El presente artículo es una revisión del estado del arte, acerca de investigaciones
realizadas en los últimos tres años, sobre la perspectiva de los procesos
de argumentación escrita a través del uso pedagógico del Facebook como red
educativa: se han extraído algunas observaciones y reflexiones respecto del
uso de las redes sociales en la educación escolar, teniendo como punto de partida a los estudiantes de una Institución Educativa Técnica Rural. La presente
red social es la única utilizada a nivel de secundaria, en ella se interactúa compartiendo experiencias sociales y personales que mantienen una conectividad continua y una permanencia recurrente en la misma. Dada esta condición, es posible sugerir que Facebook se pueda potenciar como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la habilidad argumentativa escrita, caracterizada por el intercambio de lenguajes, el enriquecimiento de opiniones y la diversificación de diálogos así como de las aptitudes verbales.

El presente artículo es una revisión del estado del arte, acerca de investigaciones
realizadas en los últimos tres años, sobre la perspectiva de los procesos
de argumentación escrita a través del uso pedagógico del Facebook como red
educativa: se han extraído algunas observaciones y reflexiones respecto del
uso de las redes sociales en la educación escolar, teniendo como punto de partida a los estudiantes de una Institución Educativa Técnica Rural. La presente
red social es la única utilizada a nivel de secundaria, en ella se interactúa compartiendo experiencias sociales y personales que mantienen una conectividad continua y una permanencia recurrente en la misma. Dada esta condición, es posible sugerir que Facebook se pueda potenciar como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la habilidad argumentativa escrita, caracterizada por el intercambio de lenguajes, el enriquecimiento de opiniones y la diversificación de diálogos así como de las aptitudes verbales.