| Título : |
Teacher Education Policy and Research : Global Perspectives |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Mayer, Diane, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2021 |
| Número de páginas: |
VIII, 223 p. 2 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-1637759-- |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Docente Educación y estado Educación internacional Educación comparada Enseñanza y formación docente Política y política educativa Educación internacional y comparada |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
En este libro, destacados investigadores en formación docente de Australia, Bélgica, Canadá, Inglaterra, Finlandia, Hong Kong SAR, Países Bajos, Nueva Zelanda, Irlanda del Norte, Portugal, Escocia, Estados Unidos y Gales examinan las políticas e investigaciones en materia de formación docente en cada uno de sus países. contextos. El libro destaca las conexiones y desconexiones entre la política de formación docente y la investigación. Examina los desafíos y problemas contemporáneos en la formación docente, incluido cómo se encuadra la formación docente de alta calidad, cómo se encuadra la calidad de la enseñanza y el papel de la investigación sobre la formación docente. También considera futuras políticas e investigaciones, posibilidades y oportunidades para la investigación de la formación docente, la equidad y la preparación de los docentes para el trabajo en contextos de superdiversidad y enseñanza temprana. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Teacher Education Policy and Research: An Overview -- Chapter 2. Teacher Education/Ors in Australia: Still Shaping the Profession Despite Policy Intervention -- Chapter 3. A Critical Examination of the Conception of Teacher Professionalism Enacted in Current Teacher Education Policy in Flanders (Belgium) -- Chapter 4. Teaching and Teacher Education for a Post-Pandemic Canada: Context, Crisis, Critique and Complication -- Chapter 5. The Complex Policy Landscape of Teacher Education in England: What's the Problem Represented to be? -- Chapter 6. Analyzing Research, Practice and Accountability Turns in Finnish Academic Teacher Education -- Chapter 7. Preparing High Quality Teacher Education Graduates in an Era of Unprecedented Uncertainties: The Case of Hong Kong -- Chapter 8. Quality Under Pressure in Dutch Teacher Education -- Chapter 9. Teacher Education Policy in Aotearoa New Zealand: Global Trends Meet Local Imperatives -- Chapter 10. Teacher Education in Northern Ireland: Policy,Practice and Pragmatism -- Chapter 11. Educating Teachers in the Post-Bologna Context in Portugal: Lessons Learned and Remaining Challenges -- Chapter 12. Measuring Quality in Initial Teacher in the Scottish Context: A Context-Specific Endeavour -- Chapter 13. Teacher Education in The United States Of America: An Overview of the Policies, Pathways, Issues and Relevant Research -- Chapter 14. A Research Informed Approach to Initial Teacher Education in Wales: Intentions, Examples and Reflections -- Chapter 15. Teacher Education Policy: Future Research, Teaching in Contexts of Super-Diversity and Early Career Teaching. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Teacher Education Policy and Research : Global Perspectives [documento electrónico] / Mayer, Diane, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2021 . - VIII, 223 p. 2 ilustraciones. ISBN : 978-981-1637759-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Docente Educación y estado Educación internacional Educación comparada Enseñanza y formación docente Política y política educativa Educación internacional y comparada |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
En este libro, destacados investigadores en formación docente de Australia, Bélgica, Canadá, Inglaterra, Finlandia, Hong Kong SAR, Países Bajos, Nueva Zelanda, Irlanda del Norte, Portugal, Escocia, Estados Unidos y Gales examinan las políticas e investigaciones en materia de formación docente en cada uno de sus países. contextos. El libro destaca las conexiones y desconexiones entre la política de formación docente y la investigación. Examina los desafíos y problemas contemporáneos en la formación docente, incluido cómo se encuadra la formación docente de alta calidad, cómo se encuadra la calidad de la enseñanza y el papel de la investigación sobre la formación docente. También considera futuras políticas e investigaciones, posibilidades y oportunidades para la investigación de la formación docente, la equidad y la preparación de los docentes para el trabajo en contextos de superdiversidad y enseñanza temprana. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Teacher Education Policy and Research: An Overview -- Chapter 2. Teacher Education/Ors in Australia: Still Shaping the Profession Despite Policy Intervention -- Chapter 3. A Critical Examination of the Conception of Teacher Professionalism Enacted in Current Teacher Education Policy in Flanders (Belgium) -- Chapter 4. Teaching and Teacher Education for a Post-Pandemic Canada: Context, Crisis, Critique and Complication -- Chapter 5. The Complex Policy Landscape of Teacher Education in England: What's the Problem Represented to be? -- Chapter 6. Analyzing Research, Practice and Accountability Turns in Finnish Academic Teacher Education -- Chapter 7. Preparing High Quality Teacher Education Graduates in an Era of Unprecedented Uncertainties: The Case of Hong Kong -- Chapter 8. Quality Under Pressure in Dutch Teacher Education -- Chapter 9. Teacher Education Policy in Aotearoa New Zealand: Global Trends Meet Local Imperatives -- Chapter 10. Teacher Education in Northern Ireland: Policy,Practice and Pragmatism -- Chapter 11. Educating Teachers in the Post-Bologna Context in Portugal: Lessons Learned and Remaining Challenges -- Chapter 12. Measuring Quality in Initial Teacher in the Scottish Context: A Context-Specific Endeavour -- Chapter 13. Teacher Education in The United States Of America: An Overview of the Policies, Pathways, Issues and Relevant Research -- Chapter 14. A Research Informed Approach to Initial Teacher Education in Wales: Intentions, Examples and Reflections -- Chapter 15. Teacher Education Policy: Future Research, Teaching in Contexts of Super-Diversity and Early Career Teaching. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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