Título :	Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO)
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Zlatkin-Troitschanskaia, Olga,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	[s.l.] : Springer
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	IX, 323 p. 44 ilustraciones, 26 ilustraciones en color.
ISBN/ISSN/DL:	978-3-030-26578-6
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Tecnologia Educacional  Psicología Educacional  Psicología cognitiva  Interfaces de usuario (sistemas informáticos)  La interacción persona-ordenador  Educación Digital y Tecnología Educativa  Interfaces de usuario e interacción persona-computadora
Índice Dewey:	371.33
Resumen:	La investigación sobre el uso de los medios por parte de los estudiantes fuera de la educación está despegando lentamente. Las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el procesamiento de la información humana son ampliamente asumidas y, en particular, los efectos de la desinformación son una amenaza actual para las democracias. Hoy en día, la educación superior compite con un panorama de medios (en línea) muy diverso y con contenidos de dominios específicos provenientes de fuentes de diversa calidad, que van desde conferencias videografiadas de alta calidad impartidas por profesores universitarios de primer nivel, videocharlas de divulgación científica, wikis colaborativas y foros anónimos. comentarios o publicaciones de blog hasta remezclas de YouTube de datos disciplinarios y feeds de Twitter no verificados. Los estudiantes autoorganizados necesitan más conocimientos, habilidades y conciencia sobre cómo evaluar críticamente la calidad y seleccionar fuentes confiables, cómo procesar la información y qué efectos cognitivos, afectivos, actitudinales, conductuales y neurológicos puede tener sobre ellos a largo plazo. . El programa PLATO asume el ambicioso objetivo de unir líneas de investigación de diversas disciplinas para abordar estas preguntas a través de análisis fundamentales del procesamiento de información humana cuando se aprende con Internet. Este innovador enfoque interdisciplinario incluye elementos de innovaciones y riesgos de las TIC, análisis de aprendizaje y modelos computacionales a gran escala destinados a brindarnos una mejor comprensión de cómo adquirir de manera efectiva y autónoma conocimientos confiables en la era de la información, cómo diseñar las TIC y dar forma a las redes sociales. e interacciones hombre-máquina para un aprendizaje exitoso. Este volumen será de interés para los investigadores en los campos de las ciencias de la educación, la medición educativa y las ramas aplicadas de las disciplinas involucradas, incluidas la lingüística, las matemáticas, los estudios de medios, la sociología del conocimiento, la filosofía de la mente, los negocios, la ética y la tecnología educativa. .
Nota de contenido:	Part I: Positive and Negative Learning in Higher Education -- Towards Quality Higher Education: Barriers and Enablers -- The Role of Modeling for "Seeking Truth" in an Educational Policy Classroom -- Critical Thinking in Social Domains -- Part II: Learning with New Media and Technology -- Positive and Negative Media Effects on University Students' Learning: Preliminary Findings and a Research Program -- Explicating Logic of Biology to Support Critical Thinking -- Picture Bias in Upper-Division Physics Education -- The Role of Media Conversion for Positive Learning -- Part III: Innovative Analytical Approaches for Modeling of Learning -- Towards a Computational Model for Measuring the Complexity of Learning Tasks: A Combined Cognitive and Computational Approach -- Automated Methods for the Comparison of Natural Languages -- Grounding Educational Language: From Situation Modeling to Cognitive Structures -- Successful and Positive Learning through Study Crafting: A Self-Control Perspective -- Literature, Simulation, and the Path towards Deeper Learning -- On the Way of Developing a Holistic Explanatory Model of Positive Learning -- Part IV: Measuring of Intra- and Interindividual Learning – From Neural Correlates to Language Topology -- The Neural Basis of Idea Density During Natural Spoken Language -- What Can the Eyes and the Brain Tell Us About Learning? The Role of Information Density in the Comprehension and Retrieval of Complex Concepts -- IRT Modeling of Decomposed Student Learning Patterns as Positive and Negative Learning in Higher Education Economics -- Performance in Knowledge Assessment Tests from the Perspective of Linguistic Typology -- Challenges in the Modeling and Assessment of Complex Constructs: Some Examples from the PLATO Project -- Part V: Perspectives -- Positive Learning at Risk – Mapping Information Structures of Learning Sources in Economics and Computer Science (PLATO-i) -- PLATO in Search of Identity.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Frontiers and Advances in Positive Learning in the Age of InformaTiOn (PLATO) [documento electrónico] / Zlatkin-Troitschanskaia, Olga,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 323 p. 44 ilustraciones, 26 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-26578-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Tecnologia Educacional  Psicología Educacional  Psicología cognitiva  Interfaces de usuario (sistemas informáticos)  La interacción persona-ordenador  Educación Digital y Tecnología Educativa  Interfaces de usuario e interacción persona-computadora
Índice Dewey:	371.33
Resumen:	La investigación sobre el uso de los medios por parte de los estudiantes fuera de la educación está despegando lentamente. Las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el procesamiento de la información humana son ampliamente asumidas y, en particular, los efectos de la desinformación son una amenaza actual para las democracias. Hoy en día, la educación superior compite con un panorama de medios (en línea) muy diverso y con contenidos de dominios específicos provenientes de fuentes de diversa calidad, que van desde conferencias videografiadas de alta calidad impartidas por profesores universitarios de primer nivel, videocharlas de divulgación científica, wikis colaborativas y foros anónimos. comentarios o publicaciones de blog hasta remezclas de YouTube de datos disciplinarios y feeds de Twitter no verificados. Los estudiantes autoorganizados necesitan más conocimientos, habilidades y conciencia sobre cómo evaluar críticamente la calidad y seleccionar fuentes confiables, cómo procesar la información y qué efectos cognitivos, afectivos, actitudinales, conductuales y neurológicos puede tener sobre ellos a largo plazo. . El programa PLATO asume el ambicioso objetivo de unir líneas de investigación de diversas disciplinas para abordar estas preguntas a través de análisis fundamentales del procesamiento de información humana cuando se aprende con Internet. Este innovador enfoque interdisciplinario incluye elementos de innovaciones y riesgos de las TIC, análisis de aprendizaje y modelos computacionales a gran escala destinados a brindarnos una mejor comprensión de cómo adquirir de manera efectiva y autónoma conocimientos confiables en la era de la información, cómo diseñar las TIC y dar forma a las redes sociales. e interacciones hombre-máquina para un aprendizaje exitoso. Este volumen será de interés para los investigadores en los campos de las ciencias de la educación, la medición educativa y las ramas aplicadas de las disciplinas involucradas, incluidas la lingüística, las matemáticas, los estudios de medios, la sociología del conocimiento, la filosofía de la mente, los negocios, la ética y la tecnología educativa. .
Nota de contenido:	Part I: Positive and Negative Learning in Higher Education -- Towards Quality Higher Education: Barriers and Enablers -- The Role of Modeling for "Seeking Truth" in an Educational Policy Classroom -- Critical Thinking in Social Domains -- Part II: Learning with New Media and Technology -- Positive and Negative Media Effects on University Students' Learning: Preliminary Findings and a Research Program -- Explicating Logic of Biology to Support Critical Thinking -- Picture Bias in Upper-Division Physics Education -- The Role of Media Conversion for Positive Learning -- Part III: Innovative Analytical Approaches for Modeling of Learning -- Towards a Computational Model for Measuring the Complexity of Learning Tasks: A Combined Cognitive and Computational Approach -- Automated Methods for the Comparison of Natural Languages -- Grounding Educational Language: From Situation Modeling to Cognitive Structures -- Successful and Positive Learning through Study Crafting: A Self-Control Perspective -- Literature, Simulation, and the Path towards Deeper Learning -- On the Way of Developing a Holistic Explanatory Model of Positive Learning -- Part IV: Measuring of Intra- and Interindividual Learning – From Neural Correlates to Language Topology -- The Neural Basis of Idea Density During Natural Spoken Language -- What Can the Eyes and the Brain Tell Us About Learning? The Role of Information Density in the Comprehension and Retrieval of Complex Concepts -- IRT Modeling of Decomposed Student Learning Patterns as Positive and Negative Learning in Higher Education Economics -- Performance in Knowledge Assessment Tests from the Perspective of Linguistic Typology -- Challenges in the Modeling and Assessment of Complex Constructs: Some Examples from the PLATO Project -- Part V: Perspectives -- Positive Learning at Risk – Mapping Information Structures of Learning Sources in Economics and Computer Science (PLATO-i) -- PLATO in Search of Identity.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i