Autor Reiss, Michael J.
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Título : Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics : A Case Study Using Action Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mazorodze, Ronald, Autor ; Reiss, Michael J., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: IX, 142 p. 23 ilustraciones, 12 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-24686-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Física Astronomía Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Enseñanza de las ciencias Enseñanza y formación docente Física y Astronomía Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Métodos de investigación en educación Índice Dewey: 507.1 Resumen: Este libro informa sobre un estudio sobre la resolución de problemas de física en situaciones reales de aula. La resolución de problemas juega un papel fundamental en el plan de estudios de física en todos los niveles. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes de física en la resolución de problemas con demasiada frecuencia permanece limitado a problemas básicos de rutina, con evidencia de un desempeño deficiente en la resolución de problemas que van más allá de la recuperación y sustitución de ecuaciones. Al adoptar una metodología de investigación-acción, el estudio cierra la "brecha entre la investigación y la práctica" al enseñar explícitamente estrategias de resolución de problemas de física a través de sesiones colaborativas de resolución de problemas en grupo integradas en el plan de estudios. Los datos se recopilaron mediante evaluaciones externas y grabaciones de vídeo de sesiones de resolución de problemas individuales y grupales realizadas por jóvenes de 16 a 18 años. El análisis reveló un cambio positivo en los patrones de resolución de problemas de los estudiantes, tanto a nivel grupal como individual. Los estudiantes demostraron un despliegue deliberado y bien planificado de las estrategias enseñadas. Los marcados cambios positivos en las competencias colaborativas, las competencias cognitivas, el procesamiento metacognitivo y el aumento de la autoeficacia se correlacionan positivamente con los logros en la resolución de problemas en física. Sin embargo, este cambio resultó deberse a diferentes mecanismos desencadenados en los diferentes estudiantes. Nota de contenido: Introduction: Problem solving and the curriculum -- What we know from the literature -- The study -- The findings -- Discussion and implications. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics : A Case Study Using Action Research [documento electrónico] / Mazorodze, Ronald, Autor ; Reiss, Michael J., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 142 p. 23 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-24686-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Física Astronomía Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Enseñanza de las ciencias Enseñanza y formación docente Física y Astronomía Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Métodos de investigación en educación Índice Dewey: 507.1 Resumen: Este libro informa sobre un estudio sobre la resolución de problemas de física en situaciones reales de aula. La resolución de problemas juega un papel fundamental en el plan de estudios de física en todos los niveles. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes de física en la resolución de problemas con demasiada frecuencia permanece limitado a problemas básicos de rutina, con evidencia de un desempeño deficiente en la resolución de problemas que van más allá de la recuperación y sustitución de ecuaciones. Al adoptar una metodología de investigación-acción, el estudio cierra la "brecha entre la investigación y la práctica" al enseñar explícitamente estrategias de resolución de problemas de física a través de sesiones colaborativas de resolución de problemas en grupo integradas en el plan de estudios. Los datos se recopilaron mediante evaluaciones externas y grabaciones de vídeo de sesiones de resolución de problemas individuales y grupales realizadas por jóvenes de 16 a 18 años. El análisis reveló un cambio positivo en los patrones de resolución de problemas de los estudiantes, tanto a nivel grupal como individual. Los estudiantes demostraron un despliegue deliberado y bien planificado de las estrategias enseñadas. Los marcados cambios positivos en las competencias colaborativas, las competencias cognitivas, el procesamiento metacognitivo y el aumento de la autoeficacia se correlacionan positivamente con los logros en la resolución de problemas en física. Sin embargo, este cambio resultó deberse a diferentes mecanismos desencadenados en los diferentes estudiantes. Nota de contenido: Introduction: Problem solving and the curriculum -- What we know from the literature -- The study -- The findings -- Discussion and implications. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Evolution Education Re-considered : Understanding What Works Tipo de documento: documento electrónico Autores: Harms, Ute, ; Reiss, Michael J., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIV, 347 p. 91 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-14698-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Aprendizaje Psicología de Docente Evolución (Biología) Enseñanza de las ciencias Psicología Instruccional Enseñanza y formación docente Biología evolucionaria Índice Dewey: 507.1 Resumen: Esta colección presenta intervenciones basadas en investigaciones que utilizan el conocimiento existente para producir nuevas pedagogías que enseñen la evolución a los estudiantes con mayor éxito, ya sea en las escuelas o en otros lugares. El "éxito" aquí se mide como ganancias cognitivas, como aceptación de la evolución o un mayor deseo de seguir aprendiendo sobre ella. Aparte de los capítulos introductorios y finales de los editores, cada capítulo consta de una intervención basada en la investigación destinada a permitir que la evolución se enseñe con éxito; Todas estas intervenciones han sido investigadas y evaluadas por los autores de los capítulos y los hallazgos se presentan junto con discusiones sobre las implicaciones. El resultado es un importante compendio de estudios de todo el mundo realizados tanto dentro como fuera de la escuela. El volumen es único y proporciona un punto de referencia esencial y una plataforma para el trabajo futuro en el futuro previsible. . Nota de contenido: 1 Foreword; Kostas Kampourakis -- 2 The present status of evolution education; Ute Harms and Michael J Reiss -- 3 Evidence for the success of a quantitative assessment instrument for teaching evolution in primary schools in England; Loredana L. Buchan, Momna V. Hejmadi and Laurence D. Hurst -- 4 Learning about evolution in a cross-curricular session: Findings from a small-scale intervention study with pre-service primary school teachers; Berry Billingsley, Manzoorul Abedin, Keith Chappell and Chris Hatcher -- 5 Developmental progression in learning about evolution in the 5-14 age range in England; Terry Russell and Linda McGuigan -- 6 Teaching evolution along a learning progression: An Austrian attempt with a focus on selection; Jaqueline Scheibstock, Heidemarie Amon, Helene Bauer and Martin Scheuch -- 7 Inequitable foundations? Educational equality in evolution; Jaimie L. Miller-Friedmann, Susan E. Sunbury and Philip M. Sadler -- 8 Examining teaching assistants' (TA) experiences facilitating traditional vs active learning-based tree-thinking curricula: TA perceptions, student outcomes, and implications for teaching and learning about evolution; Yi Kong, Nancy Pelaez, Trevor R. Anderson and Jeffrey T. Olimpo -- 9 Utility of context-based learning to influence teacher understanding of evolution and genetics concepts related to food security issues in East Africa; Timothy A. Goodale -- 10 Bridging the gap towards flying: Archaeopteryx as a unique evolutionary tool to inquiry-based learning; Alexandra Buck, Sofoklis Sotiriou and Franz X. Bogner -- 11 Overcoming motivational barriers to understanding and accepting evolution through gameful learning; David C. Owens -- 12 Using human examples to teach evolution to high school students: Increasing understanding and decreasing cognitive biases and misconceptions; Briana Pobiner, William A. Watson, Paul M. Beardsley and Constance M. Bertka -- 13 Models and modeling in evolution; Kathy L Malone, Anita M. Schuchardt and Zakee Sabree -- 14 Cultural diversity and evolution: Looking for a dialogical teaching perspective; Alma Adrianna Gómez Galindo , Alejandra García Franco , Leonardo Gonzáles Galli and José de la Cruz Torres Frías -- 15 Transforming a college biology course to engage students: Exploring shifts in evolution knowledge and mechanistic reasoning; Lisa O. Kenyon, Emily M. Walter and William L. Romine -- 16 Improving student understanding of randomness and probability to support learning about evolution; Ute Harms and Daniela Fiedler -- 17 Evolution learning and creationism: Thinking in informal learning environments; Jorge Groß, Kerstin Kremer and Julia Arnold -- 18 Using object-based learning to support teaching and learning about biological evolution: a case study at the Grant Museum of Zoology; Jo Nicholl and Paul Davies -- 19 What now for evolution education?; Michael J. Reiss and Ute Harms -- 20 Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Evolution Education Re-considered : Understanding What Works [documento electrónico] / Harms, Ute, ; Reiss, Michael J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIV, 347 p. 91 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-14698-6
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Palabras clave: Aprendizaje Psicología de Docente Evolución (Biología) Enseñanza de las ciencias Psicología Instruccional Enseñanza y formación docente Biología evolucionaria Índice Dewey: 507.1 Resumen: Esta colección presenta intervenciones basadas en investigaciones que utilizan el conocimiento existente para producir nuevas pedagogías que enseñen la evolución a los estudiantes con mayor éxito, ya sea en las escuelas o en otros lugares. El "éxito" aquí se mide como ganancias cognitivas, como aceptación de la evolución o un mayor deseo de seguir aprendiendo sobre ella. Aparte de los capítulos introductorios y finales de los editores, cada capítulo consta de una intervención basada en la investigación destinada a permitir que la evolución se enseñe con éxito; Todas estas intervenciones han sido investigadas y evaluadas por los autores de los capítulos y los hallazgos se presentan junto con discusiones sobre las implicaciones. El resultado es un importante compendio de estudios de todo el mundo realizados tanto dentro como fuera de la escuela. El volumen es único y proporciona un punto de referencia esencial y una plataforma para el trabajo futuro en el futuro previsible. . Nota de contenido: 1 Foreword; Kostas Kampourakis -- 2 The present status of evolution education; Ute Harms and Michael J Reiss -- 3 Evidence for the success of a quantitative assessment instrument for teaching evolution in primary schools in England; Loredana L. Buchan, Momna V. Hejmadi and Laurence D. Hurst -- 4 Learning about evolution in a cross-curricular session: Findings from a small-scale intervention study with pre-service primary school teachers; Berry Billingsley, Manzoorul Abedin, Keith Chappell and Chris Hatcher -- 5 Developmental progression in learning about evolution in the 5-14 age range in England; Terry Russell and Linda McGuigan -- 6 Teaching evolution along a learning progression: An Austrian attempt with a focus on selection; Jaqueline Scheibstock, Heidemarie Amon, Helene Bauer and Martin Scheuch -- 7 Inequitable foundations? Educational equality in evolution; Jaimie L. Miller-Friedmann, Susan E. Sunbury and Philip M. Sadler -- 8 Examining teaching assistants' (TA) experiences facilitating traditional vs active learning-based tree-thinking curricula: TA perceptions, student outcomes, and implications for teaching and learning about evolution; Yi Kong, Nancy Pelaez, Trevor R. Anderson and Jeffrey T. Olimpo -- 9 Utility of context-based learning to influence teacher understanding of evolution and genetics concepts related to food security issues in East Africa; Timothy A. Goodale -- 10 Bridging the gap towards flying: Archaeopteryx as a unique evolutionary tool to inquiry-based learning; Alexandra Buck, Sofoklis Sotiriou and Franz X. Bogner -- 11 Overcoming motivational barriers to understanding and accepting evolution through gameful learning; David C. Owens -- 12 Using human examples to teach evolution to high school students: Increasing understanding and decreasing cognitive biases and misconceptions; Briana Pobiner, William A. Watson, Paul M. Beardsley and Constance M. Bertka -- 13 Models and modeling in evolution; Kathy L Malone, Anita M. Schuchardt and Zakee Sabree -- 14 Cultural diversity and evolution: Looking for a dialogical teaching perspective; Alma Adrianna Gómez Galindo , Alejandra García Franco , Leonardo Gonzáles Galli and José de la Cruz Torres Frías -- 15 Transforming a college biology course to engage students: Exploring shifts in evolution knowledge and mechanistic reasoning; Lisa O. Kenyon, Emily M. Walter and William L. Romine -- 16 Improving student understanding of randomness and probability to support learning about evolution; Ute Harms and Daniela Fiedler -- 17 Evolution learning and creationism: Thinking in informal learning environments; Jorge Groß, Kerstin Kremer and Julia Arnold -- 18 Using object-based learning to support teaching and learning about biological evolution: a case study at the Grant Museum of Zoology; Jo Nicholl and Paul Davies -- 19 What now for evolution education?; Michael J. Reiss and Ute Harms -- 20 Index. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Islam and Health Policies Related to HIV Prevention in Malaysia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Barmania, Sima, Autor ; Reiss, Michael J., Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XII, 95 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-68909-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Póliza médica Política de la salud Sociología de la religión Religión y sociología Promoción de la salud Promoción de la salud y prevención de enfermedades Índice Dewey: 613 Medicina (Promoción de la salud) Resumen: Este destacado texto presenta un enfoque de salud pública culturalmente consciente de la epidemia de VIH en Malasia, un país emblemático de la respuesta del mundo musulmán a la crisis. Explora las complejas interacciones de la religión con la salud como fuente de afrontamiento, así como del estigma y la negación, particularmente porque el Islam juega un papel central en la cultura y la política de Malasia. En el centro del libro, un estudio innovador analiza las actitudes y comportamientos hacia la prevención entre diversas personas que viven con el VIH, líderes religiosos y funcionarios de salud gubernamentales. A partir de estos hallazgos, los lectores obtienen información sobre cómo los profesionales de la salud, los formuladores de políticas y las organizaciones pueden crear programas de prevención apropiados en Malasia, con implicaciones para otros países musulmanes. Este oportuno volumen: Situa a Malasia y la región de Asia Pacífico en el contexto de la epidemia del VIH. Analiza las formas en que las creencias islámicas pueden moldear las percepciones sobre el VIH y las políticas de prevención. Revisa un estudio único sobre las opiniones y prácticas de las partes interesadas con respecto al VIH. Analiza las consecuencias de las normas islámicas sobre las relaciones sexuales fuera del matrimonio. Ofrece recomendaciones para prácticas y políticas efectivas de prevención del VIH. El Islam y las políticas de salud relacionadas con la prevención del VIH en Malasia es de relevancia inmediata para los investigadores que estudian la prevención del VIH, los aspectos sociales de la religión, la sexualidad y la educación sexual. Los formuladores de políticas en materia de promoción de la salud y educación sanitaria, así como los estudiantes de posgrado en educación sexual, sociología, psicología y estudios culturales, también deberían encontrarlo útil. Nota de contenido: Chapter 1: Context -- Chapter 2: What is known to date -- Chapter 3: Methods -- Chapter 4: Findings -- Chapter 5: Discussion -- Chapter 6: Conclusions and recommendations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Islam and Health Policies Related to HIV Prevention in Malaysia [documento electrónico] / Barmania, Sima, Autor ; Reiss, Michael J., Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XII, 95 p.
ISBN : 978-3-319-68909-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Póliza médica Política de la salud Sociología de la religión Religión y sociología Promoción de la salud Promoción de la salud y prevención de enfermedades Índice Dewey: 613 Medicina (Promoción de la salud) Resumen: Este destacado texto presenta un enfoque de salud pública culturalmente consciente de la epidemia de VIH en Malasia, un país emblemático de la respuesta del mundo musulmán a la crisis. Explora las complejas interacciones de la religión con la salud como fuente de afrontamiento, así como del estigma y la negación, particularmente porque el Islam juega un papel central en la cultura y la política de Malasia. En el centro del libro, un estudio innovador analiza las actitudes y comportamientos hacia la prevención entre diversas personas que viven con el VIH, líderes religiosos y funcionarios de salud gubernamentales. A partir de estos hallazgos, los lectores obtienen información sobre cómo los profesionales de la salud, los formuladores de políticas y las organizaciones pueden crear programas de prevención apropiados en Malasia, con implicaciones para otros países musulmanes. Este oportuno volumen: Situa a Malasia y la región de Asia Pacífico en el contexto de la epidemia del VIH. Analiza las formas en que las creencias islámicas pueden moldear las percepciones sobre el VIH y las políticas de prevención. Revisa un estudio único sobre las opiniones y prácticas de las partes interesadas con respecto al VIH. Analiza las consecuencias de las normas islámicas sobre las relaciones sexuales fuera del matrimonio. Ofrece recomendaciones para prácticas y políticas efectivas de prevención del VIH. El Islam y las políticas de salud relacionadas con la prevención del VIH en Malasia es de relevancia inmediata para los investigadores que estudian la prevención del VIH, los aspectos sociales de la religión, la sexualidad y la educación sexual. Los formuladores de políticas en materia de promoción de la salud y educación sanitaria, así como los estudiantes de posgrado en educación sexual, sociología, psicología y estudios culturales, también deberían encontrarlo útil. Nota de contenido: Chapter 1: Context -- Chapter 2: What is known to date -- Chapter 3: Methods -- Chapter 4: Findings -- Chapter 5: Discussion -- Chapter 6: Conclusions and recommendations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Science and Religion in Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Billingsley, Berry, ; Chappell, Keith, ; Reiss, Michael J., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XI, 353 p. 27 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-17234-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Religión y sociología Enseñanza de las ciencias Sociología de la religión Filosofía de la educación Índice Dewey: 507.1 Resumen: Este libro reúne las últimas investigaciones en educación en relación con la ciencia y la religión. Destacados académicos y profesionales internacionales brindan conocimientos vitales sobre los debates subyacentes y presentan una variedad de enfoques prácticos para la enseñanza. Los temas clave incluyen el origen del universo, la teoría de la evolución, la naturaleza de la persona humana, la naturaleza de la ciencia y la Inteligencia Artificial. Estos se exploran en una variedad de contextos internacionales. El libro proporciona un recurso valioso para profesores, estudiantes e investigadores en los campos de la educación, la ciencia, la educación religiosa y el creciente campo especializado de la ciencia y la religión. Ciencia y religión en la educación es una lectura convincente para las generaciones actuales y futuras de investigadores y profesores académicos que deseen explorar la fascinante intersección entre la educación científica y los estudios religiosos. Los hallazgos de la investigación y las ideas presentadas por estos académicos internacionales ofrecen nuevas dimensiones de la práctica contemporánea. - Vaille Dawson, Profesora de Educación Científica, Universidad de Australia Occidental La ciencia y la religión en la educación ofrece una colección fascinante y diversa de capítulos que analizan el estado actual del pensamiento sobre cómo se pueden entender la ciencia y la religión en la educación. El libro ofrece una gran cantidad de material que invita a la reflexión para cualquier persona interesada en la naturaleza de la ciencia y la religión, sus relaciones o su representación dentro del plan de estudios. - Profesor Keith Taber, Universidad de Cambridge La educación científica y la educación religiosa son compañeros incómodos. Este libro, escrito en parte como respuesta a los relatos –tal vez demasiado claros– de Ian Barbour, ofrece imágenes adecuadamente matizadas de cómo se abordan la ciencia y la religión en las escuelas. Cualesquiera que sean las opiniones de los especialistas, los jóvenes "reciben" una educación tanto en ciencia como en religión: escuchar sus voces es refrescante en un relato académico tan serio. -Julian Stern, Profesor de Educación y Religión, Universidad York St John. Los seres humanos se han esforzado durante mucho tiempo por darle sentido al mundo, a menudo utilizando la ciencia y la religión. Sin embargo, estas dos grandes tradiciones frecuentemente se consideran incompatibles. Este útil volumen presenta contribuciones reflexivas de expertos cuyo trabajo abarca la división y proporciona a los educadores argumentos, estrategias interesantes y perspectivas históricas para ayudar a construir un puente y permitir una discusión fructífera en las escuelas. - William F. McComas, Profesor Distinguido de Educación Científica, Universidad de Arkansas Examen crítico a partes iguales de los modelos existentes para la relación entre ciencia y religión, exposición académica de modelos más nuevos e ideas para la aplicación práctica en las aulas, este libro es un recurso invaluable para educadores de ciencias y religión. Si ha estado pensando que es hora de que miremos más allá de la taxonomía de Barbour, querrá leer este libro. Si no lo has hecho, te imploro que leas este libro. -Jason Wiles,Profesor asociado de Biología y Educación Científica, Universidad de Syracuse. Nota de contenido: 1 Foreword; Alister McGrath -- 2 Introduction; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss -- SECTION 1; Beyond Barbour -- 3 Section 1 Introduction: Beyond Barbour: new ways of teaching the relationship between science and religion; Bethany N. Sollereder -- 4 Turning Barbour's model Inside Out: On using popular culture to teach about science and religion; Tuomas W. Manninen -- 5 Beyond Barbour: A Theology of Science from ancient and modern thinkers; Tom McLeish -- 6 Beyond the Territories of Science and Religion; Emily Dumler-Winckler -- 7 The Mediated Nature of Knowledge: Paul Ricoeur's Philosophy as a Means of Teaching Students About Science and Religion; Nathan H. White -- 8 The Moral Impact of Studying Science; Sally Riordan -- 9 Autonomous self and inter-processual self: two different backgrounds that explain how people "see" and live the relation – two ways of dialoguing between science and faith; José Víctor Orón and Kleio Akrivou -- 10 'About' and 'Of' Languages: ANew Way of Framing Religion and Science; Ben Trubody -- SECTION 2 Beyond Bare Statistics -- 11 Section 2 Introduction: Beyond bare statistics; Michael J Reiss -- 12 Truth in science and 'truth' in religion: An enquiry into student views on different types of truth-claim; Christina Easton -- 13 Developing a workshop for secondary school students that provides a space to explore questions about human personhood through the context of humanlike machines; Berry Billingsley and Mehdi Nassaji -- 14 Three perspectives on the science-religion issue in science education: Interdisciplinarity, value or ideology orientation and responsible personalization; Jostein Sæther -- 15 Changes and stabilities in the views of German secondary school students on the origin of the world and of humans from the ages of 12 to 14 and 16; Christian Hoeger -- 16 Cultural and religious barriers to learning in science: a South African case study; Ann Cameron -- 17 Ways children reason about science and religion in primary school: Findings from a small-scale study in Australian primary schools; Berry Billingsley and Sharon Fraser. SECTION 3: Beyond Chalk and Talk -- 18 Section 3 Introduction: Beyond Chalk and Talk; Sharon Fraser and Keith Chappell -- 19 Lies, damned lies, science and theology: why everyone needs to know the truth about science and religion; Richard Cheetham -- 20 Implementing the Australian Curriculum Science as a Human Endeavour (SHE) through science-themed films in the context of socio-scientific issues in secondary schools – a focus on argumentation and ethical reasoning; Siew Fong Yap -- 21 Physics and Faith synergy: How to engage audiences of different ages, backgrounds and beliefs; Elisabetta Canetta -- 22 If neither from evolution nor from the Bible, where does tension between science and religion come from? Insights from a survey with High School students in a Roman Catholic society; João C. Paiva, Carla Morais and Luciano Moreira -- 23 Engaging young people in positive, interdisciplinary exploration of science and religious faith; Stephanie Bryant, Cara Daneel & Lizzie Henderson -- 24 Science, religion and pedagogy: Teachers' perspectives; Nasser Mansour -- 25 Science, Ethics, Education and Religion: Connecting and Disconnecting; John Bryant -- 26 Closing Remarks; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Science and Religion in Education [documento electrónico] / Billingsley, Berry, ; Chappell, Keith, ; Reiss, Michael J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XI, 353 p. 27 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-17234-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Religión y sociología Enseñanza de las ciencias Sociología de la religión Filosofía de la educación Índice Dewey: 507.1 Resumen: Este libro reúne las últimas investigaciones en educación en relación con la ciencia y la religión. Destacados académicos y profesionales internacionales brindan conocimientos vitales sobre los debates subyacentes y presentan una variedad de enfoques prácticos para la enseñanza. Los temas clave incluyen el origen del universo, la teoría de la evolución, la naturaleza de la persona humana, la naturaleza de la ciencia y la Inteligencia Artificial. Estos se exploran en una variedad de contextos internacionales. El libro proporciona un recurso valioso para profesores, estudiantes e investigadores en los campos de la educación, la ciencia, la educación religiosa y el creciente campo especializado de la ciencia y la religión. Ciencia y religión en la educación es una lectura convincente para las generaciones actuales y futuras de investigadores y profesores académicos que deseen explorar la fascinante intersección entre la educación científica y los estudios religiosos. Los hallazgos de la investigación y las ideas presentadas por estos académicos internacionales ofrecen nuevas dimensiones de la práctica contemporánea. - Vaille Dawson, Profesora de Educación Científica, Universidad de Australia Occidental La ciencia y la religión en la educación ofrece una colección fascinante y diversa de capítulos que analizan el estado actual del pensamiento sobre cómo se pueden entender la ciencia y la religión en la educación. El libro ofrece una gran cantidad de material que invita a la reflexión para cualquier persona interesada en la naturaleza de la ciencia y la religión, sus relaciones o su representación dentro del plan de estudios. - Profesor Keith Taber, Universidad de Cambridge La educación científica y la educación religiosa son compañeros incómodos. Este libro, escrito en parte como respuesta a los relatos –tal vez demasiado claros– de Ian Barbour, ofrece imágenes adecuadamente matizadas de cómo se abordan la ciencia y la religión en las escuelas. Cualesquiera que sean las opiniones de los especialistas, los jóvenes "reciben" una educación tanto en ciencia como en religión: escuchar sus voces es refrescante en un relato académico tan serio. -Julian Stern, Profesor de Educación y Religión, Universidad York St John. Los seres humanos se han esforzado durante mucho tiempo por darle sentido al mundo, a menudo utilizando la ciencia y la religión. Sin embargo, estas dos grandes tradiciones frecuentemente se consideran incompatibles. Este útil volumen presenta contribuciones reflexivas de expertos cuyo trabajo abarca la división y proporciona a los educadores argumentos, estrategias interesantes y perspectivas históricas para ayudar a construir un puente y permitir una discusión fructífera en las escuelas. - William F. McComas, Profesor Distinguido de Educación Científica, Universidad de Arkansas Examen crítico a partes iguales de los modelos existentes para la relación entre ciencia y religión, exposición académica de modelos más nuevos e ideas para la aplicación práctica en las aulas, este libro es un recurso invaluable para educadores de ciencias y religión. Si ha estado pensando que es hora de que miremos más allá de la taxonomía de Barbour, querrá leer este libro. Si no lo has hecho, te imploro que leas este libro. -Jason Wiles,Profesor asociado de Biología y Educación Científica, Universidad de Syracuse. Nota de contenido: 1 Foreword; Alister McGrath -- 2 Introduction; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss -- SECTION 1; Beyond Barbour -- 3 Section 1 Introduction: Beyond Barbour: new ways of teaching the relationship between science and religion; Bethany N. Sollereder -- 4 Turning Barbour's model Inside Out: On using popular culture to teach about science and religion; Tuomas W. Manninen -- 5 Beyond Barbour: A Theology of Science from ancient and modern thinkers; Tom McLeish -- 6 Beyond the Territories of Science and Religion; Emily Dumler-Winckler -- 7 The Mediated Nature of Knowledge: Paul Ricoeur's Philosophy as a Means of Teaching Students About Science and Religion; Nathan H. White -- 8 The Moral Impact of Studying Science; Sally Riordan -- 9 Autonomous self and inter-processual self: two different backgrounds that explain how people "see" and live the relation – two ways of dialoguing between science and faith; José Víctor Orón and Kleio Akrivou -- 10 'About' and 'Of' Languages: ANew Way of Framing Religion and Science; Ben Trubody -- SECTION 2 Beyond Bare Statistics -- 11 Section 2 Introduction: Beyond bare statistics; Michael J Reiss -- 12 Truth in science and 'truth' in religion: An enquiry into student views on different types of truth-claim; Christina Easton -- 13 Developing a workshop for secondary school students that provides a space to explore questions about human personhood through the context of humanlike machines; Berry Billingsley and Mehdi Nassaji -- 14 Three perspectives on the science-religion issue in science education: Interdisciplinarity, value or ideology orientation and responsible personalization; Jostein Sæther -- 15 Changes and stabilities in the views of German secondary school students on the origin of the world and of humans from the ages of 12 to 14 and 16; Christian Hoeger -- 16 Cultural and religious barriers to learning in science: a South African case study; Ann Cameron -- 17 Ways children reason about science and religion in primary school: Findings from a small-scale study in Australian primary schools; Berry Billingsley and Sharon Fraser. SECTION 3: Beyond Chalk and Talk -- 18 Section 3 Introduction: Beyond Chalk and Talk; Sharon Fraser and Keith Chappell -- 19 Lies, damned lies, science and theology: why everyone needs to know the truth about science and religion; Richard Cheetham -- 20 Implementing the Australian Curriculum Science as a Human Endeavour (SHE) through science-themed films in the context of socio-scientific issues in secondary schools – a focus on argumentation and ethical reasoning; Siew Fong Yap -- 21 Physics and Faith synergy: How to engage audiences of different ages, backgrounds and beliefs; Elisabetta Canetta -- 22 If neither from evolution nor from the Bible, where does tension between science and religion come from? Insights from a survey with High School students in a Roman Catholic society; João C. Paiva, Carla Morais and Luciano Moreira -- 23 Engaging young people in positive, interdisciplinary exploration of science and religious faith; Stephanie Bryant, Cara Daneel & Lizzie Henderson -- 24 Science, religion and pedagogy: Teachers' perspectives; Nasser Mansour -- 25 Science, Ethics, Education and Religion: Connecting and Disconnecting; John Bryant -- 26 Closing Remarks; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
