En el siguiente artículo se presenta una síntesis de la investigación que
buscó develar desde los discursos y las huellas vitales de cinco docentes
del Área de Humanidades del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
las razones por las cuales no incorporan las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación al aula de clase; lo anterior con el fin de contribuir con
elementos que posibiliten alternativas de transformación en las prácticas
pedagógicas. Este proyecto tiene un vínculo con un macroproyecto de la
Universidad de Manizales, cuyo nombre es “Huellas Vitales y Prácticas
Pedagógicas”, orientado por la maestra Ana Gloria Ríos Patiño, desde
hace cuatro años.
El concepto de huellas vitales, para el caso particular de la investigación,
fue de gran importancia dado que son las marcas, registros de impactos de
vida que dejan un sello, en la historia del ser humano. De esa fuente bebió
este proyecto, ya que justo desde las huellas de vida es desde donde se
desprende el valor de esta investigación.
Para el propósito particular, se realizó un estudio de corte cualitativo de
las narraciones de cinco docentes del área de las humanidades donde se
recrean episodios y pasajes de vida desde la niñez, pasando por la etapa
de desarrollo escolar básica hasta llegar al mundo de la formación superior.
Este recorrido posibilitó desarrollar un estudio detallado a través de un
esquema de análisis que a su vez permitió ver un entramado de significados
y referentes familiares, académicos y sociales, dimensionados desde:
Las marcas vitales, las situaciones problema, las ideas potentes, la parte
histórica mirada desde la época y el contexto socio-cultural, las posibles
preguntas generadas en el transcurrir del análisis; todo ello desemboca en
una gran categoría de análisis que recoge de manera significativa el recorrido
por la información para llegar a comprender los acontecimientos de vida
de los maestros en los que se circunscribe su práctica pedagógica regular.
Todas esas reflexiones provocan un gran interrogante: ¿Cuáles son las
razones por las cuales los maestros no incorporan las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación al aula regular? A partir de este interrogante
emerge la categoría envolvente, que se denomina “Resistencia a las
TIC en maestros del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid”.

En el siguiente artículo se presenta una síntesis de la investigación que
buscó develar desde los discursos y las huellas vitales de cinco docentes
del Área de Humanidades del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
las razones por las cuales no incorporan las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación al aula de clase; lo anterior con el fin de contribuir con
elementos que posibiliten alternativas de transformación en las prácticas
pedagógicas. Este proyecto tiene un vínculo con un macroproyecto de la
Universidad de Manizales, cuyo nombre es “Huellas Vitales y Prácticas
Pedagógicas”, orientado por la maestra Ana Gloria Ríos Patiño, desde
hace cuatro años.
El concepto de huellas vitales, para el caso particular de la investigación,
fue de gran importancia dado que son las marcas, registros de impactos de
vida que dejan un sello, en la historia del ser humano. De esa fuente bebió
este proyecto, ya que justo desde las huellas de vida es desde donde se
desprende el valor de esta investigación.
Para el propósito particular, se realizó un estudio de corte cualitativo de
las narraciones de cinco docentes del área de las humanidades donde se
recrean episodios y pasajes de vida desde la niñez, pasando por la etapa
de desarrollo escolar básica hasta llegar al mundo de la formación superior.
Este recorrido posibilitó desarrollar un estudio detallado a través de un
esquema de análisis que a su vez permitió ver un entramado de significados
y referentes familiares, académicos y sociales, dimensionados desde:
Las marcas vitales, las situaciones problema, las ideas potentes, la parte
histórica mirada desde la época y el contexto socio-cultural, las posibles
preguntas generadas en el transcurrir del análisis; todo ello desemboca en
una gran categoría de análisis que recoge de manera significativa el recorrido
por la información para llegar a comprender los acontecimientos de vida
de los maestros en los que se circunscribe su práctica pedagógica regular.
Todas esas reflexiones provocan un gran interrogante: ¿Cuáles son las
razones por las cuales los maestros no incorporan las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación al aula regular? A partir de este interrogante
emerge la categoría envolvente, que se denomina “Resistencia a las
TIC en maestros del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid”.