| Título : |
Evolution Education Re-considered : Understanding What Works |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Harms, Ute, ; Reiss, Michael J., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XIV, 347 p. 91 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-14698-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Aprendizaje Psicología de Docente Evolución (Biología) Enseñanza de las ciencias Psicología Instruccional Enseñanza y formación docente Biología evolucionaria |
| Índice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Esta colección presenta intervenciones basadas en investigaciones que utilizan el conocimiento existente para producir nuevas pedagogías que enseñen la evolución a los estudiantes con mayor éxito, ya sea en las escuelas o en otros lugares. El "éxito" aquí se mide como ganancias cognitivas, como aceptación de la evolución o un mayor deseo de seguir aprendiendo sobre ella. Aparte de los capítulos introductorios y finales de los editores, cada capítulo consta de una intervención basada en la investigación destinada a permitir que la evolución se enseñe con éxito; Todas estas intervenciones han sido investigadas y evaluadas por los autores de los capítulos y los hallazgos se presentan junto con discusiones sobre las implicaciones. El resultado es un importante compendio de estudios de todo el mundo realizados tanto dentro como fuera de la escuela. El volumen es único y proporciona un punto de referencia esencial y una plataforma para el trabajo futuro en el futuro previsible. . |
| Nota de contenido: |
1 Foreword; Kostas Kampourakis -- 2 The present status of evolution education; Ute Harms and Michael J Reiss -- 3 Evidence for the success of a quantitative assessment instrument for teaching evolution in primary schools in England; Loredana L. Buchan, Momna V. Hejmadi and Laurence D. Hurst -- 4 Learning about evolution in a cross-curricular session: Findings from a small-scale intervention study with pre-service primary school teachers; Berry Billingsley, Manzoorul Abedin, Keith Chappell and Chris Hatcher -- 5 Developmental progression in learning about evolution in the 5-14 age range in England; Terry Russell and Linda McGuigan -- 6 Teaching evolution along a learning progression: An Austrian attempt with a focus on selection; Jaqueline Scheibstock, Heidemarie Amon, Helene Bauer and Martin Scheuch -- 7 Inequitable foundations? Educational equality in evolution; Jaimie L. Miller-Friedmann, Susan E. Sunbury and Philip M. Sadler -- 8 Examining teaching assistants' (TA) experiences facilitating traditional vs active learning-based tree-thinking curricula: TA perceptions, student outcomes, and implications for teaching and learning about evolution; Yi Kong, Nancy Pelaez, Trevor R. Anderson and Jeffrey T. Olimpo -- 9 Utility of context-based learning to influence teacher understanding of evolution and genetics concepts related to food security issues in East Africa; Timothy A. Goodale -- 10 Bridging the gap towards flying: Archaeopteryx as a unique evolutionary tool to inquiry-based learning; Alexandra Buck, Sofoklis Sotiriou and Franz X. Bogner -- 11 Overcoming motivational barriers to understanding and accepting evolution through gameful learning; David C. Owens -- 12 Using human examples to teach evolution to high school students: Increasing understanding and decreasing cognitive biases and misconceptions; Briana Pobiner, William A. Watson, Paul M. Beardsley and Constance M. Bertka -- 13 Models and modeling in evolution; Kathy L Malone, Anita M. Schuchardt and Zakee Sabree -- 14 Cultural diversity and evolution: Looking for a dialogical teaching perspective; Alma Adrianna Gómez Galindo , Alejandra García Franco , Leonardo Gonzáles Galli and José de la Cruz Torres Frías -- 15 Transforming a college biology course to engage students: Exploring shifts in evolution knowledge and mechanistic reasoning; Lisa O. Kenyon, Emily M. Walter and William L. Romine -- 16 Improving student understanding of randomness and probability to support learning about evolution; Ute Harms and Daniela Fiedler -- 17 Evolution learning and creationism: Thinking in informal learning environments; Jorge Groß, Kerstin Kremer and Julia Arnold -- 18 Using object-based learning to support teaching and learning about biological evolution: a case study at the Grant Museum of Zoology; Jo Nicholl and Paul Davies -- 19 What now for evolution education?; Michael J. Reiss and Ute Harms -- 20 Index. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Evolution Education Re-considered : Understanding What Works [documento electrónico] / Harms, Ute, ; Reiss, Michael J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIV, 347 p. 91 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-14698-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Aprendizaje Psicología de Docente Evolución (Biología) Enseñanza de las ciencias Psicología Instruccional Enseñanza y formación docente Biología evolucionaria |
| Índice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Esta colección presenta intervenciones basadas en investigaciones que utilizan el conocimiento existente para producir nuevas pedagogías que enseñen la evolución a los estudiantes con mayor éxito, ya sea en las escuelas o en otros lugares. El "éxito" aquí se mide como ganancias cognitivas, como aceptación de la evolución o un mayor deseo de seguir aprendiendo sobre ella. Aparte de los capítulos introductorios y finales de los editores, cada capítulo consta de una intervención basada en la investigación destinada a permitir que la evolución se enseñe con éxito; Todas estas intervenciones han sido investigadas y evaluadas por los autores de los capítulos y los hallazgos se presentan junto con discusiones sobre las implicaciones. El resultado es un importante compendio de estudios de todo el mundo realizados tanto dentro como fuera de la escuela. El volumen es único y proporciona un punto de referencia esencial y una plataforma para el trabajo futuro en el futuro previsible. . |
| Nota de contenido: |
1 Foreword; Kostas Kampourakis -- 2 The present status of evolution education; Ute Harms and Michael J Reiss -- 3 Evidence for the success of a quantitative assessment instrument for teaching evolution in primary schools in England; Loredana L. Buchan, Momna V. Hejmadi and Laurence D. Hurst -- 4 Learning about evolution in a cross-curricular session: Findings from a small-scale intervention study with pre-service primary school teachers; Berry Billingsley, Manzoorul Abedin, Keith Chappell and Chris Hatcher -- 5 Developmental progression in learning about evolution in the 5-14 age range in England; Terry Russell and Linda McGuigan -- 6 Teaching evolution along a learning progression: An Austrian attempt with a focus on selection; Jaqueline Scheibstock, Heidemarie Amon, Helene Bauer and Martin Scheuch -- 7 Inequitable foundations? Educational equality in evolution; Jaimie L. Miller-Friedmann, Susan E. Sunbury and Philip M. Sadler -- 8 Examining teaching assistants' (TA) experiences facilitating traditional vs active learning-based tree-thinking curricula: TA perceptions, student outcomes, and implications for teaching and learning about evolution; Yi Kong, Nancy Pelaez, Trevor R. Anderson and Jeffrey T. Olimpo -- 9 Utility of context-based learning to influence teacher understanding of evolution and genetics concepts related to food security issues in East Africa; Timothy A. Goodale -- 10 Bridging the gap towards flying: Archaeopteryx as a unique evolutionary tool to inquiry-based learning; Alexandra Buck, Sofoklis Sotiriou and Franz X. Bogner -- 11 Overcoming motivational barriers to understanding and accepting evolution through gameful learning; David C. Owens -- 12 Using human examples to teach evolution to high school students: Increasing understanding and decreasing cognitive biases and misconceptions; Briana Pobiner, William A. Watson, Paul M. Beardsley and Constance M. Bertka -- 13 Models and modeling in evolution; Kathy L Malone, Anita M. Schuchardt and Zakee Sabree -- 14 Cultural diversity and evolution: Looking for a dialogical teaching perspective; Alma Adrianna Gómez Galindo , Alejandra García Franco , Leonardo Gonzáles Galli and José de la Cruz Torres Frías -- 15 Transforming a college biology course to engage students: Exploring shifts in evolution knowledge and mechanistic reasoning; Lisa O. Kenyon, Emily M. Walter and William L. Romine -- 16 Improving student understanding of randomness and probability to support learning about evolution; Ute Harms and Daniela Fiedler -- 17 Evolution learning and creationism: Thinking in informal learning environments; Jorge Groß, Kerstin Kremer and Julia Arnold -- 18 Using object-based learning to support teaching and learning about biological evolution: a case study at the Grant Museum of Zoology; Jo Nicholl and Paul Davies -- 19 What now for evolution education?; Michael J. Reiss and Ute Harms -- 20 Index. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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