Alteridad y Diversidad Cultural en Jóvenes Víctimas del Conflicto Armado de Corinto, Cauca. / Bermúdez Beltrán, Leydi Adriana en Tempus Psicológico, Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 ([06/01/2023])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTempus Psicológico > Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 [06/01/2023] . - páginas:87-101 Título : Alteridad y Diversidad Cultural en Jóvenes Víctimas del Conflicto Armado de Corinto, Cauca. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bermúdez Beltrán, Leydi Adriana, Autor ; Córdoba Rosero, Rúber David, Autor ; Román Muñoz, Diego, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: páginas:87-101 Idioma : Español (spa) Resumen: El estudio tiene como objetivo comprender los significados de alteridad y diversidad cultural de los jóvenes víctimas del conflicto armado, específicamente del grado 10 °-2 de la Institución Educativa José María Obando del municipio de Corinto (Cauca). En este sentido, se hace uso de un método de investigación de corte cualitativo- etnográfico, a partir del cual se utiliza la observación participante, la entrevista y el análisis documental como técnicas e instrumentos de recolección de datos. Se considera para ello una muestra de 10 estudiantes, entre los 15 y 17 años de edad. A partir del análisis realizado se aborda la alteridad y diversidad cultural en una edad temprana, donde el estudiante toma conciencia del rol que puede desempeñar de acuerdo con la problemática vivida, siendo un mediador para la transformación de los conflictos desde el aula y evitando que estos fueran un obstáculo en la formación como educando y persona. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3531 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Alteridad y Diversidad Cultural en Jóvenes Víctimas del Conflicto Armado de Corinto, Cauca. [documento electrónico] / Bermúdez Beltrán, Leydi Adriana, Autor ; Córdoba Rosero, Rúber David, Autor ; Román Muñoz, Diego, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Autor . - 2023 . - páginas:87-101. Idioma : Español (spa) in Tempus Psicológico > Vol. 4 Num. 1 Año. 2021 [06/01/2023] . - páginas:87-101 Resumen: El estudio tiene como objetivo comprender los significados de alteridad y diversidad cultural de los jóvenes víctimas del conflicto armado, específicamente del grado 10 °-2 de la Institución Educativa José María Obando del municipio de Corinto (Cauca). En este sentido, se hace uso de un método de investigación de corte cualitativo- etnográfico, a partir del cual se utiliza la observación participante, la entrevista y el análisis documental como técnicas e instrumentos de recolección de datos. Se considera para ello una muestra de 10 estudiantes, entre los 15 y 17 años de edad. A partir del análisis realizado se aborda la alteridad y diversidad cultural en una edad temprana, donde el estudiante toma conciencia del rol que puede desempeñar de acuerdo con la problemática vivida, siendo un mediador para la transformación de los conflictos desde el aula y evitando que estos fueran un obstáculo en la formación como educando y persona. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/3531 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

AZIMUT: Sentido orientador de la educación para jóvenes y adultos, en la realización de sus proyectos de vida / Marulanda Olarte, Nicolás  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : AZIMUT: Sentido orientador de la educación para jóvenes y adultos, en la realización de sus proyectos de vida Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marulanda Olarte, Nicolás, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad  Ruralidad  Educación y Desarrollo Humano  Educación para jóvenes y adultos Resumen: El presente artículo da cuenta de un trabajo investigativo cuyo objetivo se centró en comprender los significados y sentidos del proyecto de vida, configurados por los estudiantes del programa de formación para jóvenes y adultos de la Institución Educativa Rural Giovanni Montini, con el fin de identificar el rol transformador del servicio de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), en la reconfiguración de sus proyectos de vida desde la concepción de 13 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 17 y 72 años. El estudio fue de corte cualitativo con enfoque hermenéutico, empleando técnicas de entrevista semi-estructurada, observación participante y asociación de palabras, al aplicar como instrumentos el cuestionario con preguntas abiertas y la carta asociativa. Los resultados obtenidos posibilitaron la significación del proyecto de vida como el tejido entre las dimensiones laborales, familiares, educativas y de valores, ámbitos que se interrelacionan para materializar metas específicas, encaminadas a la realización personal y el progreso. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6310 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i AZIMUT: Sentido orientador de la educación para jóvenes y adultos, en la realización de sus proyectos de vida [documento electrónico] / Marulanda Olarte, Nicolás, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Educación desde la diversidad  Ruralidad  Educación y Desarrollo Humano  Educación para jóvenes y adultos Resumen: El presente artículo da cuenta de un trabajo investigativo cuyo objetivo se centró en comprender los significados y sentidos del proyecto de vida, configurados por los estudiantes del programa de formación para jóvenes y adultos de la Institución Educativa Rural Giovanni Montini, con el fin de identificar el rol transformador del servicio de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), en la reconfiguración de sus proyectos de vida desde la concepción de 13 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 17 y 72 años. El estudio fue de corte cualitativo con enfoque hermenéutico, empleando técnicas de entrevista semi-estructurada, observación participante y asociación de palabras, al aplicar como instrumentos el cuestionario con preguntas abiertas y la carta asociativa. Los resultados obtenidos posibilitaron la significación del proyecto de vida como el tejido entre las dimensiones laborales, familiares, educativas y de valores, ámbitos que se interrelacionan para materializar metas específicas, encaminadas a la realización personal y el progreso. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6310 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

La educación inclusiva y la convivencia desde la perspectiva de los y las docentes de la institución educativa rural La Palma. / López López, Elcy Natalia  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La educación inclusiva y la convivencia desde la perspectiva de los y las docentes de la institución educativa rural La Palma. Tipo de documento: documento electrónico Autores: López López, Elcy Natalia, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Inclusión  Educación inclusiva  Ruralidad  Escuela - contextos  Educación desde la diversidad Resumen: El objetivo de la presente investigación, con enfoque cualitativo, apuntó a comprender los significados respecto a la Educación Inclusiva y la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las docentes de la Institución Educativa Rural La Palma, con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de la Educación Inclusiva. Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica, se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; para, finalmente, analizar la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias, que de manera genuina los caracterizan. El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los docentes, respecto a la educación inclusiva y la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros, mediadas por los valores humanos, los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5621 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La educación inclusiva y la convivencia desde la perspectiva de los y las docentes de la institución educativa rural La Palma. [documento electrónico] / López López, Elcy Natalia, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Inclusión  Educación inclusiva  Ruralidad  Escuela - contextos  Educación desde la diversidad Resumen: El objetivo de la presente investigación, con enfoque cualitativo, apuntó a comprender los significados respecto a la Educación Inclusiva y la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las docentes de la Institución Educativa Rural La Palma, con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de la Educación Inclusiva. Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica, se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; para, finalmente, analizar la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias, que de manera genuina los caracterizan. El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los docentes, respecto a la educación inclusiva y la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros, mediadas por los valores humanos, los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5621 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Maestros y maestras movilizadores de saberes y cambios / Madera Valencia, David Alfredo  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Maestros y maestras movilizadores de saberes y cambios Tipo de documento: documento electrónico Autores: Madera Valencia, David Alfredo, Autor ; Barrera Otero, Elizabeth, Autor ; Orozco Betancourt, Paula Fernanda, Autor ; Truque Cerón, Leidy Yohana, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad  Docentes  Deserción escolar Resumen: La presente investigación pretendió comprender la influencia de los factores internos y externos en la deserción escolar de los estudiantes del grado 10° y 11° de algunas instituciones educativas rurales y urbana del departamento del Cauca. El estudio se instauró en la línea de desarrollo humano y se concibió dentro del paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico; contó con un grupo base de 10 docentes, 4 exestudiante, 7 estudiantes. La información se recolectó a partir de entrevistas semiestructuradas, el grupo focal, con sus respectivos consentimientos informados. El análisis se incursiona en dos categorías emergentes, a saber: Docente: movilizador de saberes y generador de cambios; y, Estudiante: condición juvenil, actor principal del proceso formativo. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6108 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Maestros y maestras movilizadores de saberes y cambios [documento electrónico] / Madera Valencia, David Alfredo, Autor ; Barrera Otero, Elizabeth, Autor ; Orozco Betancourt, Paula Fernanda, Autor ; Truque Cerón, Leidy Yohana, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Educación desde la diversidad  Docentes  Deserción escolar Resumen: La presente investigación pretendió comprender la influencia de los factores internos y externos en la deserción escolar de los estudiantes del grado 10° y 11° de algunas instituciones educativas rurales y urbana del departamento del Cauca. El estudio se instauró en la línea de desarrollo humano y se concibió dentro del paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico; contó con un grupo base de 10 docentes, 4 exestudiante, 7 estudiantes. La información se recolectó a partir de entrevistas semiestructuradas, el grupo focal, con sus respectivos consentimientos informados. El análisis se incursiona en dos categorías emergentes, a saber: Docente: movilizador de saberes y generador de cambios; y, Estudiante: condición juvenil, actor principal del proceso formativo. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6108 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Significados del conflicto escolar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Índigena Chimborazo sede nueva esperanza municipio Morales, Cauca / Carvajal Vega, José  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Significados del conflicto escolar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Índigena Chimborazo sede nueva esperanza municipio Morales, Cauca Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carvajal Vega, José, Autor ; Figueroa Zapata, Julieth, Autor ; Navia Meneses, Osman Orlay, Autor ; Gordillo Espinosa, Martha Cecilia, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2017 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 120 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017, Palabras clave: Estudiantes de secundaria (Morales  Cauca-Colombia)  Análisis del significado  Diferencia y Otredad  Tolerancia e intolerancia  Inclusión educativa  Relaciones interculturales  Diversidad cultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este artículo forma parte del macro proyecto “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región Andina, Amazónica y Pacifica de Colombia desde las voces de niños, niñas y jóvenes”; del cual se deriva la siguiente pretensión: significados del conflicto escolar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena Chimborazo, Sede Nueva Esperanza, Cauca. Este proyecto investigativo, surge ante la problematización de los diferentes conflictos que se presentan en el aula de clases; apuntándose a comprender los significados de dicho conflicto, en los estudiantes del grado sexto; quienes desde sus narraciones, han generado actitudes positivas para la transformación de su propio accionar; apuntando de esta manera, a la resolución de los mismos. Para desarrollar este objetivo, fue necesario direccionarlo bajo el método cualitativo de corte etnográfico, aplicado a veinte (20) niños y niñas del grado sexto, de dicha institución; empleando a su vez diferentes técnicas e instrumentos; tales como, la carta asociativa, entrevista semiestructurada y la observación directa; las cuales fueron utilizadas como estrategia para la recolección de la información, permitiendo, no solo identificar, describir y analizar el accionar de cada uno de los niños y niñas objeto de estudio; sino también, comprender el significado del conflicto escolar que emerge en el contexto educativo. La matriz de codificación arrojó dos categorías iniciales: conflicto y diversidad; el primer término lo asociaron con peleas, chismes, groserías y apodos; el segundo vocablo lo asociaron con color de piel, lenguaje, costumbres, género y cultura; dando paso la construcción de dos categorías emergentes: El conflicto como una alternativa clave para llegar a acuerdos democráticos en el contexto escolar y una mirada a la educación desde los valores como tejidos de la interculturalidad en el contexto escolar. Finalmente, el estudio retoma aportes de diferentes autores que hablan sobre el conflicto en el aula escolar, no como algo negativo, sino como oportunidad de transformación y reconocimiento para las problemáticas y para las personas que hacen parte del conflicto., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3075 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Significados del conflicto escolar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Índigena Chimborazo sede nueva esperanza municipio Morales, Cauca [documento electrónico] / Carvajal Vega, José, Autor ; Figueroa Zapata, Julieth, Autor ; Navia Meneses, Osman Orlay, Autor ; Gordillo Espinosa, Martha Cecilia, Autor ; Cardona, Claudia Esperanza . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2017 . - 120 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017, Palabras clave: Estudiantes de secundaria (Morales  Cauca-Colombia)  Análisis del significado  Diferencia y Otredad  Tolerancia e intolerancia  Inclusión educativa  Relaciones interculturales  Diversidad cultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este artículo forma parte del macro proyecto “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región Andina, Amazónica y Pacifica de Colombia desde las voces de niños, niñas y jóvenes”; del cual se deriva la siguiente pretensión: significados del conflicto escolar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Indígena Chimborazo, Sede Nueva Esperanza, Cauca. Este proyecto investigativo, surge ante la problematización de los diferentes conflictos que se presentan en el aula de clases; apuntándose a comprender los significados de dicho conflicto, en los estudiantes del grado sexto; quienes desde sus narraciones, han generado actitudes positivas para la transformación de su propio accionar; apuntando de esta manera, a la resolución de los mismos. Para desarrollar este objetivo, fue necesario direccionarlo bajo el método cualitativo de corte etnográfico, aplicado a veinte (20) niños y niñas del grado sexto, de dicha institución; empleando a su vez diferentes técnicas e instrumentos; tales como, la carta asociativa, entrevista semiestructurada y la observación directa; las cuales fueron utilizadas como estrategia para la recolección de la información, permitiendo, no solo identificar, describir y analizar el accionar de cada uno de los niños y niñas objeto de estudio; sino también, comprender el significado del conflicto escolar que emerge en el contexto educativo. La matriz de codificación arrojó dos categorías iniciales: conflicto y diversidad; el primer término lo asociaron con peleas, chismes, groserías y apodos; el segundo vocablo lo asociaron con color de piel, lenguaje, costumbres, género y cultura; dando paso la construcción de dos categorías emergentes: El conflicto como una alternativa clave para llegar a acuerdos democráticos en el contexto escolar y una mirada a la educación desde los valores como tejidos de la interculturalidad en el contexto escolar. Finalmente, el estudio retoma aportes de diferentes autores que hablan sobre el conflicto en el aula escolar, no como algo negativo, sino como oportunidad de transformación y reconocimiento para las problemáticas y para las personas que hacen parte del conflicto., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3075 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Significados y sentidos de diversidad cultural: una voz que exige ser visibilizada. / Cortés Trujillo, Fernando  

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Significados y sentidos de la diversidad que han configurado los adolescentes de 14 a 16 años de la institución educativa, Instituto Técnico del municipio de Santander de Quilichao / Cortés Trujillo, Fernando  

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