Autor Khoo, Elaine
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Título : Pedagogy and Partnerships in Innovative Learning Environments : Case Studies from New Zealand Contexts Tipo de documento: documento electrónico Autores: Wright, Noeline, ; Khoo, Elaine, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: VIII, 351 p. 45 ilustraciones, 31 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1657115-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Gestión y organización escolar Administración escolar Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Filosofía de la educación Educación profesional y vocacional Organización y Liderazgo Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro examina los contextos y posibilidades en los contextos educativos de Aotearoa, Nueva Zelanda, que surgen de la tendencia internacional hacia entornos de aprendizaje (ILE) abiertos, flexibles e innovadores, específicamente en la carga pedagógica. El libro responde a preguntas como: ¿Qué significa enseñar, aprender o liderar en un entorno de aprendizaje innovador? ¿Qué sucede cuando los docentes pasan de espacios de aprendizaje unicelulares a espacios abiertos y colaborativos? Los capítulos brindan ejemplos de cómo enseñar en nuevos espacios puede ser un desafío apasionante para profesores y estudiantes, donde prueban nuevas formas de enseñar y aprender, y repensan los propósitos del aprendizaje y las implicaciones del cambio social para el aprendizaje y lo que se valora. Se extraen ejemplos de profesores en formación que trabajan en escuelas primarias y secundarias y de profesores en servicio que aprenden a convertirse en profesionales. El libro ofrece información sobre una variedad de contextos educativos donde profesores y estudiantes aprenden y se adaptan a nuevos espacios de aprendizaje, y también sobre cómo se pueden concebir y florecer diferentes asociaciones de enseñanza y aprendizaje. Centra la atención en una variedad de aspectos que los maestros, líderes escolares y otros educadores e investigadores pueden encontrar valiosos cuando se embarcan en iniciativas similares para considerar cuestiones fundamentales para el diseño, desarrollo e implementación de entornos de aprendizaje innovadores, productivos y eficaces. Nota de contenido: Part 1: Background -- Introduction -- An historical perspective of learning spaces -- Policy and strategic directions: Implications for teacher learning -- Part 2: Possibilities for spaces -- The complexity of spatial agency in innovative learning environments -- The space of possibilities: The drama classroom as the first innovative learning environment -- No drama: Making do and modern learning in the performing arts -- Innovative learning beyond the classroom walls -- Part 3: Possibilities for pedagogies and practices -- Moving to an innovative learning environment: Exploring teachers' liminal space -- What we can learn when things "go wrong" for students in innovation learning environments -- Te puna mātauranga kiritoa: Teachers' collective and individual resilience in a māori modern learning environment -- Thinking about the future for learning: ILE realities and possibilities -- 'Jump in off the deep end': Learning to teach in innovative learning environments on practicum -- Part 4: Possibilities for partnerships -- Enacting a vision: One school's transition to becoming an ILE -- A portrait of teaching and learning in innovative learning environments -- Culturally located learning: The potential of ILES for māori student success -- Part 5: Conclusion -- Educational change and the social project of innovative learning environments in Aotearoa New Zealand. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Pedagogy and Partnerships in Innovative Learning Environments : Case Studies from New Zealand Contexts [documento electrónico] / Wright, Noeline, ; Khoo, Elaine, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2021 . - VIII, 351 p. 45 ilustraciones, 31 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1657115--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Gestión y organización escolar Administración escolar Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Filosofía de la educación Educación profesional y vocacional Organización y Liderazgo Índice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro examina los contextos y posibilidades en los contextos educativos de Aotearoa, Nueva Zelanda, que surgen de la tendencia internacional hacia entornos de aprendizaje (ILE) abiertos, flexibles e innovadores, específicamente en la carga pedagógica. El libro responde a preguntas como: ¿Qué significa enseñar, aprender o liderar en un entorno de aprendizaje innovador? ¿Qué sucede cuando los docentes pasan de espacios de aprendizaje unicelulares a espacios abiertos y colaborativos? Los capítulos brindan ejemplos de cómo enseñar en nuevos espacios puede ser un desafío apasionante para profesores y estudiantes, donde prueban nuevas formas de enseñar y aprender, y repensan los propósitos del aprendizaje y las implicaciones del cambio social para el aprendizaje y lo que se valora. Se extraen ejemplos de profesores en formación que trabajan en escuelas primarias y secundarias y de profesores en servicio que aprenden a convertirse en profesionales. El libro ofrece información sobre una variedad de contextos educativos donde profesores y estudiantes aprenden y se adaptan a nuevos espacios de aprendizaje, y también sobre cómo se pueden concebir y florecer diferentes asociaciones de enseñanza y aprendizaje. Centra la atención en una variedad de aspectos que los maestros, líderes escolares y otros educadores e investigadores pueden encontrar valiosos cuando se embarcan en iniciativas similares para considerar cuestiones fundamentales para el diseño, desarrollo e implementación de entornos de aprendizaje innovadores, productivos y eficaces. Nota de contenido: Part 1: Background -- Introduction -- An historical perspective of learning spaces -- Policy and strategic directions: Implications for teacher learning -- Part 2: Possibilities for spaces -- The complexity of spatial agency in innovative learning environments -- The space of possibilities: The drama classroom as the first innovative learning environment -- No drama: Making do and modern learning in the performing arts -- Innovative learning beyond the classroom walls -- Part 3: Possibilities for pedagogies and practices -- Moving to an innovative learning environment: Exploring teachers' liminal space -- What we can learn when things "go wrong" for students in innovation learning environments -- Te puna mātauranga kiritoa: Teachers' collective and individual resilience in a māori modern learning environment -- Thinking about the future for learning: ILE realities and possibilities -- 'Jump in off the deep end': Learning to teach in innovative learning environments on practicum -- Part 4: Possibilities for partnerships -- Enacting a vision: One school's transition to becoming an ILE -- A portrait of teaching and learning in innovative learning environments -- Culturally located learning: The potential of ILES for māori student success -- Part 5: Conclusion -- Educational change and the social project of innovative learning environments in Aotearoa New Zealand. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Software Literacy : Education and Beyond Tipo de documento: documento electrónico Autores: Khoo, Elaine, Autor ; Hight, Craig, Autor ; Torrens, Rob, Autor ; Cowie, Bronwen, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 101 p. 6 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-7059-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación técnica Tecnologia Educacional Literatura Aprendizaje Psicología de Educación en ingeniería y tecnología Educación Digital y Tecnología Educativa Psicología Instruccional Índice Dewey: 607.11 Resumen: Este libro explora la noción de alfabetización en software, una parte clave de la alfabetización digital que todos los estudiantes y ciudadanos contemporáneos deben comprender. La alfabetización en software implica una comprensión crítica de cómo funcionan las posibilidades y los enfoques conceptuales de todo, desde sistemas operativos, aplicaciones creativas y editores de medios hasta plataformas e infraestructuras basadas en software para informar y dar forma a las formas en que pensamos y actuamos. Como artefacto cultural, el código de programación desempeña un papel en la reproducción, el refuerzo y el aumento de las prácticas culturales existentes, así como en la generación de prácticas codificadas completamente nuevas. Una propuesta de marco de tres niveles para la alfabetización en software es el foco de una investigación empírica de dos años de duración sobre cómo los estudiantes terciarios se vuelven más alfabetizados sobre la naturaleza y las implicaciones del software que encuentran como parte de sus estudios terciarios. Se presentan dos estudios de caso de aprendizaje y uso de software en cursos de ingeniería y estudios de pantallas y medios a nivel universitario, investigando el mapeo de la trayectoria de los estudiantes en el aprendizaje de aplicaciones de escritorio frente a este marco de alfabetización en software. Aunque el enfoque del libro es principalmente educativo, su contenido también tiene implicaciones para cualquier campo que haga uso de software y sistemas y aplicaciones de tecnología de la información y la comunicación. Como tal, el libro será de interés para todos los lectores cuyo trabajo involucre los desafíos y oportunidades que presenta la enseñanza y el aprendizaje basados en software; y a aquellos interesados en cómo el software afecta el lugar de trabajo y las actividades de ocio que conforman nuestra vida cotidiana. Nota de contenido: Chapter 1 Introduction: Software and other literacies -- Chapter 2 A genealogy of software applications -- Chapter 3 The learning, use and critical understanding of software in Media Studies -- Chapter 4 The learning, use and critical understanding of software in Engineering -- Chapter 5 Comparing the cases: What do they tell us about Software Literacy? -- Chapter 6 Software Literacy: Education and beyond. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Software Literacy : Education and Beyond [documento electrónico] / Khoo, Elaine, Autor ; Hight, Craig, Autor ; Torrens, Rob, Autor ; Cowie, Bronwen, Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XIII, 101 p. 6 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-7059-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación técnica Tecnologia Educacional Literatura Aprendizaje Psicología de Educación en ingeniería y tecnología Educación Digital y Tecnología Educativa Psicología Instruccional Índice Dewey: 607.11 Resumen: Este libro explora la noción de alfabetización en software, una parte clave de la alfabetización digital que todos los estudiantes y ciudadanos contemporáneos deben comprender. La alfabetización en software implica una comprensión crítica de cómo funcionan las posibilidades y los enfoques conceptuales de todo, desde sistemas operativos, aplicaciones creativas y editores de medios hasta plataformas e infraestructuras basadas en software para informar y dar forma a las formas en que pensamos y actuamos. Como artefacto cultural, el código de programación desempeña un papel en la reproducción, el refuerzo y el aumento de las prácticas culturales existentes, así como en la generación de prácticas codificadas completamente nuevas. Una propuesta de marco de tres niveles para la alfabetización en software es el foco de una investigación empírica de dos años de duración sobre cómo los estudiantes terciarios se vuelven más alfabetizados sobre la naturaleza y las implicaciones del software que encuentran como parte de sus estudios terciarios. Se presentan dos estudios de caso de aprendizaje y uso de software en cursos de ingeniería y estudios de pantallas y medios a nivel universitario, investigando el mapeo de la trayectoria de los estudiantes en el aprendizaje de aplicaciones de escritorio frente a este marco de alfabetización en software. Aunque el enfoque del libro es principalmente educativo, su contenido también tiene implicaciones para cualquier campo que haga uso de software y sistemas y aplicaciones de tecnología de la información y la comunicación. Como tal, el libro será de interés para todos los lectores cuyo trabajo involucre los desafíos y oportunidades que presenta la enseñanza y el aprendizaje basados en software; y a aquellos interesados en cómo el software afecta el lugar de trabajo y las actividades de ocio que conforman nuestra vida cotidiana. Nota de contenido: Chapter 1 Introduction: Software and other literacies -- Chapter 2 A genealogy of software applications -- Chapter 3 The learning, use and critical understanding of software in Media Studies -- Chapter 4 The learning, use and critical understanding of software in Engineering -- Chapter 5 Comparing the cases: What do they tell us about Software Literacy? -- Chapter 6 Software Literacy: Education and beyond. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
