Dislexia: Revisión de manifestaciones sintomatológicas y signos en etapas escolares. / Mendoza Salazar, Zary Marcela en Tempus Psicológico, Vol. 4 Num. 2 Año. 2021 ([06/01/2023])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTempus Psicológico > Vol. 4 Num. 2 Año. 2021 [06/01/2023] Título : Dislexia: Revisión de manifestaciones sintomatológicas y signos en etapas escolares. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mendoza Salazar, Zary Marcela, Autor ; Atencia Hernández, Alba Ester, Autor ; Correa López, Rolan Arcadio, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Resumen: La dislexia impacta de diferentes formas a cada persona y depende de la gravedad de la afección y la efectividad de la intervención. La dificultad principal es el reconocimiento de palabras y la fluidez de lectura, la ortografía y la escritura. El niño puede ser inteligente, capaz de obtener buenos resultados en otras áreas pero no puede leer al nivel esperado. Los síntomas pueden diferir de un niño a otro. En general, los signos aparecen como problemas de precisión y fluidez en la lectura y la ortografía. Pero en algunos niños, la dislexia también puede afectar la escritura, las matemáticas y el lenguaje. El siguiente artículo posee una compilación de documentos que permitan una aproximación conceptual de la dislexia como trastorno del aprendizaje, elementos generales y signos clave para detectar en los niños la dificultad para decodificar palabras con el fin de garantizar intervenciones oportunas desde la multidisciplinariedad. Palabras claves: dislexia, aprendizaje, síntomas, signos, etapa escolar. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3377 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Dislexia: Revisión de manifestaciones sintomatológicas y signos en etapas escolares. [documento electrónico] / Mendoza Salazar, Zary Marcela, Autor ; Atencia Hernández, Alba Ester, Autor ; Correa López, Rolan Arcadio, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021. in Tempus Psicológico > Vol. 4 Num. 2 Año. 2021 [06/01/2023] Resumen: La dislexia impacta de diferentes formas a cada persona y depende de la gravedad de la afección y la efectividad de la intervención. La dificultad principal es el reconocimiento de palabras y la fluidez de lectura, la ortografía y la escritura. El niño puede ser inteligente, capaz de obtener buenos resultados en otras áreas pero no puede leer al nivel esperado. Los síntomas pueden diferir de un niño a otro. En general, los signos aparecen como problemas de precisión y fluidez en la lectura y la ortografía. Pero en algunos niños, la dislexia también puede afectar la escritura, las matemáticas y el lenguaje. El siguiente artículo posee una compilación de documentos que permitan una aproximación conceptual de la dislexia como trastorno del aprendizaje, elementos generales y signos clave para detectar en los niños la dificultad para decodificar palabras con el fin de garantizar intervenciones oportunas desde la multidisciplinariedad. Palabras claves: dislexia, aprendizaje, síntomas, signos, etapa escolar. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3377 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión / Alvarez Alvarez, Laura Vanessa en Tempus Psicológico, Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 ([06/01/2023])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTempus Psicológico > Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 [06/01/2023] . - páginas:29-43 Título : Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alvarez Alvarez, Laura Vanessa, Autor ; Correa López, Rolan Arcadio, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: páginas:29-43 Idioma : Español (spa) Resumen: La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, derivado de un retraso en la maduración del desarrollo cerebral, se manifiesta por la dificultad para aprender a leer y escribir, la alteración  del lenguaje está relacionada con la  confusión al pronunciar las palabras, dificultad en la lectura, confusión en  las letras del abecedario, dificultad en el sistema simbólico, poca comprensión lectora,  atención y concentración dispersa. La percepción de los docentes  frente  a la dislexia, apunta a la desinformación que se tiene de los problemas de aprendizaje, siendo  una problemática poco abordada desde el aula;  el docente    debe conocer conceptos y  características de la dislexia, que permitan identificar áreas específicas y en qué nivel de dificultad se encuentran,  con el fin de utilizar técnicas y estrategias que motiven al menor a aprender, fortaleciendo habilidades en el aula con respuestas positivas,  por tal los docentes son pieza clave en el aprendizaje del niño Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3373 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión [documento electrónico] / Alvarez Alvarez, Laura Vanessa, Autor ; Correa López, Rolan Arcadio, Autor . - 2023 . - páginas:29-43. Idioma : Español (spa) in Tempus Psicológico > Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 [06/01/2023] . - páginas:29-43 Resumen: La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, derivado de un retraso en la maduración del desarrollo cerebral, se manifiesta por la dificultad para aprender a leer y escribir, la alteración  del lenguaje está relacionada con la  confusión al pronunciar las palabras, dificultad en la lectura, confusión en  las letras del abecedario, dificultad en el sistema simbólico, poca comprensión lectora,  atención y concentración dispersa. La percepción de los docentes  frente  a la dislexia, apunta a la desinformación que se tiene de los problemas de aprendizaje, siendo  una problemática poco abordada desde el aula;  el docente    debe conocer conceptos y  características de la dislexia, que permitan identificar áreas específicas y en qué nivel de dificultad se encuentran,  con el fin de utilizar técnicas y estrategias que motiven al menor a aprender, fortaleciendo habilidades en el aula con respuestas positivas,  por tal los docentes son pieza clave en el aprendizaje del niño Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3373 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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