Autor Riascos Torres, Yiminson
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDe los grupos de estudio a los grupos de acogida: escenario de la diversidad humana. Caso Programa de Licenciatura con énfasis en inglés de la Universidad de Manizales / Riascos Torres, Yiminson
Título : De los grupos de estudio a los grupos de acogida: escenario de la diversidad humana. Caso Programa de Licenciatura con énfasis en inglés de la Universidad de Manizales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Riascos Torres, Yiminson, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Diversidad Alteridad Grupos de estudio Investigación en educación Test Ubuntu Resumen: La presente investigación se realiza en el programa de Licenciatura en educación con énfasis en inglés. Se propuso como Objetivo general interpretar las maneras como la comunidad académica expresa la transformación de los grupos de estudio a los grupos de acogida, se concretó en los siguientes Objetivos específicos: caracterizar los grupos de estudio, los grupos de acogida y la diversidad humana; determinar cuáles son las expresiones que hacen que un grupo de estudio se transforme en un grupo de acogida; Describir las construcciones que se presentan en el tránsito del grupo de estudio al grupo de acogida en el escenario de la diversidad humana, en el programa de licenciatura con énfasis en inglés de la universidad de Manizales. El Tipo de investigación de corte mixto, con base en un estudio de caso donde se recopilaron datos de los estudiantes y los docentes, a partir de los cuales se elaboraron descripciones que conformaron un corpus de información para su análisis e interpretación, en cuyo diseño se siguió un orden lógico que conecta los datos empíricos con la pregunta de investigación, la justificación, los objetivos, el marco teórico, la metodología y las conclusiones. Como Herramientas de trabajo se utilizaron el análisis documental, el diario de campo, la entrevista en profundidad, la encuesta y la observación directa. En relación con el Procedimiento, se realizó entrevista semiestructurada y un Test. La entrevista se orientó para que los estudiantes y docentes pudieran narrar cómo se desenvolvía su trabajo y su vida cotidiana en una dinámica dialógica en torno a un tema que se fue tejiendo en la conversación y que facilitó la comprensión del fenómeno experimentado por los informantes. El test Ubuntu, validado con juicio de expertos, se orientó a conocer la valoración de los estudiantes sobre las tres grandes categorías de análisis planteada en la tesis: la diversidad, los grupos de estudio y los grupos de acogida, desglosadas cada en sub-categorías analíticas y sintéticas. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5711 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i De los grupos de estudio a los grupos de acogida: escenario de la diversidad humana. Caso Programa de Licenciatura con énfasis en inglés de la Universidad de Manizales [documento electrónico] / Riascos Torres, Yiminson, Autor ; Villada Osorio, Diego, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) .
Palabras clave: Diversidad Alteridad Grupos de estudio Investigación en educación Test Ubuntu Resumen: La presente investigación se realiza en el programa de Licenciatura en educación con énfasis en inglés. Se propuso como Objetivo general interpretar las maneras como la comunidad académica expresa la transformación de los grupos de estudio a los grupos de acogida, se concretó en los siguientes Objetivos específicos: caracterizar los grupos de estudio, los grupos de acogida y la diversidad humana; determinar cuáles son las expresiones que hacen que un grupo de estudio se transforme en un grupo de acogida; Describir las construcciones que se presentan en el tránsito del grupo de estudio al grupo de acogida en el escenario de la diversidad humana, en el programa de licenciatura con énfasis en inglés de la universidad de Manizales. El Tipo de investigación de corte mixto, con base en un estudio de caso donde se recopilaron datos de los estudiantes y los docentes, a partir de los cuales se elaboraron descripciones que conformaron un corpus de información para su análisis e interpretación, en cuyo diseño se siguió un orden lógico que conecta los datos empíricos con la pregunta de investigación, la justificación, los objetivos, el marco teórico, la metodología y las conclusiones. Como Herramientas de trabajo se utilizaron el análisis documental, el diario de campo, la entrevista en profundidad, la encuesta y la observación directa. En relación con el Procedimiento, se realizó entrevista semiestructurada y un Test. La entrevista se orientó para que los estudiantes y docentes pudieran narrar cómo se desenvolvía su trabajo y su vida cotidiana en una dinámica dialógica en torno a un tema que se fue tejiendo en la conversación y que facilitó la comprensión del fenómeno experimentado por los informantes. El test Ubuntu, validado con juicio de expertos, se orientó a conocer la valoración de los estudiantes sobre las tres grandes categorías de análisis planteada en la tesis: la diversidad, los grupos de estudio y los grupos de acogida, desglosadas cada en sub-categorías analíticas y sintéticas. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5711 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Los procesos de enseñanza aprendizaje: una mirada desde la Neurociencia en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Carmen de Quintana del municipio de Cajibío Cauca. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Muñoz Leyton, Luz Mirian, Autor ; Ordonez Tacué, Nidia Pilar, Autor ; Muñoz Correa, Julieth Viviana, Autor ; Bolaños Delgado, Fredy, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Estilos de Aprendizaje Procesos Pedagógicos Neuroeducación Rendimiento Académico Educación desde la diversidad Resumen: El fin de la educación es la formación del ser humano desde sus tres esferas constitutivas: la biológica, la psicológica y la social. En esta triada se establece una relación sinérgica que desencadena procesos complejos y acciones conjuntas que buscan dar respuesta a los nuevos retos que impone la sociedad. Uno de estos desafíos es la vinculación de la Neurociencia en los procesos pedagógicos. Sin embargo, este compromiso todavía es una tarea por cumplirse por parte de los docentes, puesto que aún es incipiente el conocimiento de cómo funciona el cerebro en el momento de aprender. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6343 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Los procesos de enseñanza aprendizaje: una mirada desde la Neurociencia en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Carmen de Quintana del municipio de Cajibío Cauca. [documento electrónico] / Muñoz Leyton, Luz Mirian, Autor ; Ordonez Tacué, Nidia Pilar, Autor ; Muñoz Correa, Julieth Viviana, Autor ; Bolaños Delgado, Fredy, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Estilos de Aprendizaje Procesos Pedagógicos Neuroeducación Rendimiento Académico Educación desde la diversidad Resumen: El fin de la educación es la formación del ser humano desde sus tres esferas constitutivas: la biológica, la psicológica y la social. En esta triada se establece una relación sinérgica que desencadena procesos complejos y acciones conjuntas que buscan dar respuesta a los nuevos retos que impone la sociedad. Uno de estos desafíos es la vinculación de la Neurociencia en los procesos pedagógicos. Sin embargo, este compromiso todavía es una tarea por cumplirse por parte de los docentes, puesto que aún es incipiente el conocimiento de cómo funciona el cerebro en el momento de aprender. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6343 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Reconocimiento y diversidad en las prácticas pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jimenez Ordóñez, Faber Andrés, Autor ; Garzón Muñoz, Diana Patricia, Autor ; Muñoz Realpe, Mirtha Jimena, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Prácticas pedagógicas Educación desde la diversidad Resumen: Esta investigación se propone identificar e interpretar las prácticas pedagógicas relacionadas con el reconocimiento y la diversidad orientadas por maestras y maestros del grado noveno del Colegio Técnico Comfacauca, de Popayán (Colombia). Se aplicó un diseño metodológico con enfoque cualitativo etnográfico e instrumentos para recolectar información y se estructuró en cuatro fases: construcción del objeto de estudio; observación; aplicación de instrumentos; análisis, y construcción de sentido utilizando la herramienta atlas ti. La población objeto de estudio se conformó con 72 estudiantes, niñas y niños, entre los 13 y 14 años; también participaron seis docentes de distintas áreas. Se encontró que las y los maestros del colegio en mención, reconocen la diversidad como un valor social y entienden la relevancia para la formación de los estudiantes; además, valoran tanto el progreso académico como el socioemocional e identifican capacidades, ritmos de aprendizaje e intereses en las prácticas orientadas, motivando el reconocimiento a las diferencias. Se concluye que las y los maestros utilizan metodologías variadas para enriquecer su práctica educativa. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6455 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reconocimiento y diversidad en las prácticas pedagógicas [documento electrónico] / Jimenez Ordóñez, Faber Andrés, Autor ; Garzón Muñoz, Diana Patricia, Autor ; Muñoz Realpe, Mirtha Jimena, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Prácticas pedagógicas Educación desde la diversidad Resumen: Esta investigación se propone identificar e interpretar las prácticas pedagógicas relacionadas con el reconocimiento y la diversidad orientadas por maestras y maestros del grado noveno del Colegio Técnico Comfacauca, de Popayán (Colombia). Se aplicó un diseño metodológico con enfoque cualitativo etnográfico e instrumentos para recolectar información y se estructuró en cuatro fases: construcción del objeto de estudio; observación; aplicación de instrumentos; análisis, y construcción de sentido utilizando la herramienta atlas ti. La población objeto de estudio se conformó con 72 estudiantes, niñas y niños, entre los 13 y 14 años; también participaron seis docentes de distintas áreas. Se encontró que las y los maestros del colegio en mención, reconocen la diversidad como un valor social y entienden la relevancia para la formación de los estudiantes; además, valoran tanto el progreso académico como el socioemocional e identifican capacidades, ritmos de aprendizaje e intereses en las prácticas orientadas, motivando el reconocimiento a las diferencias. Se concluye que las y los maestros utilizan metodologías variadas para enriquecer su práctica educativa. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6455 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Sistematización de la experiencia de aprendizaje en la implementación de los juegos tradicionales como estrategia pedagógica: un camino para la recuperación de la identidad cultural en los estudiantes de 6° grado de la Institución educativa el Rodeo de Lorica Córdoba Tipo de documento: documento electrónico Autores: Vellojín Pérez, Hugo Enrique, Autor ; Durango Romero, José Gregorio, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Palabras clave: Educación y pedagogía Identidad Cultural Pedagogía Lúdica Sistematización de Experiencias Resumen: Globalization and technological advances have led to a progressive loss of cultural identity among new generations, especially in rural contexts such as the Institución Educativa El Rodeo in Lorica, Córdoba. This research focuses on the systematization of a pedagogical experience based on traditional games as a strategy to recover and strengthen cultural identity in 6th-grade students.
A qualitative approach was adopted under the Participatory Action Research (PAR) paradigm, implementing activities such as the Festival of Joy and Guided Recess with traditional games (spinning top, marble game, chivichivi, among others). Surveys, direct observation, and field diaries were used for data collection. Among the most relevant results, students showed a significant increase in the recognition and appreciation of their cultural heritage, improved group cohesion, developed socio-emotional and motor skills, and strengthened their sense of belonging. Teachers, in turn, validated the use of traditional games as a transversal pedagogical tool. Finally, the experience demonstrated that traditional games are not only recreational resources but also cultural devices capable of fostering meaningful learning and reconstructing identities. The school thus emerges as a key space for the revitalization of intangible cultural heritage.Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7805 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Sistematización de la experiencia de aprendizaje en la implementación de los juegos tradicionales como estrategia pedagógica: un camino para la recuperación de la identidad cultural en los estudiantes de 6° grado de la Institución educativa el Rodeo de Lorica Córdoba [documento electrónico] / Vellojín Pérez, Hugo Enrique, Autor ; Durango Romero, José Gregorio, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025.
Palabras clave: Educación y pedagogía Identidad Cultural Pedagogía Lúdica Sistematización de Experiencias Resumen: Globalization and technological advances have led to a progressive loss of cultural identity among new generations, especially in rural contexts such as the Institución Educativa El Rodeo in Lorica, Córdoba. This research focuses on the systematization of a pedagogical experience based on traditional games as a strategy to recover and strengthen cultural identity in 6th-grade students.
A qualitative approach was adopted under the Participatory Action Research (PAR) paradigm, implementing activities such as the Festival of Joy and Guided Recess with traditional games (spinning top, marble game, chivichivi, among others). Surveys, direct observation, and field diaries were used for data collection. Among the most relevant results, students showed a significant increase in the recognition and appreciation of their cultural heritage, improved group cohesion, developed socio-emotional and motor skills, and strengthened their sense of belonging. Teachers, in turn, validated the use of traditional games as a transversal pedagogical tool. Finally, the experience demonstrated that traditional games are not only recreational resources but also cultural devices capable of fostering meaningful learning and reconstructing identities. The school thus emerges as a key space for the revitalization of intangible cultural heritage.Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7805 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Tensiones entre la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en la educación superior en Colombia. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Loaiza Valencia, Valentina, Autor ; Revelo Torres, Adriana Patricia, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación superior Educación desde la diversidad Educación inclusiva Desarrollo humano Prácticas pedagógicas Resumen: Este trabajo se propone comprender las tensiones entre la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en la educación superior en Colombia, tomando como caso el programa de psicología de la Universidad Católica Luis Amigó de Manizales. Metodológicamente, el estudio partió de la revisión de antecedentes bibliográficos de orden nacional, internacional y local, que permitieron advertir una primera tendencia con ambivalencias frente a la concepción de integración e inclusión y a asumir la “discapacidad” como categoría asociada a la inclusión y a la diversidad en los escenarios educativos. Y referentes teóricos como Freire, Nussbaum, Ocampo, Ainscow y López Melero, aportaron a la construcción del documento y al surgimiento de las categorías emergentes: educación superior, educación inclusiva, diversidad, desarrollo humano y prácticas pedagógicas, las cuales se comprobaron mediante la observación directa, el diario de campo y la entrevista semiestructurada. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6227 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Tensiones entre la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en la educación superior en Colombia. [documento electrónico] / Loaiza Valencia, Valentina, Autor ; Revelo Torres, Adriana Patricia, Autor ; Riascos Torres, Yiminson, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2022. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación superior Educación desde la diversidad Educación inclusiva Desarrollo humano Prácticas pedagógicas Resumen: Este trabajo se propone comprender las tensiones entre la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en la educación superior en Colombia, tomando como caso el programa de psicología de la Universidad Católica Luis Amigó de Manizales. Metodológicamente, el estudio partió de la revisión de antecedentes bibliográficos de orden nacional, internacional y local, que permitieron advertir una primera tendencia con ambivalencias frente a la concepción de integración e inclusión y a asumir la “discapacidad” como categoría asociada a la inclusión y a la diversidad en los escenarios educativos. Y referentes teóricos como Freire, Nussbaum, Ocampo, Ainscow y López Melero, aportaron a la construcción del documento y al surgimiento de las categorías emergentes: educación superior, educación inclusiva, diversidad, desarrollo humano y prácticas pedagógicas, las cuales se comprobaron mediante la observación directa, el diario de campo y la entrevista semiestructurada. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6227 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
