| Título : |
Higher Education and Social Justice : The Transformative Potential of University Teaching and the Power of Educational Paradox |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Rowan, Leonie, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XVII, 141 p. 5 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-05246-1 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Filosofía Filosofía de la educación Enseñanza superior Psicología Instruccional Educación Docente Enseñanza y formación docente Aprendizaje |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro demuestra cómo la toma de decisiones pedagógicas de los académicos universitarios puede moldearse mediante el compromiso con una filosofía educativa conocida como "educación centrada en las relaciones". Comenzando con un análisis crítico de conceptos como participación estudiantil, satisfacción estudiantil y aprendizaje centrado en el estudiante, el autor continúa investigando cómo la literatura relacionada con la justicia social desafía a los educadores a considerar estos términos de maneras particulares. A partir de esta base, el libro explora los factores que caracterizan entornos inclusivos, respetuosos, diversos y centrados en el estudiante. Al analizar estos factores, el autor ilumina las perspectivas de los profesores universitarios que luchan con los desafíos únicos de trabajar en la academia; incluyendo un conjunto cada vez más amplio de demandas de empleo y criterios más estrechos para determinar el "impacto", todo ello sin dejar de centrarse en el potencial transformador de la educación superior. Este libro será de interés para estudiantes y académicos del aprendizaje transformador, así como de la justicia social dentro de la educación superior. Leonie Rowan es profesora asociada en la Escuela de Educación y Estudios Profesionales de la Universidad Griffith, Australia. . |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. The transformative potential of higher education: engaging with educational philosophy to labour for justice and freedom -- Chapter 2. Influences on academic decision-making in university teaching: perspectives from policy, literature, and student-centred research -- Chapter 3. Purposeful decision-making for relationship-centred education: productive paradox in university teaching -- Chapter 4. Purposeful decision-making for relationship-centred education: engaging with speech and with silence in university classrooms -- Chapter 5. University teaching as situated work: imagining, experimenting, and working for change. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Higher Education and Social Justice : The Transformative Potential of University Teaching and the Power of Educational Paradox [documento electrónico] / Rowan, Leonie, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XVII, 141 p. 5 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-05246-1 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Filosofía Filosofía de la educación Enseñanza superior Psicología Instruccional Educación Docente Enseñanza y formación docente Aprendizaje |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro demuestra cómo la toma de decisiones pedagógicas de los académicos universitarios puede moldearse mediante el compromiso con una filosofía educativa conocida como "educación centrada en las relaciones". Comenzando con un análisis crítico de conceptos como participación estudiantil, satisfacción estudiantil y aprendizaje centrado en el estudiante, el autor continúa investigando cómo la literatura relacionada con la justicia social desafía a los educadores a considerar estos términos de maneras particulares. A partir de esta base, el libro explora los factores que caracterizan entornos inclusivos, respetuosos, diversos y centrados en el estudiante. Al analizar estos factores, el autor ilumina las perspectivas de los profesores universitarios que luchan con los desafíos únicos de trabajar en la academia; incluyendo un conjunto cada vez más amplio de demandas de empleo y criterios más estrechos para determinar el "impacto", todo ello sin dejar de centrarse en el potencial transformador de la educación superior. Este libro será de interés para estudiantes y académicos del aprendizaje transformador, así como de la justicia social dentro de la educación superior. Leonie Rowan es profesora asociada en la Escuela de Educación y Estudios Profesionales de la Universidad Griffith, Australia. . |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. The transformative potential of higher education: engaging with educational philosophy to labour for justice and freedom -- Chapter 2. Influences on academic decision-making in university teaching: perspectives from policy, literature, and student-centred research -- Chapter 3. Purposeful decision-making for relationship-centred education: productive paradox in university teaching -- Chapter 4. Purposeful decision-making for relationship-centred education: engaging with speech and with silence in university classrooms -- Chapter 5. University teaching as situated work: imagining, experimenting, and working for change. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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