Comorbilidad psiquiátrica y rendimiento neuropsicológico en el trastorno del espectro autista: un estudio correlacional / Duque Ramírez, Isabela  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Comorbilidad psiquiátrica y rendimiento neuropsicológico en el trastorno del espectro autista: un estudio correlacional Tipo de documento: documento electrónico Autores: Duque Ramírez, Isabela, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2026 Colección: RiDUM - Trabajos de Grado Subcolección: Pregrado en Psicología Palabras clave: Neuropsicología  Evaluación clínica  Trastorno del espectro autista (TEA)  Comorbilidad psiquiátrica Resumen: El aumento de la prevalencia del trastorno del espectro autista y la frecuente presencia de comorbilidades psiquiátricas han reforzado la necesidad de analizar esta condición desde una perspectiva clínica integral. Este estudio partió de la hipótesis de que la comorbilidad psiquiátrica en personas con trastorno del espectro autista se relaciona con un menor rendimiento neuropsicológico. Se realizó un estudio no experimental, descriptivo y transversal con 39 niños y adolescentes diagnosticados con trastorno del espectro autista, vinculados a una institución especializada de la ciudad de Manizales. Se aplicaron una entrevista psiquiátrica semiestructurada, una batería neuropsicológica infantil y una escala abreviada de inteligencia. Los análisis incluyeron estadística descriptiva, prueba de normalidad, comparación entre grupos y correlaciones. Los resultados mostraron una alta prevalencia de comorbilidad psiquiátrica, siendo el trastorno por déficit de atención e hiperactividad la condición más frecuente. No se encontraron diferencias significativas en el rendimiento neuropsicológico global entre participantes con y sin comorbilidad, aunque sí se identificaron asociaciones con indicadores específicos del funcionamiento ejecutivo y atencional. Se concluye que el trastorno del espectro autista es una condición altamente comórbida, cuya complejidad exige evaluaciones clínicas integrales y contextualizadas. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8227 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Comorbilidad psiquiátrica y rendimiento neuropsicológico en el trastorno del espectro autista: un estudio correlacional [documento electrónico] / Duque Ramírez, Isabela, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2026. - (RiDUM - Trabajos de Grado. Pregrado en Psicología) . Palabras clave: Neuropsicología  Evaluación clínica  Trastorno del espectro autista (TEA)  Comorbilidad psiquiátrica Resumen: El aumento de la prevalencia del trastorno del espectro autista y la frecuente presencia de comorbilidades psiquiátricas han reforzado la necesidad de analizar esta condición desde una perspectiva clínica integral. Este estudio partió de la hipótesis de que la comorbilidad psiquiátrica en personas con trastorno del espectro autista se relaciona con un menor rendimiento neuropsicológico. Se realizó un estudio no experimental, descriptivo y transversal con 39 niños y adolescentes diagnosticados con trastorno del espectro autista, vinculados a una institución especializada de la ciudad de Manizales. Se aplicaron una entrevista psiquiátrica semiestructurada, una batería neuropsicológica infantil y una escala abreviada de inteligencia. Los análisis incluyeron estadística descriptiva, prueba de normalidad, comparación entre grupos y correlaciones. Los resultados mostraron una alta prevalencia de comorbilidad psiquiátrica, siendo el trastorno por déficit de atención e hiperactividad la condición más frecuente. No se encontraron diferencias significativas en el rendimiento neuropsicológico global entre participantes con y sin comorbilidad, aunque sí se identificaron asociaciones con indicadores específicos del funcionamiento ejecutivo y atencional. Se concluye que el trastorno del espectro autista es una condición altamente comórbida, cuya complejidad exige evaluaciones clínicas integrales y contextualizadas. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8227 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Estilos cognitivos, autoconcepto y autorregulación / Montoya Londoño, Diana Marcela  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Estilos cognitivos, autoconcepto y autorregulación Tipo de documento: texto impreso Autores: Montoya Londoño, Diana Marcela, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Dussán Lubert, Carmen, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Valencia Betancur, Erika Alejandra, Autor ; Serna López, Laura Manuela, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Osorio Blandón, María Camila, Autor ; Pineda Ocampo, Cristian Martín, Autor ; Martínez Gil, Michelle Karina, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Libros Fondo Editorial Subcolección: Libros Número de páginas: 186 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-6846-7 Palabras clave: Estilos cognitivos  Procesos cognitivos  Estilos de aprendizaje  Autorregulación del aprendizaje  Psicología del aprendizaje Índice Dewey: 153 Procesos mentales inteligencia Resumen: El presente texto reúne un conjunto de investigaciones que, en su globalidad, permiten comprender parte del contexto educativo de las Universidades, incluyendo a sus principales actores, docentes y estudiantes, quienes construyen enseñanza y aprendizaje. En la presente obra se incluyen investigaciones de naturaleza empírica en la que participaron docentes y estudiantes de diferentes programas de pregrado y postgrado, así como dos revisiones, una conceptual y otra sistemática, realizadas por estudiantes de pregrado en las temáticas sobre las que gira el libro, ambos tipos de productos compilados, tiene como publico objetivo, en primera instancia, a los docentes de áreas de formación relacionadas con el abordaje de las diferencias y la diversidad en el aprendizaje, en la pretensión de ser una obra auxiliar de los libros de texto clásicos, o de los artículos académicos recomendados, que el profesor acostumbra asignar para preparar las sesiones de clase donde orienta y enseña algunos de los elementos teóricos, prácticos e investigativos relacionados con las temáticas de la obra: los estilos cognitivos, el autoconcepto y la autorregulación del aprendizaje. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6273 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Estilos cognitivos, autoconcepto y autorregulación [texto impreso] / Montoya Londoño, Diana Marcela, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Dussán Lubert, Carmen, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Valencia Betancur, Erika Alejandra, Autor ; Serna López, Laura Manuela, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Osorio Blandón, María Camila, Autor ; Pineda Ocampo, Cristian Martín, Autor ; Martínez Gil, Michelle Karina, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022 . - 186 páginas. - (RiDUM - Libros Fondo Editorial. Libros) . ISBN : 978-958-54-6846-7 Palabras clave: Estilos cognitivos  Procesos cognitivos  Estilos de aprendizaje  Autorregulación del aprendizaje  Psicología del aprendizaje Índice Dewey: 153 Procesos mentales inteligencia Resumen: El presente texto reúne un conjunto de investigaciones que, en su globalidad, permiten comprender parte del contexto educativo de las Universidades, incluyendo a sus principales actores, docentes y estudiantes, quienes construyen enseñanza y aprendizaje. En la presente obra se incluyen investigaciones de naturaleza empírica en la que participaron docentes y estudiantes de diferentes programas de pregrado y postgrado, así como dos revisiones, una conceptual y otra sistemática, realizadas por estudiantes de pregrado en las temáticas sobre las que gira el libro, ambos tipos de productos compilados, tiene como publico objetivo, en primera instancia, a los docentes de áreas de formación relacionadas con el abordaje de las diferencias y la diversidad en el aprendizaje, en la pretensión de ser una obra auxiliar de los libros de texto clásicos, o de los artículos académicos recomendados, que el profesor acostumbra asignar para preparar las sesiones de clase donde orienta y enseña algunos de los elementos teóricos, prácticos e investigativos relacionados con las temáticas de la obra: los estilos cognitivos, el autoconcepto y la autorregulación del aprendizaje. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6273 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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Impacto de la lectura dialógica en el desarrollo de las funciones ejecutivas de niños preescolares en Cali / Zuluaga Trujillo, María Antonia  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Impacto de la lectura dialógica en el desarrollo de las funciones ejecutivas de niños preescolares en Cali Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zuluaga Trujillo, María Antonia, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Colección: RiDUM - Trabajos de Grado Subcolección: Pregrado en Psicología Palabras clave: Desarrollo infantil  Procesos cognitivos  Lectoescritura  Educación Pre-escolar  Lectura - enseñanza y aprendizaje Resumen: El dialogismo es la interacción entre dos conciencias, un yo y un tú, él cual surge debido al fruto de la interacción con los demás, lo que quiere decir que nuestro discurso y pensamiento están influenciados por las voces y palabras de los otros. Este artículo, explora cómo la lectura dialógica puede impactar el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños preescolares porque se ha visto que fomenta la interacción entorno a textos y sujetos con el fin de generar una participación activa. El objetivo fue determinar el impacto de un intervención por medio de la lectura en el desarrollo de las funciones ejecutivas, en una muestra de 34 niños y niñas de un colegio privado de Santiago de Cali (Colombia). Este estudio, tuvo presente tanto el ambiente escolar como el familiar, puesto que padres de familia y docentes efectuaron las pautas de lectura dialógica propuestas por Whitehurst (1988), valiéndose de libros álbum y de una app denominada FamiLectura que fue creada para esta investigación, cuyo diseño es cuasiexperimental; se evalúa el efecto de la intervención contrastando un grupo control con un grupo experimental, antes y después del programa. Los hallazgos sugieren que la narración oral y la lectura compartida en la primera infancia pueden predecir futuras competencias lectoras al robustecer las interconexiones entre la memoria de trabajo, la inhibición y la planeación, funciones mentales que son esenciales en el desarrollo neuropsicológico temprano. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7792 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Impacto de la lectura dialógica en el desarrollo de las funciones ejecutivas de niños preescolares en Cali [documento electrónico] / Zuluaga Trujillo, María Antonia, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Trabajos de Grado. Pregrado en Psicología) . Palabras clave: Desarrollo infantil  Procesos cognitivos  Lectoescritura  Educación Pre-escolar  Lectura - enseñanza y aprendizaje Resumen: El dialogismo es la interacción entre dos conciencias, un yo y un tú, él cual surge debido al fruto de la interacción con los demás, lo que quiere decir que nuestro discurso y pensamiento están influenciados por las voces y palabras de los otros. Este artículo, explora cómo la lectura dialógica puede impactar el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños preescolares porque se ha visto que fomenta la interacción entorno a textos y sujetos con el fin de generar una participación activa. El objetivo fue determinar el impacto de un intervención por medio de la lectura en el desarrollo de las funciones ejecutivas, en una muestra de 34 niños y niñas de un colegio privado de Santiago de Cali (Colombia). Este estudio, tuvo presente tanto el ambiente escolar como el familiar, puesto que padres de familia y docentes efectuaron las pautas de lectura dialógica propuestas por Whitehurst (1988), valiéndose de libros álbum y de una app denominada FamiLectura que fue creada para esta investigación, cuyo diseño es cuasiexperimental; se evalúa el efecto de la intervención contrastando un grupo control con un grupo experimental, antes y después del programa. Los hallazgos sugieren que la narración oral y la lectura compartida en la primera infancia pueden predecir futuras competencias lectoras al robustecer las interconexiones entre la memoria de trabajo, la inhibición y la planeación, funciones mentales que son esenciales en el desarrollo neuropsicológico temprano. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7792 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista / Delgado Reyes, Andrés Camilo en Tempus Psicológico, Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 ([06/12/2021])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:77-101 Título : Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista Tipo de documento: documento electrónico Autores: Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Montoya Zorrilla, Miguel Ignacio, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Zuluaga Mejía, Diego, Autor ; Londoño Valencia , Alejandro, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:77-101 Resumen: El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición que se diagnostica en el mundo de manera creciente; por esto se requiere de centros de atención especializados. Ante este panorama, el Instituto para el Desarrollo Integral del Niño Autista (DINA) nace como un centro especializado en la investigación, evaluación e intervención de esta población. El objetivo del presente artículo es realizar una revisión documental e histórica de los artículos y trabajos investigativos que han sido el resultado de la trayectoria del Instituto DINA durante los últimos 30 años. Se encontraron publicados un total de 55 documentos; el 79 % son de tipo investigativo empírico o teórico, el 21 % son ensayos de grado tanto de pregrado como de posgrado. Se identifican cuatro líneas centrales de generación del conocimiento: padres coterapeutas (40 %), teorías y modelos explicativos (18 %), experiencias desde el voluntariado (16 %), propuestas de intervención (4 %) y otras investigaciones. El análisis de los resultados se realiza a partir de las tendencias de publicación a nivel mundial en TEA, donde el trabajo con padres coterapeutas es una fortaleza del Instituto DINA. Se reconoce la importancia del DINA para la atención del trastorno del espectro autista. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4229 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Instituto para el desarrollo integral del niño autista (DINA), tres décadas de aportes a la investigación, evaluación e intervención de niños en condición del espectro autista [documento electrónico] / Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Montoya Zorrilla, Miguel Ignacio, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Zuluaga Mejía, Diego, Autor ; Londoño Valencia , Alejandro, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:77-101. in Tempus Psicológico > Vol. 5 Num. 1 Año. 2022 [06/12/2021] . - páginas:77-101 Resumen: El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición que se diagnostica en el mundo de manera creciente; por esto se requiere de centros de atención especializados. Ante este panorama, el Instituto para el Desarrollo Integral del Niño Autista (DINA) nace como un centro especializado en la investigación, evaluación e intervención de esta población. El objetivo del presente artículo es realizar una revisión documental e histórica de los artículos y trabajos investigativos que han sido el resultado de la trayectoria del Instituto DINA durante los últimos 30 años. Se encontraron publicados un total de 55 documentos; el 79 % son de tipo investigativo empírico o teórico, el 21 % son ensayos de grado tanto de pregrado como de posgrado. Se identifican cuatro líneas centrales de generación del conocimiento: padres coterapeutas (40 %), teorías y modelos explicativos (18 %), experiencias desde el voluntariado (16 %), propuestas de intervención (4 %) y otras investigaciones. El análisis de los resultados se realiza a partir de las tendencias de publicación a nivel mundial en TEA, donde el trabajo con padres coterapeutas es una fortaleza del Instituto DINA. Se reconoce la importancia del DINA para la atención del trastorno del espectro autista. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/4229 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Neurociencia y Psicología / Delgado Reyes, Andrés Camilo en Tempus Psicológico, Vol. 1 Num. 2 Año. 2018 ([01/07/2018])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTempus Psicológico > Vol. 1 Num. 2 Año. 2018 [01/07/2018] . - páginas:127-144 Título : Neurociencia y Psicología Tipo de documento: documento electrónico Autores: Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: páginas:127-144 Resumen: El presente artículo de revisión tiene como objetivo resaltar la importancia de la Neurociencia y sus diversas disciplinas en el abordaje del ser humano  y sus múltiples expresiones conductuales como objeto de estudio, encontrándose en este con la Psicología, ciencia con la que converge en diferentes puntos, los cuales les han permitido la integralidad y complementariedad, viéndose esto plasmado en la presente revisión teórica mediante las diferentes ramas de la Neurociencia en donde la Psicología está presente. Para esto se utilizó una metodología de revisión teórica y documental de diferentes libros y artículos relacionados con la temática, tanto resultados de investigación, como postulados conceptuales de autores reconocidos para este tópico, para posteriormente realizar correlaciones y análisis de los mismos, los cuales permitieran tener un  abordaje mucho más completo y así cumplir con el objetivo inicial, obteniendo como conclusión general que la Neurociencia aporta o influye en las esferas teórico, prácticas y sociales de la Psicología, permitiendo que esta última consolide sus diferentes procesos y actuaciones, contando con un sustento biológico de su objeto de estudio. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/2150 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i [artículo] Neurociencia y Psicología [documento electrónico] / Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2020 . - páginas:127-144. in Tempus Psicológico > Vol. 1 Num. 2 Año. 2018 [01/07/2018] . - páginas:127-144 Resumen: El presente artículo de revisión tiene como objetivo resaltar la importancia de la Neurociencia y sus diversas disciplinas en el abordaje del ser humano  y sus múltiples expresiones conductuales como objeto de estudio, encontrándose en este con la Psicología, ciencia con la que converge en diferentes puntos, los cuales les han permitido la integralidad y complementariedad, viéndose esto plasmado en la presente revisión teórica mediante las diferentes ramas de la Neurociencia en donde la Psicología está presente. Para esto se utilizó una metodología de revisión teórica y documental de diferentes libros y artículos relacionados con la temática, tanto resultados de investigación, como postulados conceptuales de autores reconocidos para este tópico, para posteriormente realizar correlaciones y análisis de los mismos, los cuales permitieran tener un  abordaje mucho más completo y así cumplir con el objetivo inicial, obteniendo como conclusión general que la Neurociencia aporta o influye en las esferas teórico, prácticas y sociales de la Psicología, permitiendo que esta última consolide sus diferentes procesos y actuaciones, contando con un sustento biológico de su objeto de estudio. Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/article/view/2150 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEAp) una aproximación al análisis cualitativo de los errores presentados en pruebas específicas. / Delgado Reyes, Andrés Camilo  

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