Análisis de la multiparentalidad registral en la filiación: coexistencia de la parentalidad biológica y socioafectiva, y sus fundamentos jurídicos para su viabilidad en Colombia. Un estudio de comparación jurídica con Brasil / Castañeda Tabares, Claudia Milena  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Análisis de la multiparentalidad registral en la filiación: coexistencia de la parentalidad biológica y socioafectiva, y sus fundamentos jurídicos para su viabilidad en Colombia. Un estudio de comparación jurídica con Brasil Tipo de documento: documento electrónico Autores: Castañeda Tabares, Claudia Milena, Autor ; Carreño Bustamante, María Teresa, Asesor ; Sánchez Buitrago, Dairo, Asesor ; Borges Viegas de Lima, Suzana, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2026 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Jurídicas Subcolección: Doctorado en Derecho Palabras clave: Derecho de Familia  Multiparentalidad Registral  Interés Superior del NNA  Filiación Socioafectiva  Derecho de Familia Comparado Resumen: Este proyecto aborda cómo pasar del reconocimiento constitucional de la afectividad a su implementación efectiva en la filiación, habilitando la multiparentalidad registral cuando protege mejor a niñas, niños y adolescentes (NNA). En Colombia, pese a avances en pluralismo familiar y familia de crianza, persiste una arquitectura biparental que invisibiliza vínculos de cuidado coexistentes y genera déficits de protección e ineficiencias (judicialización, asimetrías, inseguridad registral). La pregunta guía es cuándo y cómo reconocer la coexistencia de filiaciones sin sacrificar seguridad jurídica. Metodológicamente, se adopta un enfoque histórico-hermenéutico con comparación funcional Colombia–Brasil. La hermenéutica permite leer la familia como proceso de sentidos (antes/después de 1991 en Colombia y 1988 en Brasil) y derivar estándares operativos. El estudio es documental (norma, jurisprudencia, doctrina y lineamientos), con matrices y resúmenes analíticos que aseguran trazabilidad y corrección interpretativa. Los hallazgos centrales son: (i) un test de procedencia replicable para filiación socioafectiva y multiparentalidad (posesión notoria del estado de hijo, estabilidad del vínculo, beneficio para el NNA y no-jerarquización entre fuentes); (ii) un diseño en doble ruta: registral extrajudicial para casos no contenciosos con prueba robusta y judicial para conflicto, duda razonable o riesgo; (iii) efectos ordenados: reglas prudentes de apellidos e identidad, plan parental de corresponsabilidad, coordinación de alimentos, guarda/visitas e interoperabilidad; y (iv) gobernanza con circular conjunta RNEC–SNR–ICBF, protocolo probatorio, formatos tipo y auditoría aleatoria. Se identifican riesgos (instrumentalización, conflicto adulto-céntrico, sobrecarga operativa) y mitigaciones concretas. La estructura recorre: fundamentos y categorías; medidas legales; medidas reglamentarias y administrativas; rutas decisionales; estándares probatorios; y riesgos-mitigaciones, cerrando con conclusiones y anexos operativos. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8004 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Análisis de la multiparentalidad registral en la filiación: coexistencia de la parentalidad biológica y socioafectiva, y sus fundamentos jurídicos para su viabilidad en Colombia. Un estudio de comparación jurídica con Brasil [documento electrónico] / Castañeda Tabares, Claudia Milena, Autor ; Carreño Bustamante, María Teresa, Asesor ; Sánchez Buitrago, Dairo, Asesor ; Borges Viegas de Lima, Suzana, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2026. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Jurídicas. Doctorado en Derecho) . Palabras clave: Derecho de Familia  Multiparentalidad Registral  Interés Superior del NNA  Filiación Socioafectiva  Derecho de Familia Comparado Resumen: Este proyecto aborda cómo pasar del reconocimiento constitucional de la afectividad a su implementación efectiva en la filiación, habilitando la multiparentalidad registral cuando protege mejor a niñas, niños y adolescentes (NNA). En Colombia, pese a avances en pluralismo familiar y familia de crianza, persiste una arquitectura biparental que invisibiliza vínculos de cuidado coexistentes y genera déficits de protección e ineficiencias (judicialización, asimetrías, inseguridad registral). La pregunta guía es cuándo y cómo reconocer la coexistencia de filiaciones sin sacrificar seguridad jurídica. Metodológicamente, se adopta un enfoque histórico-hermenéutico con comparación funcional Colombia–Brasil. La hermenéutica permite leer la familia como proceso de sentidos (antes/después de 1991 en Colombia y 1988 en Brasil) y derivar estándares operativos. El estudio es documental (norma, jurisprudencia, doctrina y lineamientos), con matrices y resúmenes analíticos que aseguran trazabilidad y corrección interpretativa. Los hallazgos centrales son: (i) un test de procedencia replicable para filiación socioafectiva y multiparentalidad (posesión notoria del estado de hijo, estabilidad del vínculo, beneficio para el NNA y no-jerarquización entre fuentes); (ii) un diseño en doble ruta: registral extrajudicial para casos no contenciosos con prueba robusta y judicial para conflicto, duda razonable o riesgo; (iii) efectos ordenados: reglas prudentes de apellidos e identidad, plan parental de corresponsabilidad, coordinación de alimentos, guarda/visitas e interoperabilidad; y (iv) gobernanza con circular conjunta RNEC–SNR–ICBF, protocolo probatorio, formatos tipo y auditoría aleatoria. Se identifican riesgos (instrumentalización, conflicto adulto-céntrico, sobrecarga operativa) y mitigaciones concretas. La estructura recorre: fundamentos y categorías; medidas legales; medidas reglamentarias y administrativas; rutas decisionales; estándares probatorios; y riesgos-mitigaciones, cerrando con conclusiones y anexos operativos. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8004 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

English for Lawyers. / Carreño Bustamante, María Teresa

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : English for Lawyers. : Cartilla Tipo de documento: texto impreso Autores: Carreño Bustamante, María Teresa, Autor ; Morales Giraldo, Blanca Liliana, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales - Facultad de Derecho - Departamento de Idiomas Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 131 páginas Il.: ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-33-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Inglés - enseñanza y aprendizaje  Inglés para abogados - cartilla. Índice Dewey: 428 Inglés Resumen: ¿Por qué un módulo de textos jurídicos en inglés? Es de anotar que los principales insumos de investigación avanzada se encuentran en inglés y no se puede acceder a ellos por el desconocimiento del idioma en la mayoría de los casos, pero que sí puede subsanarse en parte si se adquiere competencia necesaria en comprensión e interpretación de textos jurídicos. De esta manera el abogado podría mirar el estado del arte de su disciplina y de la investigación jurídica y sociojurídica a través a través de los productos internacionales sin que el idioma constituya una barrera para este propósito y sin que deba dedicar años completos al estudio de todos los elementos de un idioma, sino dirigir su esfuerzo a la comprensión e interpretación, en aras de resolver un problema puntual. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i English for Lawyers. : Cartilla [texto impreso] / Carreño Bustamante, María Teresa, Autor ; Morales Giraldo, Blanca Liliana, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales - Facultad de Derecho - Departamento de Idiomas, 2007 . - 131 páginas : ilustraciones. ISBN : 978-958-9314-33-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Inglés - enseñanza y aprendizaje  Inglés para abogados - cartilla. Índice Dewey: 428 Inglés Resumen: ¿Por qué un módulo de textos jurídicos en inglés? Es de anotar que los principales insumos de investigación avanzada se encuentran en inglés y no se puede acceder a ellos por el desconocimiento del idioma en la mayoría de los casos, pero que sí puede subsanarse en parte si se adquiere competencia necesaria en comprensión e interpretación de textos jurídicos. De esta manera el abogado podría mirar el estado del arte de su disciplina y de la investigación jurídica y sociojurídica a través a través de los productos internacionales sin que el idioma constituya una barrera para este propósito y sin que deba dedicar años completos al estudio de todos los elementos de un idioma, sino dirigir su esfuerzo a la comprensión e interpretación, en aras de resolver un problema puntual. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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77463	428 / C314	Libro Impreso	Biblioteca Principal	En circulación	Disponible
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Formación jurídica en clave de alteridad, justicia cognitiva, diversidad y episteme biográfica: una apuesta emancipadora desde la práctica jurídica universitaria / Carvajal Bermúdez, Jorge Enrique  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Formación jurídica en clave de alteridad, justicia cognitiva, diversidad y episteme biográfica: una apuesta emancipadora desde la práctica jurídica universitaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carvajal Bermúdez, Jorge Enrique, Autor ; Carreño Bustamante, María Teresa, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Colección: RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Doctorado Formación en Diversidad Palabras clave: Formación en diversidad  Consultorios jurídicos  Episteme biográfica  Reconocimiento de la diversidad  Alteridad Resumen: Human rights, diversity, biographical episteme, otherness, cognitive justice, horizontal pedagogy, and university legal practice are the central themes of this doctoral research, whose overall objective is to critically analyze the traditional model of legal education in Colombia and propose its transformation from a situated, humanizing perspective committed to the recognition of the other. In light of this gap, this doctoral research is structured around the themes of human rights, diversity, positivism, biographical episteme, otherness, cognitive justice, horizontal pedagogy, and university legal practice, with the overall objective of critically analyzing this model and proposing its transformation from a situated, humanizing perspective committed to the recognition of the other. It starts from the recognition that university legal education has been dominated by a technical-formal rationality centered on normative positivism, which has generated a profound disconnect from the social realities of historically excluded communities. This gap opens up a problematic field that has not yet been sufficiently explored, focused on understanding to ¿What extent university legal clinics can become transformative educational spaces capable of reconfiguring traditional legal education from a biographical episteme oriented toward the promotion of otherness, cognitive justice, and the effective recognition of diversity in the exercise of human rights?. In effect, it is based on an epistemic-biographical perspective that recognizes the formative value of the life trajectories of students and teachers as a source of meaning, moral sensitivity, and ethical openness. Using a qualitative, documentary, and critical methodology, the structural limitations of the current pedagogical model are analyzed and guidelines for a transformative proposal are developed in three chapters: the first focuses on a critique of legal formalism and the need to horizontalize human rights; the second focuses on the development of categories such as the right to uniqueness, diversity, and pan-discrimination; and the third is dedicated to a situated curriculum proposal that redefines legal clinics as laboratories of legal hospitality and cognitive justice. The main finding is that this transformation is essential for training jurists who are committed to the dignity of others and to the ethical use of law as an emancipatory tool. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7727 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Formación jurídica en clave de alteridad, justicia cognitiva, diversidad y episteme biográfica: una apuesta emancipadora desde la práctica jurídica universitaria [documento electrónico] / Carvajal Bermúdez, Jorge Enrique, Autor ; Carreño Bustamante, María Teresa, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025. - (RiDUM - Tesis y Disertaciones - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado Formación en Diversidad) . Palabras clave: Formación en diversidad  Consultorios jurídicos  Episteme biográfica  Reconocimiento de la diversidad  Alteridad Resumen: Human rights, diversity, biographical episteme, otherness, cognitive justice, horizontal pedagogy, and university legal practice are the central themes of this doctoral research, whose overall objective is to critically analyze the traditional model of legal education in Colombia and propose its transformation from a situated, humanizing perspective committed to the recognition of the other. In light of this gap, this doctoral research is structured around the themes of human rights, diversity, positivism, biographical episteme, otherness, cognitive justice, horizontal pedagogy, and university legal practice, with the overall objective of critically analyzing this model and proposing its transformation from a situated, humanizing perspective committed to the recognition of the other. It starts from the recognition that university legal education has been dominated by a technical-formal rationality centered on normative positivism, which has generated a profound disconnect from the social realities of historically excluded communities. This gap opens up a problematic field that has not yet been sufficiently explored, focused on understanding to ¿What extent university legal clinics can become transformative educational spaces capable of reconfiguring traditional legal education from a biographical episteme oriented toward the promotion of otherness, cognitive justice, and the effective recognition of diversity in the exercise of human rights?. In effect, it is based on an epistemic-biographical perspective that recognizes the formative value of the life trajectories of students and teachers as a source of meaning, moral sensitivity, and ethical openness. Using a qualitative, documentary, and critical methodology, the structural limitations of the current pedagogical model are analyzed and guidelines for a transformative proposal are developed in three chapters: the first focuses on a critique of legal formalism and the need to horizontalize human rights; the second focuses on the development of categories such as the right to uniqueness, diversity, and pan-discrimination; and the third is dedicated to a situated curriculum proposal that redefines legal clinics as laboratories of legal hospitality and cognitive justice. The main finding is that this transformation is essential for training jurists who are committed to the dignity of others and to the ethical use of law as an emancipatory tool. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7727 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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