El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo pedagógico en el que
los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación
en diferentes contextos, y que van más allá del aula de clase (Blank, 1997, Dickinson, et al, 1998, Harwell, 1997). Así que en el marco de este documento, orientado hacia el reconocimiento de las herramientas individuales y colaborativas de los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS, siglas en inglés), se sistematiza la experiencia de aula a partir de la mediación de las TIC en el curso Diseño de Unidades temáticas de la Universidad Tecnológica de Pereira (modalidad semipresencial). Esto a partir de herramientas didácticas en procesos de enseñanza y aprendizaje electrónicos (E-learning) y mixtos (B-Learning).En este sentido, producto de la sistematización, se describe
el proceso metodológico con sus estrategias (foros, wikis, talleres, paquete
SCORM, etcétera), como actividades de aprendizaje interdisciplinarias de
largo plazo y centradas en el alumno. Se concluye que este modelo facilita
la activación de procesos cognitivos y no solo el cumplimiento de objetivos
curriculares.

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo pedagógico en el que
los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación
en diferentes contextos, y que van más allá del aula de clase (Blank, 1997, Dickinson, et al, 1998, Harwell, 1997). Así que en el marco de este documento, orientado hacia el reconocimiento de las herramientas individuales y colaborativas de los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS, siglas en inglés), se sistematiza la experiencia de aula a partir de la mediación de las TIC en el curso Diseño de Unidades temáticas de la Universidad Tecnológica de Pereira (modalidad semipresencial). Esto a partir de herramientas didácticas en procesos de enseñanza y aprendizaje electrónicos (E-learning) y mixtos (B-Learning).En este sentido, producto de la sistematización, se describe
el proceso metodológico con sus estrategias (foros, wikis, talleres, paquete
SCORM, etcétera), como actividades de aprendizaje interdisciplinarias de
largo plazo y centradas en el alumno. Se concluye que este modelo facilita
la activación de procesos cognitivos y no solo el cumplimiento de objetivos
curriculares.