| Título : |
Converting STEM into STEAM Programs : Methods and Examples from and for Education |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Stewart, Arthur J., ; Mueller, Michael P., ; Tippins, Deborah J., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XVI, 305 p. 126 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-25101-7 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Arte Docente Aprendizaje Psicología de Enseñanza de las ciencias Creatividad y Educación Artística Estudios curriculares Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Este libro examina el tira y afloja de los factores que contribuyen y limitan la conversión de programas educativos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en programas educativos STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y artes). Los capítulos de este libro ofrecen ejemplos, teorías y sugerencias que invitan a la reflexión sobre las ventajas, métodos y desafíos que implica realizar conversiones de STEM a STEAM, en niveles que van desde K12 hasta programas universitarios de posgrado. Una gran fuerza impulsora para las conversiones de STEM a STEAM es la creciente conciencia de que la fuerza laboral científica se encuentra menos que idealmente preparada cuando se enfrenta a los llamados "problemas perversos": el complejo conjunto de cuestiones emergentes y multifacéticas como el cambio climático global, injusticia social y enfermedades pandémicas. Para abordar estas cuestiones se requiere experiencia interdisciplinaria y la capacidad de insertar conocimientos técnicos y científicos de manera efectiva en áreas de planificación y políticas públicas. Los diferentes modelos y posibilidades de STEAM, como próxima fase de la revolución STEM, establecidos en este libro promoverán la investigación y ampliarán nuestra comprensión de STEAM como un enfoque de la educación con visión de futuro. Gillian Roehrig, Educación STEM, Universidad de Minnesota, EE. UU. El profesor ideal ve oportunidades para integrar ideas de múltiples disciplinas en cada lección. Este libro ofrece muchas sugerencias valiosas sobre cómo hacerlo de manera deliberada y sistemática George DeBoer, Proyecto 2061 de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia, EE. UU. Durante los últimos años, han aumentado los llamados a expandir la educación STEM, pero también las preocupaciones sobre enfoques tecnocráticos de STEM. Este volumen desafía a la comunidad a considerar puntos de vista más amplios sobre STEM centrándose en el lugar de la educación artística dentro de este movimiento. Los capítulos ofrecen nuevas perspectivas muy necesarias sobre la (re)integración de las artes y las ciencias Troy Sadler, Facultad de Educación, Universidad de Carolina del Norte, EE. UU. |
| Nota de contenido: |
1 Prologue; Arthur J. Stewart, Michael P. Mueller and Deborah J. Tippins -- 2 From STEM to STEAM: How Can Educators Meet the Challenge? Mariale M. Hardiman and Ranjini M. JohnBull -- 3 The Importance of Integrating the Arts into STEM Curriculum; Michelle Land -- 4 Purposeful Pursuits: Leveraging the Epistemic Practices of the Arts and Sciences; Bronwyn Bevan, Kylie Peppler, and, Lynn Scarff -- 5 Investigating the Complexity of Developing STEAM Curricula for Middle School Students; Danielle Herro, and Cassie Quigley -- 6 We Need More (than) STEAM: Let's go for Life-wide and Lifelong Education; Wolff-Michael Roth -- 7 Using Project-Based Learning to Teach STEAM; Gary Ubben -- 8 How to Structure Project-Based Learning to meet STEAM Objectives; Gary Ubben -- 9 Enhancing STEAM Education through Cultivating Students' Savoring Capacity; Shu-Hsuan Chang, Li-Chih Yu, Jing-Chuan Lee, and Chih-Lien Wang -- 10 Science, Youth and Integration—The Quest for Mindfulness through Birding; Erin A. Ingle andMike Mueller -- 11 The Role of STEAM in a Sustainable World; Shushman Choudhury, Sohn Cook, and Brittany Bennett -- 12 Transgressing the Disciplines using Science as a Meeting place: The Science, Art and Writing Initiative; Anne Osbourn -- 13 Artistic Ways of Knowing: Ensuring Substantive Arts Involvement in the STEM/STEAM Classroom; Joanne Haroutounian -- 14 Putting the STEAM in the River: Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics and their Potential Transformative Roles in School District Culture, Organization, Systems, and Learning Environments; John Puglisi, and Elizabeth Yeager -- 15 Emerging Scenarios to Enhance Creativity in Smart Cities through STEAM Education and the Gradual Immersion Method; Jorge Sanabria, and Margarida Romero -- 16 Applying Gradual Immersion Method to Chemistry: Identification of Chemical Bonds; Guillermo Pech, Jorge Sanabria, and Margarida Romero -- 17 From Conceptualization to Implementation: STEAM Education in Korea; Sophia (Sun Kyung) Jeong, Hyoungbum Kim, and Deborah Tippins -- 18 Emphasizing Transdisciplinary Prowess in the Evaluation of STEAM Programs; Kimberle Kelly, and Erin M. Burr,- 19 STEM Education and the Theft of Futures of our Youth: Some Questions and Challenges for Educators; Sophia (Sun Kyung) Jeong, Deborah J. Tippins, Kimberly Haverkos, Mel Kutner, Shakhnoza Kayumova, and Stacey Britton. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Converting STEM into STEAM Programs : Methods and Examples from and for Education [documento electrónico] / Stewart, Arthur J., ; Mueller, Michael P., ; Tippins, Deborah J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XVI, 305 p. 126 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-25101-7 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Arte Docente Aprendizaje Psicología de Enseñanza de las ciencias Creatividad y Educación Artística Estudios curriculares Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Este libro examina el tira y afloja de los factores que contribuyen y limitan la conversión de programas educativos STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en programas educativos STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y artes). Los capítulos de este libro ofrecen ejemplos, teorías y sugerencias que invitan a la reflexión sobre las ventajas, métodos y desafíos que implica realizar conversiones de STEM a STEAM, en niveles que van desde K12 hasta programas universitarios de posgrado. Una gran fuerza impulsora para las conversiones de STEM a STEAM es la creciente conciencia de que la fuerza laboral científica se encuentra menos que idealmente preparada cuando se enfrenta a los llamados "problemas perversos": el complejo conjunto de cuestiones emergentes y multifacéticas como el cambio climático global, injusticia social y enfermedades pandémicas. Para abordar estas cuestiones se requiere experiencia interdisciplinaria y la capacidad de insertar conocimientos técnicos y científicos de manera efectiva en áreas de planificación y políticas públicas. Los diferentes modelos y posibilidades de STEAM, como próxima fase de la revolución STEM, establecidos en este libro promoverán la investigación y ampliarán nuestra comprensión de STEAM como un enfoque de la educación con visión de futuro. Gillian Roehrig, Educación STEM, Universidad de Minnesota, EE. UU. El profesor ideal ve oportunidades para integrar ideas de múltiples disciplinas en cada lección. Este libro ofrece muchas sugerencias valiosas sobre cómo hacerlo de manera deliberada y sistemática George DeBoer, Proyecto 2061 de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia, EE. UU. Durante los últimos años, han aumentado los llamados a expandir la educación STEM, pero también las preocupaciones sobre enfoques tecnocráticos de STEM. Este volumen desafía a la comunidad a considerar puntos de vista más amplios sobre STEM centrándose en el lugar de la educación artística dentro de este movimiento. Los capítulos ofrecen nuevas perspectivas muy necesarias sobre la (re)integración de las artes y las ciencias Troy Sadler, Facultad de Educación, Universidad de Carolina del Norte, EE. UU. |
| Nota de contenido: |
1 Prologue; Arthur J. Stewart, Michael P. Mueller and Deborah J. Tippins -- 2 From STEM to STEAM: How Can Educators Meet the Challenge? Mariale M. Hardiman and Ranjini M. JohnBull -- 3 The Importance of Integrating the Arts into STEM Curriculum; Michelle Land -- 4 Purposeful Pursuits: Leveraging the Epistemic Practices of the Arts and Sciences; Bronwyn Bevan, Kylie Peppler, and, Lynn Scarff -- 5 Investigating the Complexity of Developing STEAM Curricula for Middle School Students; Danielle Herro, and Cassie Quigley -- 6 We Need More (than) STEAM: Let's go for Life-wide and Lifelong Education; Wolff-Michael Roth -- 7 Using Project-Based Learning to Teach STEAM; Gary Ubben -- 8 How to Structure Project-Based Learning to meet STEAM Objectives; Gary Ubben -- 9 Enhancing STEAM Education through Cultivating Students' Savoring Capacity; Shu-Hsuan Chang, Li-Chih Yu, Jing-Chuan Lee, and Chih-Lien Wang -- 10 Science, Youth and Integration—The Quest for Mindfulness through Birding; Erin A. Ingle andMike Mueller -- 11 The Role of STEAM in a Sustainable World; Shushman Choudhury, Sohn Cook, and Brittany Bennett -- 12 Transgressing the Disciplines using Science as a Meeting place: The Science, Art and Writing Initiative; Anne Osbourn -- 13 Artistic Ways of Knowing: Ensuring Substantive Arts Involvement in the STEM/STEAM Classroom; Joanne Haroutounian -- 14 Putting the STEAM in the River: Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics and their Potential Transformative Roles in School District Culture, Organization, Systems, and Learning Environments; John Puglisi, and Elizabeth Yeager -- 15 Emerging Scenarios to Enhance Creativity in Smart Cities through STEAM Education and the Gradual Immersion Method; Jorge Sanabria, and Margarida Romero -- 16 Applying Gradual Immersion Method to Chemistry: Identification of Chemical Bonds; Guillermo Pech, Jorge Sanabria, and Margarida Romero -- 17 From Conceptualization to Implementation: STEAM Education in Korea; Sophia (Sun Kyung) Jeong, Hyoungbum Kim, and Deborah Tippins -- 18 Emphasizing Transdisciplinary Prowess in the Evaluation of STEAM Programs; Kimberle Kelly, and Erin M. Burr,- 19 STEM Education and the Theft of Futures of our Youth: Some Questions and Challenges for Educators; Sophia (Sun Kyung) Jeong, Deborah J. Tippins, Kimberly Haverkos, Mel Kutner, Shakhnoza Kayumova, and Stacey Britton. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Converting STEM into STEAM Programs
