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Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [documento electrónico] . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*.
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Artículos
Añadir el resultado a su cestaLa incidencia de la cultura y el clima en las dinámicas organizacionales de una institución de educación superior con metodología a distancia / Calderón Salas, Idalí en Plumilla educativa, Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 ([29/03/2017])
Título : La incidencia de la cultura y el clima en las dinámicas organizacionales de una institución de educación superior con metodología a distancia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Calderón Salas, Idalí, Autor ; Delgado Salazar, Margarita María, Autor ; Santos Carrasco, Blanca Patricia, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 11-32 Resumen: El presente artículo condensa los principales hallazgos de la investigación
sobre la incidencia de los elementos de la dinámica organizacional en la
cultura y el clima de una institución de educación superior con metodología
virtual y a distancia; dicha investigación exigió una definición operacional
de las dinámicas organizacionales que hacen parte de dicha institución,
así mismo se caracterizó el tipo de cultura que predomina y se indagaron
las percepciones de los colaboradores sobre el clima de la institución. El
método utilizado fue mixto, se aplicación tres instrumentos de recolección de
información: una entrevista estructurada y dos cuestionarios sobre cultura
y clima. Aunque los resultados son positivos en cuanto al clima laboral y la
cultura organizacional, se evidencia que esta cultura no se refleja en todas
las áreas o dependencias, pues los comportamientos, relaciones, valores,
estilo de liderazgo y toma de decisiones, en muchos casos no responden
a la filosofía institucional.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 11-32[artículo] La incidencia de la cultura y el clima en las dinámicas organizacionales de una institución de educación superior con metodología a distancia [documento electrónico] / Calderón Salas, Idalí, Autor ; Delgado Salazar, Margarita María, Autor ; Santos Carrasco, Blanca Patricia, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 11-32.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 11-32
Resumen: El presente artículo condensa los principales hallazgos de la investigación
sobre la incidencia de los elementos de la dinámica organizacional en la
cultura y el clima de una institución de educación superior con metodología
virtual y a distancia; dicha investigación exigió una definición operacional
de las dinámicas organizacionales que hacen parte de dicha institución,
así mismo se caracterizó el tipo de cultura que predomina y se indagaron
las percepciones de los colaboradores sobre el clima de la institución. El
método utilizado fue mixto, se aplicación tres instrumentos de recolección de
información: una entrevista estructurada y dos cuestionarios sobre cultura
y clima. Aunque los resultados son positivos en cuanto al clima laboral y la
cultura organizacional, se evidencia que esta cultura no se refleja en todas
las áreas o dependencias, pues los comportamientos, relaciones, valores,
estilo de liderazgo y toma de decisiones, en muchos casos no responden
a la filosofía institucional.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Repensarnos todos como educadores para hacer docencia en América Latina Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rivero Bottero, Raquel, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 33-49 Resumen: Ya es habitual escuchar o leer en producciones académicas que América
Latina es la región más desigual del planeta. También que la desigualdad
se hace particularmente visible en los sectores más jóvenes y en la educación,
entre otra multiplicidad de prácticas sociales. Los jóvenes se van de
las aulas, o no llegan a ellas. Se van de un espacio social que se preparó
para ellos. ¿Por qué entonces no le encuentran sentido o, si le encuentran,
se vuelve intransitable más tarde o más temprano? ¿Qué papel cabe a los
centros de formación de docentes y a los centros que reciben adolescentes
y jóvenes, para contrarrestar alguno de los efectos devastadores del
desinterés y la desafiliación ya mencionada?¿Cómo deberíamos trabajar
este problema los adultos y antes, cómo deberíamos formularlo? Tal vez
el principio de algún tipo de solución se encuentre por el camino de pensar
de nuevo, también, las preguntas.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 33-49[artículo] Repensarnos todos como educadores para hacer docencia en América Latina [documento electrónico] / Rivero Bottero, Raquel, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 33-49.
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Resumen: Ya es habitual escuchar o leer en producciones académicas que América
Latina es la región más desigual del planeta. También que la desigualdad
se hace particularmente visible en los sectores más jóvenes y en la educación,
entre otra multiplicidad de prácticas sociales. Los jóvenes se van de
las aulas, o no llegan a ellas. Se van de un espacio social que se preparó
para ellos. ¿Por qué entonces no le encuentran sentido o, si le encuentran,
se vuelve intransitable más tarde o más temprano? ¿Qué papel cabe a los
centros de formación de docentes y a los centros que reciben adolescentes
y jóvenes, para contrarrestar alguno de los efectos devastadores del
desinterés y la desafiliación ya mencionada?¿Cómo deberíamos trabajar
este problema los adultos y antes, cómo deberíamos formularlo? Tal vez
el principio de algún tipo de solución se encuentre por el camino de pensar
de nuevo, también, las preguntas.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Imaginarios, lenguajes y simbología que configuran la memoria territorial y cultural del resguardo indígena del Gran Cumbal, en el Departamento de Nariño-Colombia. Perspectivas para la educación multicultural Tipo de documento: documento electrónico Autores: Buenaventura Tapie, Gilberto, Autor ; Bucheli Erazo, Jesús Bolívar, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 5-68 Resumen: En este artículo se presenta los elementos más importantes sobre el rescate
de la tradición oral a través del diálogo con sabedoras y sabedores, quienes
entretejen la vida de la comunidad de Cumbal y reviven los lugares cosmoreferenciales
del territorio donde los ancestros interpretaron, comprendieron
y entendieron la relación del cosmos con la tierra, el sujeto y la comunidad
a través de la construcción de: imaginarios, lenguajes y simbología que en
suma configuran la memoria territorial y cultural del Gran Cumbal, en el Departamento
de Nariño, pensamiento que hasta la fecha no ha sido revelado
formalmente en la literatura contemporánea a pesar de que la oralidad de
estos pueblos es milenaria, en tanto son conocimientos traídos de un largo
tiempo, de una compresión real de la existencia de la Nación “Pasto” que
se consolidó como Cultura después de un amplio proceso de desarrollo
social, económico, político, territorial y de comunicación.
Igualmente, en el estudio se problematiza el desconocimiento que el sistema
educativo colombiano de la comunidad de Cumbal ha tenido sobre la
cultura, el territorio y las posibilidades de vida de éste pueblo, y en tanto,
se establece los lineamientos educativos propios para la incorporación en
las prácticas escolares desde el enfoque diferencial. De esta manera, los
hallazgos de la investigación se referencian en dos capítulos; el primero,
recoge los aspectos más importantes de los imaginarios, lenguajes y simbología
que configuran la memoria territorial y cultural del Gran Cumbal; en
el segundo apartado, se presentan las perspectivas de la educación propia
para fortalecer la identidad cultural, promover la investigación y el conocimiento
intercultural, proteger el territorio y la vida del sujeto, la familia, lacomunidad y la sociedad en relación con la madre naturaleza, el cosmos,
la espiritualidad natural y todo ser viviente desde la diversidad.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 5-68[artículo] Imaginarios, lenguajes y simbología que configuran la memoria territorial y cultural del resguardo indígena del Gran Cumbal, en el Departamento de Nariño-Colombia. Perspectivas para la educación multicultural [documento electrónico] / Buenaventura Tapie, Gilberto, Autor ; Bucheli Erazo, Jesús Bolívar, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 5-68.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 5-68
Resumen: En este artículo se presenta los elementos más importantes sobre el rescate
de la tradición oral a través del diálogo con sabedoras y sabedores, quienes
entretejen la vida de la comunidad de Cumbal y reviven los lugares cosmoreferenciales
del territorio donde los ancestros interpretaron, comprendieron
y entendieron la relación del cosmos con la tierra, el sujeto y la comunidad
a través de la construcción de: imaginarios, lenguajes y simbología que en
suma configuran la memoria territorial y cultural del Gran Cumbal, en el Departamento
de Nariño, pensamiento que hasta la fecha no ha sido revelado
formalmente en la literatura contemporánea a pesar de que la oralidad de
estos pueblos es milenaria, en tanto son conocimientos traídos de un largo
tiempo, de una compresión real de la existencia de la Nación “Pasto” que
se consolidó como Cultura después de un amplio proceso de desarrollo
social, económico, político, territorial y de comunicación.
Igualmente, en el estudio se problematiza el desconocimiento que el sistema
educativo colombiano de la comunidad de Cumbal ha tenido sobre la
cultura, el territorio y las posibilidades de vida de éste pueblo, y en tanto,
se establece los lineamientos educativos propios para la incorporación en
las prácticas escolares desde el enfoque diferencial. De esta manera, los
hallazgos de la investigación se referencian en dos capítulos; el primero,
recoge los aspectos más importantes de los imaginarios, lenguajes y simbología
que configuran la memoria territorial y cultural del Gran Cumbal; en
el segundo apartado, se presentan las perspectivas de la educación propia
para fortalecer la identidad cultural, promover la investigación y el conocimiento
intercultural, proteger el territorio y la vida del sujeto, la familia, lacomunidad y la sociedad en relación con la madre naturaleza, el cosmos,
la espiritualidad natural y todo ser viviente desde la diversidad.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Toma de decisiones en el aula escolar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carvajal Chalarca, Gloria Inés, Autor ; Valencia González, Gloria Clemencia, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 69-89 Resumen: Considerando que las decisiones tomadas por los seres humanos determinan
su vida y están asociados a los contextos, indagar los factores que
intervienen en la toma de decisiones por parte de los estudiantes en situaciones
de aula escolar, deviene valioso para comprenderlos y proyectar el
trabajo en este aspecto como parte de la formación para la vida que moviliza
la institución escolar desde la educación inicial. El presente artículo entrega
los resultados de una investigación, cuya pretensión fue comprender los factores
que intervienen en la toma de decisiones por parte de los estudiantes
de un aula escolar rural, modalidad escuela unitaria (grupos tercero, cuarto
y quinto), de la sede Tulia Borrero Mercado de la Institución Educativa El
Hormiguero de la ciudad de Santiago de Cali.
El trabajo, de orden cualitativo, mostró que los niños, con edades entre 9
y 12 años, toman las decisiones a partir de las emociones asociadas al
gusto o disgusto como el factor intrínseco más sobresaliente. Como factor
extrínseco para este grupo, se encontró la independencia ganada a partir
de las experiencias asociadas a responsabilidades asumidas en el hogar
dado que la actividad laboral de los padres condiciona la relación con los
niños a momentos breves del día. Llama la atención que aunque los niños
asocian la toma de decisiones con elaboración de juicios, la asociación con
consecuencias de la acción es débil.
El desarrollo del trabajo en su conjunto permitió, en la última fase, ir identificando
transformaciones en los modos de interacción de los niños y en
su habilidad para tomar decisiones.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 69-89[artículo] Toma de decisiones en el aula escolar [documento electrónico] / Carvajal Chalarca, Gloria Inés, Autor ; Valencia González, Gloria Clemencia, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 69-89.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 69-89
Resumen: Considerando que las decisiones tomadas por los seres humanos determinan
su vida y están asociados a los contextos, indagar los factores que
intervienen en la toma de decisiones por parte de los estudiantes en situaciones
de aula escolar, deviene valioso para comprenderlos y proyectar el
trabajo en este aspecto como parte de la formación para la vida que moviliza
la institución escolar desde la educación inicial. El presente artículo entrega
los resultados de una investigación, cuya pretensión fue comprender los factores
que intervienen en la toma de decisiones por parte de los estudiantes
de un aula escolar rural, modalidad escuela unitaria (grupos tercero, cuarto
y quinto), de la sede Tulia Borrero Mercado de la Institución Educativa El
Hormiguero de la ciudad de Santiago de Cali.
El trabajo, de orden cualitativo, mostró que los niños, con edades entre 9
y 12 años, toman las decisiones a partir de las emociones asociadas al
gusto o disgusto como el factor intrínseco más sobresaliente. Como factor
extrínseco para este grupo, se encontró la independencia ganada a partir
de las experiencias asociadas a responsabilidades asumidas en el hogar
dado que la actividad laboral de los padres condiciona la relación con los
niños a momentos breves del día. Llama la atención que aunque los niños
asocian la toma de decisiones con elaboración de juicios, la asociación con
consecuencias de la acción es débil.
El desarrollo del trabajo en su conjunto permitió, en la última fase, ir identificando
transformaciones en los modos de interacción de los niños y en
su habilidad para tomar decisiones.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Representaciones mentales de los docentes frente a la modernidad y la tecnología Tipo de documento: documento electrónico Autores: Charria Suarez, Edien Julián, Autor ; Castaño Castro, Norma Graciela, Autor ; Lavao González, Francisco Javier, Autor ; Patricia Sepúlveda, Adriana Álvarez, Autor ; Castro Pérez, Zulma Carolina, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 90-102 Resumen: Pensar en transformaciones educativas, permite indagar todos los elementos
que intervienen en el proceso educativo. Esta investigación de
corte cualitativo con enfoque socio - histórico, se desarrolló buscando
comprender las representaciones mentales frente a la modernidad y la
tecnología, para educar desde la diversidad de los docentes de básica
primaria de cuatro instituciones educativas de Colombia. Los hallazgos
se obtuvieron a partir de los análisis e interpretaciones de la teoría y
los instrumentos fueron insumo para comprender la representaciones
mentales como proceso complejo que se desarrolla por medio de modelos
mentales y que se evidencia en la forma como el maestro explica y
representa los objetos y fenómenos sociales importantes en la educación.
Logrando determinar la representaciones mentales, proposicionales,
analógicas, estructurales e imágenes contextuales e indicando estrategias
que apoyan el proceso de enseñanza –aprendizaje, luego de una
reflexión crítica de la interpretación mental del docente, se exhorta a
reflexionar en su quehacer pedagógico.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 90-102[artículo] Representaciones mentales de los docentes frente a la modernidad y la tecnología [documento electrónico] / Charria Suarez, Edien Julián, Autor ; Castaño Castro, Norma Graciela, Autor ; Lavao González, Francisco Javier, Autor ; Patricia Sepúlveda, Adriana Álvarez, Autor ; Castro Pérez, Zulma Carolina, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 90-102.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 90-102
Resumen: Pensar en transformaciones educativas, permite indagar todos los elementos
que intervienen en el proceso educativo. Esta investigación de
corte cualitativo con enfoque socio - histórico, se desarrolló buscando
comprender las representaciones mentales frente a la modernidad y la
tecnología, para educar desde la diversidad de los docentes de básica
primaria de cuatro instituciones educativas de Colombia. Los hallazgos
se obtuvieron a partir de los análisis e interpretaciones de la teoría y
los instrumentos fueron insumo para comprender la representaciones
mentales como proceso complejo que se desarrolla por medio de modelos
mentales y que se evidencia en la forma como el maestro explica y
representa los objetos y fenómenos sociales importantes en la educación.
Logrando determinar la representaciones mentales, proposicionales,
analógicas, estructurales e imágenes contextuales e indicando estrategias
que apoyan el proceso de enseñanza –aprendizaje, luego de una
reflexión crítica de la interpretación mental del docente, se exhorta a
reflexionar en su quehacer pedagógico.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Normatividad de inclusión educativa y actitud docente: ¿una relación dialógica? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Palacio Peralta, Nilva Rosa, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 103-129 Resumen: El propósito del presente artículo se centra en exponer los principales
hallazgos y resultados de la investigación titulada “Normatividad de
inclusión educativa y actitud docente: ¿una relación dialógica?”, la cual
tuvo por objeto develar la relación dialógica que existe entre la normatividad
de la inclusión educativa y la actitud docente frente a la diversidad
y determinar si esa relación posibilita la inclusión escolar en tres
instituciones educativas del municipio de Medellín; para ello, se partió
del reconocimiento de la normatividad del servicio educativo colombiano;
de igual forma, se describieron las actitudes de los docentes frente
a la inclusión educativa en tres instituciones educativas del municipio
de Medellín; además, se referenció el desarrollo de la normatividad de
inclusión educativa, desde los docentes y directivos docentes; y por
último, se explicitaron los elementos potenciadores e inhibidores de la
relación dialógica entre la normatividad y la actitud de los docentes y
directivos docentes frente a la inclusión escolar. Precisamente, la relación
dialógica que se establece en la presente investigación tendrá como
categorías centrales la normatividad y la actitud de los docentes frente
a la inclusión educativa, para efectos de lo cual la normatividad será
considerada como el conjunto leyes, decretos o resoluciones vigentes
que orientan los procesos educativos de cada uno de los grupos nombrados
como vulnerables, siendo el conocimiento de la misma lo que se
pretende en relación con la actitud de los docentes y directivos docentes,
como condiciones necesarias para que se dé la inclusión escolar. Esta
investigación se llevó a cabo por medio de un enfoque cualitativo de
tipo descriptivo-explicativo desde el cual se describen algunas actitudes
de los docente frente a la diversidad y el marco referencial normativo
para la inclusión escolar en Colombia; posteriormente, se explica la
importancia que tiene la relación dialógica entre la normatividad y la
actitud para llegar a proceso efectivos de inclusión escolar. En cuanto
al apartado del análisis, se encuentran algunos planteamientos propios
de la relación entre la indagación por la normatividad y los resultados
aportados por los docentes y directivos docentes en las respectivas
encuestas aplicadas e incluso en la observación realizada en las tresinstituciones educativas. Partiendo de esta relación se encuentran los
principales hallazgos y conclusiones, dando lugar a recomendaciones
o propuestas para lograr el alcance de la inclusión.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 103-129[artículo] Normatividad de inclusión educativa y actitud docente: ¿una relación dialógica? [documento electrónico] / Palacio Peralta, Nilva Rosa, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 103-129.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 103-129
Resumen: El propósito del presente artículo se centra en exponer los principales
hallazgos y resultados de la investigación titulada “Normatividad de
inclusión educativa y actitud docente: ¿una relación dialógica?”, la cual
tuvo por objeto develar la relación dialógica que existe entre la normatividad
de la inclusión educativa y la actitud docente frente a la diversidad
y determinar si esa relación posibilita la inclusión escolar en tres
instituciones educativas del municipio de Medellín; para ello, se partió
del reconocimiento de la normatividad del servicio educativo colombiano;
de igual forma, se describieron las actitudes de los docentes frente
a la inclusión educativa en tres instituciones educativas del municipio
de Medellín; además, se referenció el desarrollo de la normatividad de
inclusión educativa, desde los docentes y directivos docentes; y por
último, se explicitaron los elementos potenciadores e inhibidores de la
relación dialógica entre la normatividad y la actitud de los docentes y
directivos docentes frente a la inclusión escolar. Precisamente, la relación
dialógica que se establece en la presente investigación tendrá como
categorías centrales la normatividad y la actitud de los docentes frente
a la inclusión educativa, para efectos de lo cual la normatividad será
considerada como el conjunto leyes, decretos o resoluciones vigentes
que orientan los procesos educativos de cada uno de los grupos nombrados
como vulnerables, siendo el conocimiento de la misma lo que se
pretende en relación con la actitud de los docentes y directivos docentes,
como condiciones necesarias para que se dé la inclusión escolar. Esta
investigación se llevó a cabo por medio de un enfoque cualitativo de
tipo descriptivo-explicativo desde el cual se describen algunas actitudes
de los docente frente a la diversidad y el marco referencial normativo
para la inclusión escolar en Colombia; posteriormente, se explica la
importancia que tiene la relación dialógica entre la normatividad y la
actitud para llegar a proceso efectivos de inclusión escolar. En cuanto
al apartado del análisis, se encuentran algunos planteamientos propios
de la relación entre la indagación por la normatividad y los resultados
aportados por los docentes y directivos docentes en las respectivas
encuestas aplicadas e incluso en la observación realizada en las tresinstituciones educativas. Partiendo de esta relación se encuentran los
principales hallazgos y conclusiones, dando lugar a recomendaciones
o propuestas para lograr el alcance de la inclusión.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Pedagogía de la resistencia desde el buen vivir del pueblo Macizo y la educación intercultural en contextos educativos de La Vega y Bolívar Cauca Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alfonso Zemanate, Anderson Mamián, Autor ; Cajibíoy Gironza, Dary Candelaria, Autor ; Guzman Pino, Duber Ney, Autor ; Concha Trochez, Leonardo Antonio, Autor ; Jiménez Zemanate, María Luva, Autor ; Botero Gómez, Patricia., Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 130-151 Resumen: En el presente documento se visibilizan las pedagogías de la resistencia del
pueblo Macizo y la educación intercultural en los contextos educativos de
las instituciones Santa Juana de Arco, Nuestra Señora de La Candelaria,
del municipio de La Vega y San José del Morro en el municipio de Bolívar,
departamento del Cauca. El proceso de investigación fue abordado a partir
de acciones colectivas –IAC– propias de las luchas en la comunidad de
la Vega. Dicha dinámica posibilitó el encuentro de saberes y prácticas ancestrales
del pueblo yanacona y campesino del Macizo colombiano, estos
espacios de diálogo nos permitieron caminar la palabra, conocer y comprender
las formas, modos y maneras en que se despliegan concepciones
y luchas ancestrales que, en el contexto epocal de globalismo neoextractivo
y recolonización del despojo material, moral y simbólico, las comunidades
vindican como luchas por el buen vivir. Así, el estudio se focaliza en las siguientes
categorías emergentes del estudio: a) Pedagogía de la resistencia,
b) Filosofía del buen vivir desde las luchas del pueblo Macizo, c) Pedagogía
de la ancestralidad, d) La escuela intercultural desde la diversidad.
Las prácticas que perviven en la cotidianidad de comunidades campesinas
del Macizo colombiano se constituyen en modelos alternativos frenteal sistema de dominación propio del paradigma occidental. Los espacios
creados por el proceso campesino y popular del municipio de La Vega8 tales
como: pueblos y semillas, convenciones del agua, defensa del territorio,
trueques, mingas de pensamiento, movilizaciones, encuentros (amolando
sabiduría, medicina ancestral), caminatas y conversatorios, son aspectos
que guiaron nuestro camino permitiendo enaltecer los saberes propios.
Además, los procesos que se construyen en el seno de las comunidades
ancestrales se visualizan como una alternativa a la gran problemática
generada por los paradigmas de dominación y estandarización, los cuales
pretenden encasillar a todas y todos bajo iguales preceptos culturales,
políticos, económicos y sociales.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 130-151[artículo] Pedagogía de la resistencia desde el buen vivir del pueblo Macizo y la educación intercultural en contextos educativos de La Vega y Bolívar Cauca [documento electrónico] / Alfonso Zemanate, Anderson Mamián, Autor ; Cajibíoy Gironza, Dary Candelaria, Autor ; Guzman Pino, Duber Ney, Autor ; Concha Trochez, Leonardo Antonio, Autor ; Jiménez Zemanate, María Luva, Autor ; Botero Gómez, Patricia., Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 130-151.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 130-151
Resumen: En el presente documento se visibilizan las pedagogías de la resistencia del
pueblo Macizo y la educación intercultural en los contextos educativos de
las instituciones Santa Juana de Arco, Nuestra Señora de La Candelaria,
del municipio de La Vega y San José del Morro en el municipio de Bolívar,
departamento del Cauca. El proceso de investigación fue abordado a partir
de acciones colectivas –IAC– propias de las luchas en la comunidad de
la Vega. Dicha dinámica posibilitó el encuentro de saberes y prácticas ancestrales
del pueblo yanacona y campesino del Macizo colombiano, estos
espacios de diálogo nos permitieron caminar la palabra, conocer y comprender
las formas, modos y maneras en que se despliegan concepciones
y luchas ancestrales que, en el contexto epocal de globalismo neoextractivo
y recolonización del despojo material, moral y simbólico, las comunidades
vindican como luchas por el buen vivir. Así, el estudio se focaliza en las siguientes
categorías emergentes del estudio: a) Pedagogía de la resistencia,
b) Filosofía del buen vivir desde las luchas del pueblo Macizo, c) Pedagogía
de la ancestralidad, d) La escuela intercultural desde la diversidad.
Las prácticas que perviven en la cotidianidad de comunidades campesinas
del Macizo colombiano se constituyen en modelos alternativos frenteal sistema de dominación propio del paradigma occidental. Los espacios
creados por el proceso campesino y popular del municipio de La Vega8 tales
como: pueblos y semillas, convenciones del agua, defensa del territorio,
trueques, mingas de pensamiento, movilizaciones, encuentros (amolando
sabiduría, medicina ancestral), caminatas y conversatorios, son aspectos
que guiaron nuestro camino permitiendo enaltecer los saberes propios.
Además, los procesos que se construyen en el seno de las comunidades
ancestrales se visualizan como una alternativa a la gran problemática
generada por los paradigmas de dominación y estandarización, los cuales
pretenden encasillar a todas y todos bajo iguales preceptos culturales,
políticos, económicos y sociales.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida Tipo de documento: documento electrónico Autores: Casañas Vásquez, Esperanza, Autor ; Cuellar Cañón, Yasmín Isabel, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 152-171 Resumen: contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto.
En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento
de las competencias comunicativas.
El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental,
buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativa
mediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en
25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe
Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizó
un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el
nivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basado
en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo,
se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro
fases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producción
escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso
del programa estadístico SPSS.
El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escrita
de los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoración
satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual.
El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantes
identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias
vivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino de
dialogicidad y respeto por el otro.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 152-171[artículo] Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida [documento electrónico] / Casañas Vásquez, Esperanza, Autor ; Cuellar Cañón, Yasmín Isabel, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 152-171.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 152-171
Resumen: contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto.
En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimiento
de las competencias comunicativas.
El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental,
buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativa
mediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en
25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús Villafañe
Franco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizó
un reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en el
nivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basado
en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo,
se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatro
fases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producción
escrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo uso
del programa estadístico SPSS.
El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escrita
de los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoración
satisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual.
El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantes
identificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propias
vivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino de
dialogicidad y respeto por el otro.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : El perdón y la reconciliación: una mirada desde el aula de clase Tipo de documento: documento electrónico Autores: González Henao, Michael Andrés, Autor ; Ríos Giraldo, Ángela Mercedes, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 172-193 Resumen: El presente artículo deviene de la investigación realizada durante los
años 2015 y 2016 para el proceso de Maestría en Pedagogía y Desarrollo
Humano de la Universidad Católica de Pereira. La investigación parte de
la necesidad de estudiar y entender cuáles son los significados que los
jóvenes poseen sobre el perdón y la reconciliación basados en su contexto
y comparado sobre el devenir histórico de Colombia, pues sus reacciones
pueden deberse a un traslado genético y constructo social sobre cómo
afrontar el término de violencia. Por tanto se ahondan esfuerzos por hallar
dichos significados partiendo de sus historias de vida, donde se proyectan
y analizan a través de encuestas, vídeos, entrevistas y posteriormente la
autobiografía. De esta forma, en principio se realiza una sensibilización y
trabajo de confianza para poder encontrar en sus discursos los significantes
y posteriormente una liberación de emociones generando una actitud de
cambio frente a la vida, reconociendo el valor de la acción como fuente
principal de transformación de su propio ser y de una sociedad.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 172-193
Resumen: El presente artículo deviene de la investigación realizada durante los
años 2015 y 2016 para el proceso de Maestría en Pedagogía y Desarrollo
Humano de la Universidad Católica de Pereira. La investigación parte de
la necesidad de estudiar y entender cuáles son los significados que los
jóvenes poseen sobre el perdón y la reconciliación basados en su contexto
y comparado sobre el devenir histórico de Colombia, pues sus reacciones
pueden deberse a un traslado genético y constructo social sobre cómo
afrontar el término de violencia. Por tanto se ahondan esfuerzos por hallar
dichos significados partiendo de sus historias de vida, donde se proyectan
y analizan a través de encuestas, vídeos, entrevistas y posteriormente la
autobiografía. De esta forma, en principio se realiza una sensibilización y
trabajo de confianza para poder encontrar en sus discursos los significantes
y posteriormente una liberación de emociones generando una actitud de
cambio frente a la vida, reconociendo el valor de la acción como fuente
principal de transformación de su propio ser y de una sociedad.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La enseñanza de los números enteros un asunto sin resolver en las aulas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Maca Diaz, Astrid Jimena, Autor ; Patiño Giraldo, Luz Elena, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 194-210 Resumen: En el presente artículo se muestra el trabajo realizado en la Universidad
del Cauca de la ciudad de Popayán, con cinco (5) docentes de planta que
orientan la asignatura de matemáticas fundamentales en los diferentes
programas académicos de dicha institución. Esta investigación se enmarca
dentro del macro proyecto: “construcción de didácticas alternativas para
atender a la diversidad”. A partir de un estudio de carácter cualitativo y
enfocada en la teoría fundamentada de Strauss- Corbin (Strauss y Corbin,
2002) se identifica, categoriza y construye el sentido de la práctica de los
docentes siendo fundamental la descripción de su práctica con el propósito
de comprender ¿Cuál es el concepto que sobre los números enteros poseen
los docentes que orientan Matemáticas básicas en la Universidad del Cauca
y cuál es la relación del mismo con sus prácticas de aula?
En el análisis de la información surge la categoría “la enseñanza de los
números enteros un asunto sin resolver en las aulas” de la que se derivan
las subcategorías “los conceptos intuitivos circulando por las aulas”, “la
ejemplificación como estrategia para enseñar los números enteros” y “las
restricciones didácticas en la enseñanza de los números enteros”, los
cuales desarrollan los aspectos relevantes para el análisis de la categoría
emergente.
Los resultados evidenciaron que el alto nivel de formación que tienen los
docentes no asegura una apropiación científica del concepto de número
entero, permitiendo que su enseñanza se remita, en la mayoría de casos, a
la ejemplificación y no hacia la profundización de los conceptos científicos
que ayudan a comprender qué son los números enteros, asintiendo que los
conceptos intuitivos circulen al interior de los salones de clase.
Los resultados del proceso investigativo recomiendan replantear la apropiación
que sobre número entero tienen los docentes, con el fin de direccionar
la importancia que este conjunto numérico tiene en la práctica laboral y
profesional de un estudiante de pregrado.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 194-210[artículo] La enseñanza de los números enteros un asunto sin resolver en las aulas [documento electrónico] / Maca Diaz, Astrid Jimena, Autor ; Patiño Giraldo, Luz Elena, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 194-210.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 194-210
Resumen: En el presente artículo se muestra el trabajo realizado en la Universidad
del Cauca de la ciudad de Popayán, con cinco (5) docentes de planta que
orientan la asignatura de matemáticas fundamentales en los diferentes
programas académicos de dicha institución. Esta investigación se enmarca
dentro del macro proyecto: “construcción de didácticas alternativas para
atender a la diversidad”. A partir de un estudio de carácter cualitativo y
enfocada en la teoría fundamentada de Strauss- Corbin (Strauss y Corbin,
2002) se identifica, categoriza y construye el sentido de la práctica de los
docentes siendo fundamental la descripción de su práctica con el propósito
de comprender ¿Cuál es el concepto que sobre los números enteros poseen
los docentes que orientan Matemáticas básicas en la Universidad del Cauca
y cuál es la relación del mismo con sus prácticas de aula?
En el análisis de la información surge la categoría “la enseñanza de los
números enteros un asunto sin resolver en las aulas” de la que se derivan
las subcategorías “los conceptos intuitivos circulando por las aulas”, “la
ejemplificación como estrategia para enseñar los números enteros” y “las
restricciones didácticas en la enseñanza de los números enteros”, los
cuales desarrollan los aspectos relevantes para el análisis de la categoría
emergente.
Los resultados evidenciaron que el alto nivel de formación que tienen los
docentes no asegura una apropiación científica del concepto de número
entero, permitiendo que su enseñanza se remita, en la mayoría de casos, a
la ejemplificación y no hacia la profundización de los conceptos científicos
que ayudan a comprender qué son los números enteros, asintiendo que los
conceptos intuitivos circulen al interior de los salones de clase.
Los resultados del proceso investigativo recomiendan replantear la apropiación
que sobre número entero tienen los docentes, con el fin de direccionar
la importancia que este conjunto numérico tiene en la práctica laboral y
profesional de un estudiante de pregrado.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Exclusión juvenil: una mirada a los problemas de exclusión educativa de los estudiantes de grado once de la normal superior de Pitalito Huila y su incidencia en la construcción de proyectos de vida colectivos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cruz Vargas, Luis Antonio, Autor ; Diaz Herrera, Giscard Dolmark, Autor ; Ibarra Ñañez, Wilson Marino, Autor ; Meneses Quintero, Jairo Andrés, Autor ; Sánchez Ossa, Ángela María, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 211-229 Resumen: La presente investigación da una mirada y visibiliza el impacto que tienen
los principales problemas de exclusión educativa, en la construcción de
proyectos de vida colectivos de los estudiantes de educación media de
la Institución Educativa Normal Superior de Pitalito-Huila. El estudio fue
de tipo descriptivo en un primer momento y hermenéutico en su segunda
etapa, e incluyó la participación de 110 jóvenes del grado once. Los resultados
descritos se agrupan en: características socio demográficas de los
estudiantes, condiciones sociales, académicas, culturales y económicas
que se convierten en generadores de exclusión educativa, además del
impacto que los diferentes elementos y aspectos generadores de exclusión
social han producido en la construcción de proyectos de vida colectivos en
la comunidad educativa de la I. E. Normal superior de Pitalito-Huila. Los
resultados obtenidos develan que existen en el medio institucional y social
diversos factores que se constituyen en generadores de exclusión educativa,
y que a su vez se convierten en agentes importantes, asociados a la falta
de construcción de proyectos de vida personal, pero sobre todo colectivos
entre los estudiantes de grado once de la Escuela Normal superior.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 211-229[artículo] Exclusión juvenil: una mirada a los problemas de exclusión educativa de los estudiantes de grado once de la normal superior de Pitalito Huila y su incidencia en la construcción de proyectos de vida colectivos [documento electrónico] / Cruz Vargas, Luis Antonio, Autor ; Diaz Herrera, Giscard Dolmark, Autor ; Ibarra Ñañez, Wilson Marino, Autor ; Meneses Quintero, Jairo Andrés, Autor ; Sánchez Ossa, Ángela María, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 211-229.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 211-229
Resumen: La presente investigación da una mirada y visibiliza el impacto que tienen
los principales problemas de exclusión educativa, en la construcción de
proyectos de vida colectivos de los estudiantes de educación media de
la Institución Educativa Normal Superior de Pitalito-Huila. El estudio fue
de tipo descriptivo en un primer momento y hermenéutico en su segunda
etapa, e incluyó la participación de 110 jóvenes del grado once. Los resultados
descritos se agrupan en: características socio demográficas de los
estudiantes, condiciones sociales, académicas, culturales y económicas
que se convierten en generadores de exclusión educativa, además del
impacto que los diferentes elementos y aspectos generadores de exclusión
social han producido en la construcción de proyectos de vida colectivos en
la comunidad educativa de la I. E. Normal superior de Pitalito-Huila. Los
resultados obtenidos develan que existen en el medio institucional y social
diversos factores que se constituyen en generadores de exclusión educativa,
y que a su vez se convierten en agentes importantes, asociados a la falta
de construcción de proyectos de vida personal, pero sobre todo colectivos
entre los estudiantes de grado once de la Escuela Normal superior.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La oralidad en el hogar y su influencia en los desempeños comunicativos de un grupo de niños de grado segundo de la sede educativa Kennedy de Pereira Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gómez Martínez, Dora Milena, Autor ; Guapacha Carmona, Yinet Lorena, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 230-246 Resumen: El propósito de este trabajo de investigación es el análisis de las posibles
relaciones entre la oralidad en los entornos inmediatos de los niños y sus
desempeños escolares en lenguaje. Para abordar la pregunta de indagación,
¿Cuál es la influencia entre la oralidad del adulto cuidador y las competencias
comunicativas de los niños de grado segundo de la Institución Educativa
Kennedy de Pereira? Se adopta como marco conceptual, la psicogénesis de
la lectura y la escritura planteada por Ferreiro y Teberosky (1991); el diseño
de investigación corresponde al tipo descriptivo en el que se incluye una
caracterización de la familia actual, derivada de la reorganización que ha
tenido lugar en los últimos años debido a los fenómenos socioeconómicos.
Estos tipos de familias parecen incidir en las competencias comunicativas
que se observan en la escuela. En la misma línea de análisis, se toman
los planteamientos de Snow quien sustenta que la oralidad en el entorno
familiar favorece el desarrollo de competencias lingüísticas de los niños
(citado por Londoño y Patiño, 2001). Los hallazgos encontrados sugieren
que los niños al estar inmersos y participar en situaciones cotidianas de
oralidad, tanto con adultos como con sus pares, parece favorecer el uso
de hipótesis lingüísticas en sus desempeños comunicativos escolares que
se evidencian en sus producciones.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 230-246[artículo] La oralidad en el hogar y su influencia en los desempeños comunicativos de un grupo de niños de grado segundo de la sede educativa Kennedy de Pereira [documento electrónico] / Gómez Martínez, Dora Milena, Autor ; Guapacha Carmona, Yinet Lorena, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 230-246.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 230-246
Resumen: El propósito de este trabajo de investigación es el análisis de las posibles
relaciones entre la oralidad en los entornos inmediatos de los niños y sus
desempeños escolares en lenguaje. Para abordar la pregunta de indagación,
¿Cuál es la influencia entre la oralidad del adulto cuidador y las competencias
comunicativas de los niños de grado segundo de la Institución Educativa
Kennedy de Pereira? Se adopta como marco conceptual, la psicogénesis de
la lectura y la escritura planteada por Ferreiro y Teberosky (1991); el diseño
de investigación corresponde al tipo descriptivo en el que se incluye una
caracterización de la familia actual, derivada de la reorganización que ha
tenido lugar en los últimos años debido a los fenómenos socioeconómicos.
Estos tipos de familias parecen incidir en las competencias comunicativas
que se observan en la escuela. En la misma línea de análisis, se toman
los planteamientos de Snow quien sustenta que la oralidad en el entorno
familiar favorece el desarrollo de competencias lingüísticas de los niños
(citado por Londoño y Patiño, 2001). Los hallazgos encontrados sugieren
que los niños al estar inmersos y participar en situaciones cotidianas de
oralidad, tanto con adultos como con sus pares, parece favorecer el uso
de hipótesis lingüísticas en sus desempeños comunicativos escolares que
se evidencian en sus producciones.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Huellas vitales en maestros indígenas Nasa hablantes en la configuración del aprendizaje y la enseñanza de su lengua propia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Collo, Joaquín María, Autor ; Hernández Salamanca, Magali, Autor ; Mulcué Medina, Luz Mirian, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 247-271 Resumen: El presente artículo es producto de una investigación cualitativa con corte
hermenéutico, enmarcado en el paradigma interpretativo comprensivo. Tiene
como objetivo develar desde las huellas vitales de maestros indígenas Nasa
hablantes la forma como se configura el aprendizaje y la enseñanza de su
propia lengua, en el contexto del municipio de Páez. Se realiza un proceso
de reflexión desde sus relatos, historias de vida y prácticas pedagógicas. En
este sentido, emergen tres categorías de análisis a) Lo propio y lo ajeno: la
resistencia de un pueblo por el reconocimiento de su identidad cultural; b) La
enseñanza del Nasa Yuwe como riqueza cultural para revitalizar la lengua
y c) La lengua Nasa Yuwe nace desde el vientre de la madre y se revitaliza
en la madre colectiva, las cuales se integran dando lugar a la construcción
de sentido. Los resultados revelan que las huellas vitales de los maestros
Nasa hablantes son una determinante para su actuar pedagógico e influye
en la consecución de la revitalización cultural.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 247-271[artículo] Huellas vitales en maestros indígenas Nasa hablantes en la configuración del aprendizaje y la enseñanza de su lengua propia [documento electrónico] / Collo, Joaquín María, Autor ; Hernández Salamanca, Magali, Autor ; Mulcué Medina, Luz Mirian, Autor ; Grisales Grisales, María Carmenza, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 247-271.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 247-271
Resumen: El presente artículo es producto de una investigación cualitativa con corte
hermenéutico, enmarcado en el paradigma interpretativo comprensivo. Tiene
como objetivo develar desde las huellas vitales de maestros indígenas Nasa
hablantes la forma como se configura el aprendizaje y la enseñanza de su
propia lengua, en el contexto del municipio de Páez. Se realiza un proceso
de reflexión desde sus relatos, historias de vida y prácticas pedagógicas. En
este sentido, emergen tres categorías de análisis a) Lo propio y lo ajeno: la
resistencia de un pueblo por el reconocimiento de su identidad cultural; b) La
enseñanza del Nasa Yuwe como riqueza cultural para revitalizar la lengua
y c) La lengua Nasa Yuwe nace desde el vientre de la madre y se revitaliza
en la madre colectiva, las cuales se integran dando lugar a la construcción
de sentido. Los resultados revelan que las huellas vitales de los maestros
Nasa hablantes son una determinante para su actuar pedagógico e influye
en la consecución de la revitalización cultural.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La autoevaluación institucional y su incidencia en las prácticas pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Vargas Zuluaga, Johnny, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 272-282 Resumen: La investigación se realizó en la institución educativa Nuestra Señora del
Rosario del municipio de Villamaría (Caldas) y busco comprender los factores
que inciden en las prácticas pedagógicas, a partir de los procesos de
autoevaluación institucional.
Los hallazgos de esta investigación permiten valorar los resultados de la
autoevaluación, para construir nuevos significados en la práctica pedagógica
de los docentes en la institución, donde convergen múltiples factores
desde la gestión administrativa, pedagógica, curricular y comunitaria. En
este sentido se considera que la evaluación institucional tiene concepciones
teóricas que inciden en las prácticas pedagógicas y son generadoras de
procesos de debate en relación con la calidad educativa.
El Ministerio de Educación Nacional formula lineamientos que ayudan a las
instituciones educativas del país, a plantear alternativas y soluciones a los
problemas e interrogantes que se presentan en el contexto, con la participación
de actores locales y así abordar nuevas relaciones entre la formación
del maestro, la calidad educativa, los desempeños de los estudiantes y
practicas pedagógicas que se imprimen en un plan de mejoramiento vigente
durante el periodo escolar.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 272-282[artículo] La autoevaluación institucional y su incidencia en las prácticas pedagógicas [documento electrónico] / Vargas Zuluaga, Johnny, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 272-282.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 272-282
Resumen: La investigación se realizó en la institución educativa Nuestra Señora del
Rosario del municipio de Villamaría (Caldas) y busco comprender los factores
que inciden en las prácticas pedagógicas, a partir de los procesos de
autoevaluación institucional.
Los hallazgos de esta investigación permiten valorar los resultados de la
autoevaluación, para construir nuevos significados en la práctica pedagógica
de los docentes en la institución, donde convergen múltiples factores
desde la gestión administrativa, pedagógica, curricular y comunitaria. En
este sentido se considera que la evaluación institucional tiene concepciones
teóricas que inciden en las prácticas pedagógicas y son generadoras de
procesos de debate en relación con la calidad educativa.
El Ministerio de Educación Nacional formula lineamientos que ayudan a las
instituciones educativas del país, a plantear alternativas y soluciones a los
problemas e interrogantes que se presentan en el contexto, con la participación
de actores locales y así abordar nuevas relaciones entre la formación
del maestro, la calidad educativa, los desempeños de los estudiantes y
practicas pedagógicas que se imprimen en un plan de mejoramiento vigente
durante el periodo escolar.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Diversidad sexual, un mundo de colores: narrativas desde la homosexualidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: González, Magda Cecilia, Autor ; Narváez Castro, Mary Sol, Autor ; Suárez Gómez, Andrés Eduardo, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 283-294 Resumen: El presente artículo da cuenta de las comprensiones de otredad en sujetos
homosexuales de la Ciudad de Pasto, con particular énfasis en el ejercicio
de construcción de la diversidad sexual. El análisis de información se realizó
a través de entrevistas a profundidad, narrativas, observación participante y
análisis documental. El proceso evidencia la existencia de heterogeneidad
en posiciones y formas de ver la sexualidad humana en la Ciudad de Pasto,
desde la subjetividad, subjetivación, identidad e interacción en el marco de
la otredad. El tratamiento a la diversidad sexual desde la academia, adolece
de profesionales especializados, currículos pertinentes y contextualizados,
orientación sexual, y diversidad sexual. El estudio señala a las estructuras
de base familiar y aula educativa, el sentido de fortalecer y potenciar la
mirada incluyente y diversa a las condiciones de la sexualidad humana.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 283-294[artículo] Diversidad sexual, un mundo de colores: narrativas desde la homosexualidad [documento electrónico] / González, Magda Cecilia, Autor ; Narváez Castro, Mary Sol, Autor ; Suárez Gómez, Andrés Eduardo, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 283-294.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 283-294
Resumen: El presente artículo da cuenta de las comprensiones de otredad en sujetos
homosexuales de la Ciudad de Pasto, con particular énfasis en el ejercicio
de construcción de la diversidad sexual. El análisis de información se realizó
a través de entrevistas a profundidad, narrativas, observación participante y
análisis documental. El proceso evidencia la existencia de heterogeneidad
en posiciones y formas de ver la sexualidad humana en la Ciudad de Pasto,
desde la subjetividad, subjetivación, identidad e interacción en el marco de
la otredad. El tratamiento a la diversidad sexual desde la academia, adolece
de profesionales especializados, currículos pertinentes y contextualizados,
orientación sexual, y diversidad sexual. El estudio señala a las estructuras
de base familiar y aula educativa, el sentido de fortalecer y potenciar la
mirada incluyente y diversa a las condiciones de la sexualidad humana.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Resistencia a las TIC en docentes del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ríos Patiño, Ana Gloria, Autor ; González Rodríguez, Luz Dory, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 295-318 Resumen: En el siguiente artículo se presenta una síntesis de la investigación que
buscó develar desde los discursos y las huellas vitales de cinco docentes
del Área de Humanidades del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
las razones por las cuales no incorporan las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación al aula de clase; lo anterior con el fin de contribuir con
elementos que posibiliten alternativas de transformación en las prácticas
pedagógicas. Este proyecto tiene un vínculo con un macroproyecto de la
Universidad de Manizales, cuyo nombre es “Huellas Vitales y Prácticas
Pedagógicas”, orientado por la maestra Ana Gloria Ríos Patiño, desde
hace cuatro años.
El concepto de huellas vitales, para el caso particular de la investigación,
fue de gran importancia dado que son las marcas, registros de impactos de
vida que dejan un sello, en la historia del ser humano. De esa fuente bebió
este proyecto, ya que justo desde las huellas de vida es desde donde se
desprende el valor de esta investigación.
Para el propósito particular, se realizó un estudio de corte cualitativo de
las narraciones de cinco docentes del área de las humanidades donde se
recrean episodios y pasajes de vida desde la niñez, pasando por la etapa
de desarrollo escolar básica hasta llegar al mundo de la formación superior.
Este recorrido posibilitó desarrollar un estudio detallado a través de un
esquema de análisis que a su vez permitió ver un entramado de significados
y referentes familiares, académicos y sociales, dimensionados desde:
Las marcas vitales, las situaciones problema, las ideas potentes, la parte
histórica mirada desde la época y el contexto socio-cultural, las posibles
preguntas generadas en el transcurrir del análisis; todo ello desemboca en
una gran categoría de análisis que recoge de manera significativa el recorrido
por la información para llegar a comprender los acontecimientos de vida
de los maestros en los que se circunscribe su práctica pedagógica regular.
Todas esas reflexiones provocan un gran interrogante: ¿Cuáles son las
razones por las cuales los maestros no incorporan las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación al aula regular? A partir de este interrogante
emerge la categoría envolvente, que se denomina “Resistencia a las
TIC en maestros del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid”.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 295-318[artículo] Resistencia a las TIC en docentes del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid [documento electrónico] / Ríos Patiño, Ana Gloria, Autor ; González Rodríguez, Luz Dory, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 295-318.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 295-318
Resumen: En el siguiente artículo se presenta una síntesis de la investigación que
buscó develar desde los discursos y las huellas vitales de cinco docentes
del Área de Humanidades del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
las razones por las cuales no incorporan las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación al aula de clase; lo anterior con el fin de contribuir con
elementos que posibiliten alternativas de transformación en las prácticas
pedagógicas. Este proyecto tiene un vínculo con un macroproyecto de la
Universidad de Manizales, cuyo nombre es “Huellas Vitales y Prácticas
Pedagógicas”, orientado por la maestra Ana Gloria Ríos Patiño, desde
hace cuatro años.
El concepto de huellas vitales, para el caso particular de la investigación,
fue de gran importancia dado que son las marcas, registros de impactos de
vida que dejan un sello, en la historia del ser humano. De esa fuente bebió
este proyecto, ya que justo desde las huellas de vida es desde donde se
desprende el valor de esta investigación.
Para el propósito particular, se realizó un estudio de corte cualitativo de
las narraciones de cinco docentes del área de las humanidades donde se
recrean episodios y pasajes de vida desde la niñez, pasando por la etapa
de desarrollo escolar básica hasta llegar al mundo de la formación superior.
Este recorrido posibilitó desarrollar un estudio detallado a través de un
esquema de análisis que a su vez permitió ver un entramado de significados
y referentes familiares, académicos y sociales, dimensionados desde:
Las marcas vitales, las situaciones problema, las ideas potentes, la parte
histórica mirada desde la época y el contexto socio-cultural, las posibles
preguntas generadas en el transcurrir del análisis; todo ello desemboca en
una gran categoría de análisis que recoge de manera significativa el recorrido
por la información para llegar a comprender los acontecimientos de vida
de los maestros en los que se circunscribe su práctica pedagógica regular.
Todas esas reflexiones provocan un gran interrogante: ¿Cuáles son las
razones por las cuales los maestros no incorporan las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación al aula regular? A partir de este interrogante
emerge la categoría envolvente, que se denomina “Resistencia a las
TIC en maestros del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid”.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La atención a la diversidad mito y tensiones: desde la visión de los docentes de cuatro instituciones educativas del departamento del Cauca, Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Campo Flor, Adriana, Autor ; Sauca Avirama, Dimas, Autor ; Trujillo Agredo, Israel, Autor ; Mosquera Moreno, Luis Enrique, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 319-342 Resumen: El presente artículo socializa algunos resultados de la investigación sobre
cuáles son las concepciones de diversidad que manejan los maestros y
como se articulan con las practicas pedagógicas en las instituciones educativas
Margarita Legarda (Puracé), Sinaí (Argelia), José Eusebio Caro y
Antonio García Paredes (Popayán). Se evidencia en esta, como las nociones
de diversidad que manejan los docentes de estas instituciones se conciben
inicialmente desde la diferenciación de los grupos étnicos que coexisten
en el departamento del Cauca, partiendo desde las carencias de las niñas,
niños y jóvenes, ya sean socioeconómicas, afectivas, o ambientales y sus
condiciones de vulnerabilidad. Para lo cual se aplicó la metodología de
investigación de la teoría fundamentada. A través del resultado del análisis
de datos que arrojaron los grupos focales establecidos en las cuatro
instituciones educativas enunciadas anteriormente dos de ellas ubicadas
en zona rural (Institución Educativa Margarita Legarda en el municipio de
Puracé e Institución educativa Sinaí en el municipio de Argelia) y las otras
dos en zona urbana (Institución Educativa José Eusebio Caro e Institución
Educativa Antonio García Paredes) En la capital del departamento del
Cauca, Popayán se identificaron dos problemáticas centrales:
La primera se puede denominar como: la atención a la diversidad un
mito en el aula escolar, que se asocia con la concepción de diversidad de
los maestros la cual es concebida desde el reconocimiento de las etnias y
territorios a partir de las cosmovisiones e ideologías que se presentan en
el espacio departamental.
La segunda se denominó las tensiones un asunto para resolver desde
la diversidad, que devela los conflictos presentes en la escuela entre las
políticas gubernamentales que están atadas a las orientaciones de entesinternacionales y el desarrollo de la prácticas pedagógicas que desarrollan
los profesores, unidas a algunas tensiones propias del entorno como las
diferencias de concepción de mundo entre campesinos e indígenas, el
desplazamiento producto del conflicto armado y el afán de obtener buenos
puntajes en las pruebas externas a las instituciones, que terminan por influir
directamente en la forma como los docentes adelantan su labor, develando
el uso de prácticas pedagógicas homogenizadoras donde se dilucida que
el discurso que manejan los maestros no es coherente con la implementación
de estrategias educativas diferenciales que requiere la atención a la
diversidad, encontrando además que son ellos de forma individual quienes
desde su experiencia y su propia visión tratan de hacer la atención de lo
diverso sin encontrar planes institucionales diseñados al respecto.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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Resumen: El presente artículo socializa algunos resultados de la investigación sobre
cuáles son las concepciones de diversidad que manejan los maestros y
como se articulan con las practicas pedagógicas en las instituciones educativas
Margarita Legarda (Puracé), Sinaí (Argelia), José Eusebio Caro y
Antonio García Paredes (Popayán). Se evidencia en esta, como las nociones
de diversidad que manejan los docentes de estas instituciones se conciben
inicialmente desde la diferenciación de los grupos étnicos que coexisten
en el departamento del Cauca, partiendo desde las carencias de las niñas,
niños y jóvenes, ya sean socioeconómicas, afectivas, o ambientales y sus
condiciones de vulnerabilidad. Para lo cual se aplicó la metodología de
investigación de la teoría fundamentada. A través del resultado del análisis
de datos que arrojaron los grupos focales establecidos en las cuatro
instituciones educativas enunciadas anteriormente dos de ellas ubicadas
en zona rural (Institución Educativa Margarita Legarda en el municipio de
Puracé e Institución educativa Sinaí en el municipio de Argelia) y las otras
dos en zona urbana (Institución Educativa José Eusebio Caro e Institución
Educativa Antonio García Paredes) En la capital del departamento del
Cauca, Popayán se identificaron dos problemáticas centrales:
La primera se puede denominar como: la atención a la diversidad un
mito en el aula escolar, que se asocia con la concepción de diversidad de
los maestros la cual es concebida desde el reconocimiento de las etnias y
territorios a partir de las cosmovisiones e ideologías que se presentan en
el espacio departamental.
La segunda se denominó las tensiones un asunto para resolver desde
la diversidad, que devela los conflictos presentes en la escuela entre las
políticas gubernamentales que están atadas a las orientaciones de entesinternacionales y el desarrollo de la prácticas pedagógicas que desarrollan
los profesores, unidas a algunas tensiones propias del entorno como las
diferencias de concepción de mundo entre campesinos e indígenas, el
desplazamiento producto del conflicto armado y el afán de obtener buenos
puntajes en las pruebas externas a las instituciones, que terminan por influir
directamente en la forma como los docentes adelantan su labor, develando
el uso de prácticas pedagógicas homogenizadoras donde se dilucida que
el discurso que manejan los maestros no es coherente con la implementación
de estrategias educativas diferenciales que requiere la atención a la
diversidad, encontrando además que son ellos de forma individual quienes
desde su experiencia y su propia visión tratan de hacer la atención de lo
diverso sin encontrar planes institucionales diseñados al respecto.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva Tipo de documento: documento electrónico Autores: Barrera Monje, Jennifer Lorena, Autor ; Silva Fajardo, Rosmira, Autor ; Cárdenas Zuluaga, Claudia Esperanza, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 343-361 Resumen: Con el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa
titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por
estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana
de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y
niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse
un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones
que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador
consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo
de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que
no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es
la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces
de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente
artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela,
los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un
valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad,
los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer
y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 343-361
Resumen: Con el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa
titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por
estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana
de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y
niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse
un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones
que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador
consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo
de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que
no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es
la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces
de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente
artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela,
los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un
valor al “diferente”. Así se demuestra entonces que frente a la diversidad,
los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer
y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Huellas vitales e innovación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Achipíz Chávez, Carlos Javier, Autor ; Perdomo Canacué, Anderson Fabián, Autor ; Chicangana Narváez, Dolly Esperanza, Autor ; Jojoa Jiménez, María Constanza, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: páginas:pp. 362-380 Resumen: A continuación, los autores presentan los resultados de la investigación
“Huellas vitales e innovación”, cuyo objetivo consistió en interpretar en los
discursos de algunos maestros de los Departamentos de Cauca y Huila
las huellas vitales que han incidido en los procesos de innovación de sus
prácticas pedagógicas. Su ruta metodológica se circunscribe en un enfoque
cualitativo, soportado en el método hermenéutico de interés histórico práctico,
que a partir de diseños narrativos permitieron el encuentro y entendimiento
de los espacios y tiempos de memoria vivenciados por los sujetos
innovadores. A través de entrevistas a profundidad se realizó un estudio
crítico y metódico, del cual afloraron categorías emergentes tales como la
motivación, el reconocimiento del otro, el uso de metodologías adecuadas
al contexto y a los requerimientos de las nuevas lógicas en que se movilizan
los estudiantes, además de lo experiencial y lo lúdico y la autoridad para
mejorar su praxis cotidiana. El estudio permitió mostrar las experiencias de
vida de los sujetos entrevistados y dar cuenta de situaciones cotidianas en
una época y contexto específicos, donde se narran historias propias y sus
interacciones, pasando a suscitar ambientes de reconocimiento que les
permitieron potencializar sus capacidades e involucrar a otros en procesos
innovadores.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 362-380[artículo] Huellas vitales e innovación [documento electrónico] / Achipíz Chávez, Carlos Javier, Autor ; Perdomo Canacué, Anderson Fabián, Autor ; Chicangana Narváez, Dolly Esperanza, Autor ; Jojoa Jiménez, María Constanza, Autor ; Cadavid Marín, Ángela María, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - páginas:pp. 362-380.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:pp. 362-380
Resumen: A continuación, los autores presentan los resultados de la investigación
“Huellas vitales e innovación”, cuyo objetivo consistió en interpretar en los
discursos de algunos maestros de los Departamentos de Cauca y Huila
las huellas vitales que han incidido en los procesos de innovación de sus
prácticas pedagógicas. Su ruta metodológica se circunscribe en un enfoque
cualitativo, soportado en el método hermenéutico de interés histórico práctico,
que a partir de diseños narrativos permitieron el encuentro y entendimiento
de los espacios y tiempos de memoria vivenciados por los sujetos
innovadores. A través de entrevistas a profundidad se realizó un estudio
crítico y metódico, del cual afloraron categorías emergentes tales como la
motivación, el reconocimiento del otro, el uso de metodologías adecuadas
al contexto y a los requerimientos de las nuevas lógicas en que se movilizan
los estudiantes, además de lo experiencial y lo lúdico y la autoridad para
mejorar su praxis cotidiana. El estudio permitió mostrar las experiencias de
vida de los sujetos entrevistados y dar cuenta de situaciones cotidianas en
una época y contexto específicos, donde se narran historias propias y sus
interacciones, pasando a suscitar ambientes de reconocimiento que les
permitieron potencializar sus capacidades e involucrar a otros en procesos
innovadores.Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Conflicto, posconflicto armado Tipo de documento: documento electrónico Autores: González González, Miguel Alberto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: páginas:9-10 Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:9-10[artículo] Conflicto, posconflicto armado [documento electrónico] / González González, Miguel Alberto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - páginas:9-10.
in Plumilla educativa > Vol. 17 Num. 1 Año. 2016 [29/03/2017] . - páginas:9-10
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
