Autor Cardona, Claudia Esperanza
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlteridad y Diversidad Cultural en Jóvenes Víctimas del Conflicto Armado de Corinto, Cauca. / Bermúdez Beltrán, Leydi Adriana en Tempus Psicológico, Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 ([06/01/2023])
Título : Alteridad y Diversidad Cultural en Jóvenes Víctimas del Conflicto Armado de Corinto, Cauca. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bermúdez Beltrán, Leydi Adriana, Autor ; Córdoba Rosero, Rúber David, Autor ; Román Muñoz, Diego, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: páginas:87-101 Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio tiene como objetivo comprender los significados de alteridad y diversidad cultural de los jóvenes víctimas del conflicto armado, específicamente del grado 10 °-2 de la Institución Educativa José María Obando del municipio de Corinto (Cauca). En este sentido, se hace uso de un método de investigación de corte cualitativo- etnográfico, a partir del cual se utiliza la observación participante, la entrevista y el análisis documental como técnicas e instrumentos de recolección de datos. Se considera para ello una muestra de 10 estudiantes, entre los 15 y 17 años de edad. A partir del análisis realizado se aborda la alteridad y diversidad cultural en una edad temprana, donde el estudiante toma conciencia del rol que puede desempeñar de acuerdo con la problemática vivida, siendo un mediador para la transformación de los conflictos desde el aula y evitando que estos fueran un obstáculo en la formación como educando y persona.
Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3531 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Tempus Psicológico > Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 [06/01/2023] . - páginas:87-101[artículo] Alteridad y Diversidad Cultural en Jóvenes Víctimas del Conflicto Armado de Corinto, Cauca. [documento electrónico] / Bermúdez Beltrán, Leydi Adriana, Autor ; Córdoba Rosero, Rúber David, Autor ; Román Muñoz, Diego, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Autor . - 2023 . - páginas:87-101.
Idioma : Español (spa)
in Tempus Psicológico > Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 [06/01/2023] . - páginas:87-101
Resumen: El estudio tiene como objetivo comprender los significados de alteridad y diversidad cultural de los jóvenes víctimas del conflicto armado, específicamente del grado 10 °-2 de la Institución Educativa José María Obando del municipio de Corinto (Cauca). En este sentido, se hace uso de un método de investigación de corte cualitativo- etnográfico, a partir del cual se utiliza la observación participante, la entrevista y el análisis documental como técnicas e instrumentos de recolección de datos. Se considera para ello una muestra de 10 estudiantes, entre los 15 y 17 años de edad. A partir del análisis realizado se aborda la alteridad y diversidad cultural en una edad temprana, donde el estudiante toma conciencia del rol que puede desempeñar de acuerdo con la problemática vivida, siendo un mediador para la transformación de los conflictos desde el aula y evitando que estos fueran un obstáculo en la formación como educando y persona.
Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3531 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i AZIMUT: Sentido orientador de la educación para jóvenes y adultos, en la realización de sus proyectos de vida / Marulanda Olarte, Nicolás
Título : AZIMUT: Sentido orientador de la educación para jóvenes y adultos, en la realización de sus proyectos de vida Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marulanda Olarte, Nicolás, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Ruralidad Educación y Desarrollo Humano Educación para jóvenes y adultos Resumen: El presente artículo da cuenta de un trabajo investigativo cuyo objetivo se centró en comprender los significados y sentidos del proyecto de vida, configurados por los estudiantes del programa de formación para jóvenes y adultos de la Institución Educativa Rural Giovanni Montini, con el fin de identificar el rol transformador del servicio de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), en la reconfiguración de sus proyectos de vida desde la concepción de 13 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 17 y 72 años. El estudio fue de corte cualitativo con enfoque hermenéutico, empleando técnicas de entrevista semi-estructurada, observación participante y asociación de palabras, al aplicar como instrumentos el cuestionario con preguntas abiertas y la carta asociativa. Los resultados obtenidos posibilitaron la significación del proyecto de vida como el tejido entre las dimensiones laborales, familiares, educativas y de valores, ámbitos que se interrelacionan para materializar metas específicas, encaminadas a la realización personal y el progreso. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6310 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i AZIMUT: Sentido orientador de la educación para jóvenes y adultos, en la realización de sus proyectos de vida [documento electrónico] / Marulanda Olarte, Nicolás, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Ruralidad Educación y Desarrollo Humano Educación para jóvenes y adultos Resumen: El presente artículo da cuenta de un trabajo investigativo cuyo objetivo se centró en comprender los significados y sentidos del proyecto de vida, configurados por los estudiantes del programa de formación para jóvenes y adultos de la Institución Educativa Rural Giovanni Montini, con el fin de identificar el rol transformador del servicio de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), en la reconfiguración de sus proyectos de vida desde la concepción de 13 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 17 y 72 años. El estudio fue de corte cualitativo con enfoque hermenéutico, empleando técnicas de entrevista semi-estructurada, observación participante y asociación de palabras, al aplicar como instrumentos el cuestionario con preguntas abiertas y la carta asociativa. Los resultados obtenidos posibilitaron la significación del proyecto de vida como el tejido entre las dimensiones laborales, familiares, educativas y de valores, ámbitos que se interrelacionan para materializar metas específicas, encaminadas a la realización personal y el progreso. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6310 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Conectando vidas: empoderamiento familiar en el cuidado psicosocial inclusivo con personas con discapacidad Intelectual Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ramírez González, Camila Andrea, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2024 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias de la Ingeniería Subcolección: Maestría en Educación y Transformación Digital Palabras clave: Educación y transformación digital Educación inclusiva Cuidado Psicosocial IA en educación Desarrollo humano Resumen: The pedagogical proposal focuses on the need to involve families in the psychosocial care of patients with intellectual disabilities, recognizing their fundamental role in the therapeutic process. Many of these families face barriers to accessing clear information adapted to their needs, which limits their ability to accompany and empower themselves in the care of their children. To address this situation, a multi-format educational booklet, both physical and digital, was developed, offering accessible and adapted tools. Based on a family-centered care approach, this proposal seeks to strengthen families by creating an inclusive educational booklet, providing clear information about intellectual disabilities, facilitating the acquisition of practical strategies, and promoting their active participation in the therapeutic process.
The methodology applied was quantitative, focusing on the preparation and delivery of the booklet, although without evaluating its results. The findings indicate that this resource not only offers relevant information, but also encourages greater integration between the family environment and the clinical setting, especially in rural contexts where families face educational and technological limitations. The implications of this initiative are significant, as they promote equity in learning and highlight the importance of families as active agents in treatment, with a positive impact on the well-being of patients. In conclusion, this proposal validates the importance of developing educational resources adapted to family realities, allowing families of patients with intellectual disabilities to become key actors in their therapeutic process and in improving their quality of life. It is recommended to continue this type of initiatives and carry out future evaluations to measure their impact on family participation and psychosocial care.
The general objective of the pedagogical action proposal was: To empower families of people with intellectual disabilities in comprehensive psychosocial care through the development of an inclusive and multi-format educational booklet (physical and digital), which offers accessible and personalized tools to meet their specific needs. The methodology used was from a pedagogical and community action approach, ensuring that the information was accessible, participatory and relevant for all those involved, focusing on the preparation of the booklet and its delivery to families, although the results were not evaluated, a phase that will continue in 2025. Techniques such as interviews and workshops were used to record, organize and analyze the findings. Among the findings, it is indicated that the educational booklet not only provides relevant information, but also promotes greater integration between the family environment and the clinical setting. As for the interactive digital tools, they allow flexible and personalized access to resources, overcoming educational and technological barriers.Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7778 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Conectando vidas: empoderamiento familiar en el cuidado psicosocial inclusivo con personas con discapacidad Intelectual [documento electrónico] / Ramírez González, Camila Andrea, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2024. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias de la Ingeniería. Maestría en Educación y Transformación Digital) .
Palabras clave: Educación y transformación digital Educación inclusiva Cuidado Psicosocial IA en educación Desarrollo humano Resumen: The pedagogical proposal focuses on the need to involve families in the psychosocial care of patients with intellectual disabilities, recognizing their fundamental role in the therapeutic process. Many of these families face barriers to accessing clear information adapted to their needs, which limits their ability to accompany and empower themselves in the care of their children. To address this situation, a multi-format educational booklet, both physical and digital, was developed, offering accessible and adapted tools. Based on a family-centered care approach, this proposal seeks to strengthen families by creating an inclusive educational booklet, providing clear information about intellectual disabilities, facilitating the acquisition of practical strategies, and promoting their active participation in the therapeutic process.
The methodology applied was quantitative, focusing on the preparation and delivery of the booklet, although without evaluating its results. The findings indicate that this resource not only offers relevant information, but also encourages greater integration between the family environment and the clinical setting, especially in rural contexts where families face educational and technological limitations. The implications of this initiative are significant, as they promote equity in learning and highlight the importance of families as active agents in treatment, with a positive impact on the well-being of patients. In conclusion, this proposal validates the importance of developing educational resources adapted to family realities, allowing families of patients with intellectual disabilities to become key actors in their therapeutic process and in improving their quality of life. It is recommended to continue this type of initiatives and carry out future evaluations to measure their impact on family participation and psychosocial care.
The general objective of the pedagogical action proposal was: To empower families of people with intellectual disabilities in comprehensive psychosocial care through the development of an inclusive and multi-format educational booklet (physical and digital), which offers accessible and personalized tools to meet their specific needs. The methodology used was from a pedagogical and community action approach, ensuring that the information was accessible, participatory and relevant for all those involved, focusing on the preparation of the booklet and its delivery to families, although the results were not evaluated, a phase that will continue in 2025. Techniques such as interviews and workshops were used to record, organize and analyze the findings. Among the findings, it is indicated that the educational booklet not only provides relevant information, but also promotes greater integration between the family environment and the clinical setting. As for the interactive digital tools, they allow flexible and personalized access to resources, overcoming educational and technological barriers.Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7778 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La educación inclusiva y la convivencia desde la perspectiva de los y las docentes de la institución educativa rural La Palma. Tipo de documento: documento electrónico Autores: López López, Elcy Natalia, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Inclusión Educación inclusiva Ruralidad Escuela - contextos Educación desde la diversidad Resumen: El objetivo de la presente investigación, con enfoque cualitativo, apuntó a comprender los significados respecto a la Educación Inclusiva y la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las docentes de la Institución Educativa Rural La Palma, con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de la Educación Inclusiva.
Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica, se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; para, finalmente, analizar la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias, que de manera genuina los caracterizan.
El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los docentes, respecto a la educación inclusiva y la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros, mediadas por los valores humanos, los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5621 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La educación inclusiva y la convivencia desde la perspectiva de los y las docentes de la institución educativa rural La Palma. [documento electrónico] / López López, Elcy Natalia, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Inclusión Educación inclusiva Ruralidad Escuela - contextos Educación desde la diversidad Resumen: El objetivo de la presente investigación, con enfoque cualitativo, apuntó a comprender los significados respecto a la Educación Inclusiva y la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las docentes de la Institución Educativa Rural La Palma, con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de la Educación Inclusiva.
Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica, se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; para, finalmente, analizar la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias, que de manera genuina los caracterizan.
El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los docentes, respecto a la educación inclusiva y la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros, mediadas por los valores humanos, los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5621 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : I Congreso Internacional Pedagogías y Saberes Educativos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Isaza De Gil, Gloria, Autor ; Medina, Andrés Giovanny, Autor ; García , Carlos Eduardo, Autor ; Bionet Gómez, Claudia, Autor ; Jiménez, Claudia Patricia, Autor ; Montoya, Martha Doris, Autor ; Ospina Osorio, Didier, Autor ; Isaza, Gloria, Autor ; Hincapié, Ana María, Autor ; Cadavid, Valentina, Autor ; Restrepo, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Gutiérrez T., Yenny Andrea, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Autor ; Rodríguez, Juan Carlos, Autor ; Fandiño, Diana Carolina, Autor ; Aguirre, Juan Camilo, Autor ; Agudelo Gómez, César Augusto, Autor ; Riascos, Jiminson, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Vélez Salazar, Luis Miguel, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Libros Fondo Editorial Subcolección: Libros Palabras clave: Educación - Congresos Investigación Educativa Formación Docente Prácticas Pedagógicas Innovaciones Educativas Resumen: El primer Congreso Internacional en Pedagogías y Saberes Educativos, se llevó a cabo en Universidad de Manizales los días 20 y 21 de noviembre de 2025 en modalidad híbrida, presencial y virtual, y combinando el conocimiento académico y los saberes populares y comunitarios, como una iniciativa de la Escuela de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Este espacio académico tuvo como propósito consolidarse en un escenario de encuentro, reflexión e intercambio entre investigadores, docentes, estudiantes, líderes sociales y otros actores del campo educativo local, nacional e internacional.
El evento buscó promover una formación reflexiva y crítica en educación y pedagogía, propiciando el análisis de prácticas y realidades educativas que fortalezcan los procesos investigativos y las propuestas académicas en la educación superior. En este sentido, se configura como un espacio pedagógico y epistémico que aporta a la construcción de saber pedagógico situado, dialogante y transformador.
Asimismo, el Congreso se orientó a generar conocimiento relevante y aplicable en el ámbito de la educación, fortaleciendo redes colaborativas que contribuyan a la transformación de las comunidades educativas y sus entornos. A través de conferencias, paneles, experiencias territoriales y tertulias educativas, se permitió visibilidad a experiencias significativas, investigaciones emergentes y perspectivas críticas que enriquecen el pensamiento pedagógico contemporáneo.
Con una estructura que combina saberes académicos, populares y comunitarios, el evento invita a imaginar la educación como campo de enriquecedora confrontación, creación y esperanza, promoviendo ecologías de saberes que reconozcan la diversidad cultural, epistémica y territorial de las prácticas educativas.Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7925 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i I Congreso Internacional Pedagogías y Saberes Educativos [documento electrónico] / Isaza De Gil, Gloria, Autor ; Medina, Andrés Giovanny, Autor ; García , Carlos Eduardo, Autor ; Bionet Gómez, Claudia, Autor ; Jiménez, Claudia Patricia, Autor ; Montoya, Martha Doris, Autor ; Ospina Osorio, Didier, Autor ; Isaza, Gloria, Autor ; Hincapié, Ana María, Autor ; Cadavid, Valentina, Autor ; Restrepo, Paula Andrea, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Gutiérrez T., Yenny Andrea, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Autor ; Rodríguez, Juan Carlos, Autor ; Fandiño, Diana Carolina, Autor ; Aguirre, Juan Camilo, Autor ; Agudelo Gómez, César Augusto, Autor ; Riascos, Jiminson, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Vélez Salazar, Luis Miguel, Autor ; Loaiza de la Pava, Julián Andrés, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Libros Fondo Editorial. Libros) .
Palabras clave: Educación - Congresos Investigación Educativa Formación Docente Prácticas Pedagógicas Innovaciones Educativas Resumen: El primer Congreso Internacional en Pedagogías y Saberes Educativos, se llevó a cabo en Universidad de Manizales los días 20 y 21 de noviembre de 2025 en modalidad híbrida, presencial y virtual, y combinando el conocimiento académico y los saberes populares y comunitarios, como una iniciativa de la Escuela de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Este espacio académico tuvo como propósito consolidarse en un escenario de encuentro, reflexión e intercambio entre investigadores, docentes, estudiantes, líderes sociales y otros actores del campo educativo local, nacional e internacional.
El evento buscó promover una formación reflexiva y crítica en educación y pedagogía, propiciando el análisis de prácticas y realidades educativas que fortalezcan los procesos investigativos y las propuestas académicas en la educación superior. En este sentido, se configura como un espacio pedagógico y epistémico que aporta a la construcción de saber pedagógico situado, dialogante y transformador.
Asimismo, el Congreso se orientó a generar conocimiento relevante y aplicable en el ámbito de la educación, fortaleciendo redes colaborativas que contribuyan a la transformación de las comunidades educativas y sus entornos. A través de conferencias, paneles, experiencias territoriales y tertulias educativas, se permitió visibilidad a experiencias significativas, investigaciones emergentes y perspectivas críticas que enriquecen el pensamiento pedagógico contemporáneo.
Con una estructura que combina saberes académicos, populares y comunitarios, el evento invita a imaginar la educación como campo de enriquecedora confrontación, creación y esperanza, promoviendo ecologías de saberes que reconozcan la diversidad cultural, epistémica y territorial de las prácticas educativas.Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7925 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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