Autor Gómez Alzate, Claudia Bionet
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlteridad y práctica pedagógica en la educación contemporánea / Arredondo Cardona, Francia Elena
Título : Alteridad y práctica pedagógica en la educación contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Arredondo Cardona, Francia Elena, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2018 Colección: La educación como condición de cambio social Número de páginas: 106 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-52-0131-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pedagogía de la alteridad Filosofía de la educación Perfil educador Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Este libro es una invitación a caminar por los senderos de la alteridad y la práctica pedagógica como asuntos que deben ocupar y preocupar a los maestros contemporáneos en un mundo cada vez más convulsionado y atravesado por las autopistas de la información y la comunicación, que no dejan espacios posibles para el encuentro con el otro, para descubrirlo, para reconocerlo, para encontrarlo en la profundidad de su rostro, como expresión de su interioridad y exterioridad. el objetivo general es reconocer las expresiones de la alteridad que emergen en la práctica pedagógica del maestro en el escenario educativo contemporáneo. De igual manera se pretende identificar en el lenguaje verbal y corporal del maestro, las expresiones de alteridad, caracterizar las prácticas pedagógicas contemporáneas desde la experiencia y alteridad del maestro, así como develar el significado simbólico de la expresión de alteridad del maestro contemporáneo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Alteridad y práctica pedagógica en la educación contemporánea [texto impreso] / Arredondo Cardona, Francia Elena, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas, 2018 . - 106 páginas. - (La educación como condición de cambio social) .
ISBN : 978-958-52-0131-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pedagogía de la alteridad Filosofía de la educación Perfil educador Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: Este libro es una invitación a caminar por los senderos de la alteridad y la práctica pedagógica como asuntos que deben ocupar y preocupar a los maestros contemporáneos en un mundo cada vez más convulsionado y atravesado por las autopistas de la información y la comunicación, que no dejan espacios posibles para el encuentro con el otro, para descubrirlo, para reconocerlo, para encontrarlo en la profundidad de su rostro, como expresión de su interioridad y exterioridad. el objetivo general es reconocer las expresiones de la alteridad que emergen en la práctica pedagógica del maestro en el escenario educativo contemporáneo. De igual manera se pretende identificar en el lenguaje verbal y corporal del maestro, las expresiones de alteridad, caracterizar las prácticas pedagógicas contemporáneas desde la experiencia y alteridad del maestro, así como develar el significado simbólico de la expresión de alteridad del maestro contemporáneo. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado Ubicación Ver 76007 370.115 / A774 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E091B2 E091 "Aprendiendo matemáticas con dinosaurios" Una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático" / Velásquez Baquero, Pilar Yaneth
Título : "Aprendiendo matemáticas con dinosaurios" Una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático" Tipo de documento: documento electrónico Autores: Velásquez Baquero, Pilar Yaneth, Autor ; Morales Ospina, Ana María, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2023 Palabras clave: Didáctica Matemáticas - estudio y enseñanza Pensamiento crítico Estrategias pedagógicas Resumen: Este trabajo de investigación denominado: Aprendiendo matemáticas con dinosaurios “una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático”; cuyo objetivo general es: Fortalecer el aprendizaje lógico matemático en los niños de preescolar de las Instituciones Educativas rurales: Apiay y Felicidad Barrios a través de una estrategia pedagógica “Aprendiendo matemáticas con los dinosaurios. La investigación es de corte cualitativa y la metodología utilizada es investigación; los participantes son estudiantes de grado transición de dos Instituciones Educativas rurales de la ciudad de Villavicencio. La técnica implementada fue la observación participante y como instrumento se usó un diario de campo, entre las categorías emergentes se encontraron la motivación, interdisciplinariedad, contextualización de saberes, pensamiento lógico matemático. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6920 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i "Aprendiendo matemáticas con dinosaurios" Una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático" [documento electrónico] / Velásquez Baquero, Pilar Yaneth, Autor ; Morales Ospina, Ana María, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2023.
Palabras clave: Didáctica Matemáticas - estudio y enseñanza Pensamiento crítico Estrategias pedagógicas Resumen: Este trabajo de investigación denominado: Aprendiendo matemáticas con dinosaurios “una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático”; cuyo objetivo general es: Fortalecer el aprendizaje lógico matemático en los niños de preescolar de las Instituciones Educativas rurales: Apiay y Felicidad Barrios a través de una estrategia pedagógica “Aprendiendo matemáticas con los dinosaurios. La investigación es de corte cualitativa y la metodología utilizada es investigación; los participantes son estudiantes de grado transición de dos Instituciones Educativas rurales de la ciudad de Villavicencio. La técnica implementada fue la observación participante y como instrumento se usó un diario de campo, entre las categorías emergentes se encontraron la motivación, interdisciplinariedad, contextualización de saberes, pensamiento lógico matemático. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6920 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La argumentación en el aprendizaje sobre equilibrio ecológico Tipo de documento: texto impreso Autores: Trujillo Galvis, Carlos Mario, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2018 Colección: La educación como condición de cambio social Número de páginas: 178 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-52-0132-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Innovaciones educativas estudios de caso Práctica pedagógica Argumentación Equilibrioecológico modelos estudiantes Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Resumen: Argumentar en el aula requiere de algunas condiciones especiales ausentes en los procesos educativos de las aulas de la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez, que motiven la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje, en el cual sea reconocido el dinamismo de las ciencias, se superen las concepciones ingenuas que suponen que el progreso científico no es mas que una acumulación de resultados exitosos e indiscutibles y se fomente la discusión racional (Tamayo,2011;Archila ,2014). Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La argumentación en el aprendizaje sobre equilibrio ecológico [texto impreso] / Trujillo Galvis, Carlos Mario, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas, 2018 . - 178 páginas. - (La educación como condición de cambio social) .
ISBN : 978-958-52-0132-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Innovaciones educativas estudios de caso Práctica pedagógica Argumentación Equilibrioecológico modelos estudiantes Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Resumen: Argumentar en el aula requiere de algunas condiciones especiales ausentes en los procesos educativos de las aulas de la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez, que motiven la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje, en el cual sea reconocido el dinamismo de las ciencias, se superen las concepciones ingenuas que suponen que el progreso científico no es mas que una acumulación de resultados exitosos e indiscutibles y se fomente la discusión racional (Tamayo,2011;Archila ,2014). Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado Ubicación Ver 75221 371.152 3 / T866 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E093B4 E093
Título : Capacitación ágil con Scrum, una estrategia para empresas que se transforman Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ángel Marín, Yim Eduardo, Autor ; Grajales Valencia, Luis Fernando, Autor ; Klinger Quijano, Jefferson, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Palabras clave: Gestión eductiva Modelo Scrum Modelos pedagógicos Educación - Transformación Digital Resumen: Digital transformation has reshaped workplace dynamics, compelling organizations to revise their human talent training models to remain competitive and adaptable in ever-changing environments. In this context, agile methodologies, particularly the Scrum framework are emerging as innovative and effective strategies to strengthen teaching and learning processes in corporate settings. This article presents a training experience developed at Tigo, a Colombian telecommunications company, where business training processes were implemented using digital tools and structured according to Scrum principles. The research followed a qualitative approach based on the action-research-reflection methodology, allowing not only for the description of the intervention but also for an understanding of employees’ perceptions and learning outcomes. The findings reveal that, despite limited initial familiarity with agile methodologies, participants perceived Scrum as a clear, flexible, and motivating training strategy aligned with the demands of the digital era. Notable benefits include improved teamwork, enhanced learning through iterative cycles, and the strengthening of both soft and technical skills relevant to the sector. Additionally, the use of digital tools enhanced interaction, progress tracking, and content adaptability, enriching the learning experience. The study confirms that integrating agile frameworks like Scrum into corporate education is both feasible and valuable—not just as a work methodology, but as a pedagogical model that drives digital transformation through training. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7697 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Capacitación ágil con Scrum, una estrategia para empresas que se transforman [documento electrónico] / Ángel Marín, Yim Eduardo, Autor ; Grajales Valencia, Luis Fernando, Autor ; Klinger Quijano, Jefferson, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025.
Palabras clave: Gestión eductiva Modelo Scrum Modelos pedagógicos Educación - Transformación Digital Resumen: Digital transformation has reshaped workplace dynamics, compelling organizations to revise their human talent training models to remain competitive and adaptable in ever-changing environments. In this context, agile methodologies, particularly the Scrum framework are emerging as innovative and effective strategies to strengthen teaching and learning processes in corporate settings. This article presents a training experience developed at Tigo, a Colombian telecommunications company, where business training processes were implemented using digital tools and structured according to Scrum principles. The research followed a qualitative approach based on the action-research-reflection methodology, allowing not only for the description of the intervention but also for an understanding of employees’ perceptions and learning outcomes. The findings reveal that, despite limited initial familiarity with agile methodologies, participants perceived Scrum as a clear, flexible, and motivating training strategy aligned with the demands of the digital era. Notable benefits include improved teamwork, enhanced learning through iterative cycles, and the strengthening of both soft and technical skills relevant to the sector. Additionally, the use of digital tools enhanced interaction, progress tracking, and content adaptability, enriching the learning experience. The study confirms that integrating agile frameworks like Scrum into corporate education is both feasible and valuable—not just as a work methodology, but as a pedagogical model that drives digital transformation through training. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7697 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Comprensión lectora en escuela nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Moreno Aricapa, Fray Néstor, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador Editorial: Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas Fecha de publicación: 2018 Colección: La educación como condición de cambio social Número de páginas: 94 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-52-0121-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Comprensión de lectura metodología Habilidades de estudio Facilidad de lectura Índice Dewey: 372.4 Educación primaria(Lectura) Resumen: La finalidad de esta obra es potenciar los procesos de aprendizaje en el aula a través de la implementación de estrategias de lectura por medo de guías de autoaprendizaje que a su vez afianzan la metodología de Escuela Nueva que se trabaja en las instituciones del sector rural, de la mano del modelo pedagógico de la institución cuyo propósito es fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de básica primaria del sector rural. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Comprensión lectora en escuela nueva [texto impreso] / Moreno Aricapa, Fray Néstor, Autor ; Gómez Alzate, Claudia Bionet, Coordinador . - Manizales [Colombia] : Gobernación de Caldas, 2018 . - 94 páginas. - (La educación como condición de cambio social) .
ISBN : 978-958-52-0121-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Comprensión de lectura metodología Habilidades de estudio Facilidad de lectura Índice Dewey: 372.4 Educación primaria(Lectura) Resumen: La finalidad de esta obra es potenciar los procesos de aprendizaje en el aula a través de la implementación de estrategias de lectura por medo de guías de autoaprendizaje que a su vez afianzan la metodología de Escuela Nueva que se trabaja en las instituciones del sector rural, de la mano del modelo pedagógico de la institución cuyo propósito es fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de básica primaria del sector rural. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado Ubicación Ver 76004 372.41 / M843 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E097B2 E097
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