades de vida y bienestar, competencias sociales y autonomía emocional. En conclusión, los resultados permiten inferir que los niveles más altos de competencias emocionales se relacionan con percepciones más positivas de la convivencia escolar, resaltando la importancia de considerar la educación emocional como un eje transversal dentro de los proyectos educativos.
Tipo de medio :	Computadora
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7741
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Competencias emocionales y convivencia escolar: un estudio correlacional en instituciones educativas de Manizales [documento electrónico] / Holguín Quiceno, Juan David, Autor ; Zuluaga Osorio, Ana María, Autor ; Ocampo Florez, Esteban, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .

Palabras clave:	Educación y desarrollo humano  Competencias emocionales  Convivencia escolar
Resumen:	La investigación Competencias emocionales y convivencia escolar: un estudio correlacional en instituciones educativas de Manizales tuvo como propósito analizar la relación entre las competencias emocionales y la convivencia escolar en estudiantes de diferentes instituciones. Se partió del reconocimiento de la escuela como un espacio donde, además de aprendizajes académicos, se construyen experiencias emocionales y sociales que inciden en el bienestar individual y colectivo. El problema de investigación se situó en las dificultades para consolidar una convivencia armónica. En este contexto, se planteó la necesidad de determinar cómo las competencias emocionales de los estudiantes influyen en la calidad de sus relaciones escolares. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, no experimental y de tipo correlacional. Se aplicaron instrumentos estandarizados que evaluaron cinco competencias emocionales (conciencia, regulación, autonomía, competencias sociales, habilidades de vida y bienestar) y tres dimensiones de la convivencia escolar (inclusión, democracia y paz). Los datos fueron analizados mediante técnicas descriptivas y correlacionales. Los resultados evidencian que los estudiantes se ubican principalmente en niveles intermedios de desarrollo emocional, destacándose fortalezas en regulación y autonomía, pero con debilidades en conciencia emocional y competencias sociales. En convivencia escolar, inclusión y paz alcanzaron niveles altos, mientras que la democracia permaneció en niveles intermedios, evidenciando limitaciones en la participación estudiantil. El análisis estadístico confirmó correlaciones positivas y significativas entre competencias emocionales y convivencia escolar, siendo más fuertes las vinculadas con habilidades de vida y bienestar, competencias sociales y autonomía emocional. En conclusión, los resultados permiten inferir que los niveles más altos de competencias emocionales se relacionan con percepciones más positivas de la convivencia escolar, resaltando la importancia de considerar la educación emocional como un eje transversal dentro de los proyectos educativos.
Tipo de medio :	Computadora
En línea:	https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7741
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i