| Número de páginas: |
XVII, 138 p. 7 ilustraciones |
| Resumen: |
Este libro aboga por una alternativa al posicionamiento jerárquico de los líderes. Propone valorar las prácticas de liderazgo que surgen de preocupaciones colectivas sobre el aprendizaje y la comprensión de que las interacciones colegiadas ofrecen oportunidades para ricas exploraciones de la pedagogía y nuevos entendimientos a desarrollar. El libro se basa en ejemplos ilustrativos de un estudio longitudinal de docentes en sus inicios de carrera, titulado "Teachers of Promise: Aspirations and Realities". Explora cuestiones de ambición personal, apoyo de otras personas importantes y barreras al liderazgo docente. Muestra que estos varían de un contexto a otro y de un individuo a otro. Los ejemplos resaltan las formas en que la experiencia de cada docente se ha visto habilitada y limitada por diferentes consideraciones. En combinación, los ejemplos ofrecidos demuestran la necesidad de que la profesión docente sea más sistemática a la hora de identificar y apoyar a profesores talentosos que podrían ser los líderes del aprendizaje del mañana. El libro muestra que los propios individuos necesitan estar abiertos a considerar cómo podrían convertirse en docentes más eficaces a través de su participación en el trabajo de liderazgo. Esto, sugiere, implica desarrollar una concepción diferente del liderazgo para contrarrestar la visión predominante de que el liderazgo es típicamente posicional y se define por su distancia de la enseñanza en el aula. La descripción más prometedora es la de vincular explícitamente el liderazgo docente con el aprendizaje. |
Advocacy for Teacher Leadership
