| TÃtulo : |
Science and Religion in Education |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Billingsley, Berry, ; Chappell, Keith, ; Reiss, Michael J., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XI, 353 p. 27 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-17234-3 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Religión y sociologÃa Enseñanza de las ciencias SociologÃa de la religión FilosofÃa de la educación |
| Ãndice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Este libro reúne las últimas investigaciones en educación en relación con la ciencia y la religión. Destacados académicos y profesionales internacionales brindan conocimientos vitales sobre los debates subyacentes y presentan una variedad de enfoques prácticos para la enseñanza. Los temas clave incluyen el origen del universo, la teorÃa de la evolución, la naturaleza de la persona humana, la naturaleza de la ciencia y la Inteligencia Artificial. Estos se exploran en una variedad de contextos internacionales. El libro proporciona un recurso valioso para profesores, estudiantes e investigadores en los campos de la educación, la ciencia, la educación religiosa y el creciente campo especializado de la ciencia y la religión. Ciencia y religión en la educación es una lectura convincente para las generaciones actuales y futuras de investigadores y profesores académicos que deseen explorar la fascinante intersección entre la educación cientÃfica y los estudios religiosos. Los hallazgos de la investigación y las ideas presentadas por estos académicos internacionales ofrecen nuevas dimensiones de la práctica contemporánea. - Vaille Dawson, Profesora de Educación CientÃfica, Universidad de Australia Occidental La ciencia y la religión en la educación ofrece una colección fascinante y diversa de capÃtulos que analizan el estado actual del pensamiento sobre cómo se pueden entender la ciencia y la religión en la educación. El libro ofrece una gran cantidad de material que invita a la reflexión para cualquier persona interesada en la naturaleza de la ciencia y la religión, sus relaciones o su representación dentro del plan de estudios. - Profesor Keith Taber, Universidad de Cambridge La educación cientÃfica y la educación religiosa son compañeros incómodos. Este libro, escrito en parte como respuesta a los relatos –tal vez demasiado claros– de Ian Barbour, ofrece imágenes adecuadamente matizadas de cómo se abordan la ciencia y la religión en las escuelas. Cualesquiera que sean las opiniones de los especialistas, los jóvenes "reciben" una educación tanto en ciencia como en religión: escuchar sus voces es refrescante en un relato académico tan serio. -Julian Stern, Profesor de Educación y Religión, Universidad York St John. Los seres humanos se han esforzado durante mucho tiempo por darle sentido al mundo, a menudo utilizando la ciencia y la religión. Sin embargo, estas dos grandes tradiciones frecuentemente se consideran incompatibles. Este útil volumen presenta contribuciones reflexivas de expertos cuyo trabajo abarca la división y proporciona a los educadores argumentos, estrategias interesantes y perspectivas históricas para ayudar a construir un puente y permitir una discusión fructÃfera en las escuelas. - William F. McComas, Profesor Distinguido de Educación CientÃfica, Universidad de Arkansas Examen crÃtico a partes iguales de los modelos existentes para la relación entre ciencia y religión, exposición académica de modelos más nuevos e ideas para la aplicación práctica en las aulas, este libro es un recurso invaluable para educadores de ciencias y religión. Si ha estado pensando que es hora de que miremos más allá de la taxonomÃa de Barbour, querrá leer este libro. Si no lo has hecho, te imploro que leas este libro. -Jason Wiles,Profesor asociado de BiologÃa y Educación CientÃfica, Universidad de Syracuse. |
| Nota de contenido: |
1 Foreword; Alister McGrath -- 2 Introduction; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss -- SECTION 1; Beyond Barbour -- 3 Section 1 Introduction: Beyond Barbour: new ways of teaching the relationship between science and religion; Bethany N. Sollereder -- 4 Turning Barbour's model Inside Out: On using popular culture to teach about science and religion; Tuomas W. Manninen -- 5 Beyond Barbour: A Theology of Science from ancient and modern thinkers; Tom McLeish -- 6 Beyond the Territories of Science and Religion; Emily Dumler-Winckler -- 7 The Mediated Nature of Knowledge: Paul Ricoeur's Philosophy as a Means of Teaching Students About Science and Religion; Nathan H. White -- 8 The Moral Impact of Studying Science; Sally Riordan -- 9 Autonomous self and inter-processual self: two different backgrounds that explain how people "see" and live the relation – two ways of dialoguing between science and faith; José VÃctor Orón and Kleio Akrivou -- 10 'About' and 'Of' Languages: ANew Way of Framing Religion and Science; Ben Trubody -- SECTION 2 Beyond Bare Statistics -- 11 Section 2 Introduction: Beyond bare statistics; Michael J Reiss -- 12 Truth in science and 'truth' in religion: An enquiry into student views on different types of truth-claim; Christina Easton -- 13 Developing a workshop for secondary school students that provides a space to explore questions about human personhood through the context of humanlike machines; Berry Billingsley and Mehdi Nassaji -- 14 Three perspectives on the science-religion issue in science education: Interdisciplinarity, value or ideology orientation and responsible personalization; Jostein Sæther -- 15 Changes and stabilities in the views of German secondary school students on the origin of the world and of humans from the ages of 12 to 14 and 16; Christian Hoeger -- 16 Cultural and religious barriers to learning in science: a South African case study; Ann Cameron -- 17 Ways children reason about science and religion in primary school: Findings from a small-scale study in Australian primary schools; Berry Billingsley and Sharon Fraser. SECTION 3: Beyond Chalk and Talk -- 18 Section 3 Introduction: Beyond Chalk and Talk; Sharon Fraser and Keith Chappell -- 19 Lies, damned lies, science and theology: why everyone needs to know the truth about science and religion; Richard Cheetham -- 20 Implementing the Australian Curriculum Science as a Human Endeavour (SHE) through science-themed films in the context of socio-scientific issues in secondary schools – a focus on argumentation and ethical reasoning; Siew Fong Yap -- 21 Physics and Faith synergy: How to engage audiences of different ages, backgrounds and beliefs; Elisabetta Canetta -- 22 If neither from evolution nor from the Bible, where does tension between science and religion come from? Insights from a survey with High School students in a Roman Catholic society; João C. Paiva, Carla Morais and Luciano Moreira -- 23 Engaging young people in positive, interdisciplinary exploration of science and religious faith; Stephanie Bryant, Cara Daneel & Lizzie Henderson -- 24 Science, religion and pedagogy: Teachers' perspectives; Nasser Mansour -- 25 Science, Ethics, Education and Religion: Connecting and Disconnecting; John Bryant -- 26 Closing Remarks; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss. |
| En lÃnea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Science and Religion in Education [documento electrónico] / Billingsley, Berry, ; Chappell, Keith, ; Reiss, Michael J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XI, 353 p. 27 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-17234-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Religión y sociologÃa Enseñanza de las ciencias SociologÃa de la religión FilosofÃa de la educación |
| Ãndice Dewey: |
507.1 |
| Resumen: |
Este libro reúne las últimas investigaciones en educación en relación con la ciencia y la religión. Destacados académicos y profesionales internacionales brindan conocimientos vitales sobre los debates subyacentes y presentan una variedad de enfoques prácticos para la enseñanza. Los temas clave incluyen el origen del universo, la teorÃa de la evolución, la naturaleza de la persona humana, la naturaleza de la ciencia y la Inteligencia Artificial. Estos se exploran en una variedad de contextos internacionales. El libro proporciona un recurso valioso para profesores, estudiantes e investigadores en los campos de la educación, la ciencia, la educación religiosa y el creciente campo especializado de la ciencia y la religión. Ciencia y religión en la educación es una lectura convincente para las generaciones actuales y futuras de investigadores y profesores académicos que deseen explorar la fascinante intersección entre la educación cientÃfica y los estudios religiosos. Los hallazgos de la investigación y las ideas presentadas por estos académicos internacionales ofrecen nuevas dimensiones de la práctica contemporánea. - Vaille Dawson, Profesora de Educación CientÃfica, Universidad de Australia Occidental La ciencia y la religión en la educación ofrece una colección fascinante y diversa de capÃtulos que analizan el estado actual del pensamiento sobre cómo se pueden entender la ciencia y la religión en la educación. El libro ofrece una gran cantidad de material que invita a la reflexión para cualquier persona interesada en la naturaleza de la ciencia y la religión, sus relaciones o su representación dentro del plan de estudios. - Profesor Keith Taber, Universidad de Cambridge La educación cientÃfica y la educación religiosa son compañeros incómodos. Este libro, escrito en parte como respuesta a los relatos –tal vez demasiado claros– de Ian Barbour, ofrece imágenes adecuadamente matizadas de cómo se abordan la ciencia y la religión en las escuelas. Cualesquiera que sean las opiniones de los especialistas, los jóvenes "reciben" una educación tanto en ciencia como en religión: escuchar sus voces es refrescante en un relato académico tan serio. -Julian Stern, Profesor de Educación y Religión, Universidad York St John. Los seres humanos se han esforzado durante mucho tiempo por darle sentido al mundo, a menudo utilizando la ciencia y la religión. Sin embargo, estas dos grandes tradiciones frecuentemente se consideran incompatibles. Este útil volumen presenta contribuciones reflexivas de expertos cuyo trabajo abarca la división y proporciona a los educadores argumentos, estrategias interesantes y perspectivas históricas para ayudar a construir un puente y permitir una discusión fructÃfera en las escuelas. - William F. McComas, Profesor Distinguido de Educación CientÃfica, Universidad de Arkansas Examen crÃtico a partes iguales de los modelos existentes para la relación entre ciencia y religión, exposición académica de modelos más nuevos e ideas para la aplicación práctica en las aulas, este libro es un recurso invaluable para educadores de ciencias y religión. Si ha estado pensando que es hora de que miremos más allá de la taxonomÃa de Barbour, querrá leer este libro. Si no lo has hecho, te imploro que leas este libro. -Jason Wiles,Profesor asociado de BiologÃa y Educación CientÃfica, Universidad de Syracuse. |
| Nota de contenido: |
1 Foreword; Alister McGrath -- 2 Introduction; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss -- SECTION 1; Beyond Barbour -- 3 Section 1 Introduction: Beyond Barbour: new ways of teaching the relationship between science and religion; Bethany N. Sollereder -- 4 Turning Barbour's model Inside Out: On using popular culture to teach about science and religion; Tuomas W. Manninen -- 5 Beyond Barbour: A Theology of Science from ancient and modern thinkers; Tom McLeish -- 6 Beyond the Territories of Science and Religion; Emily Dumler-Winckler -- 7 The Mediated Nature of Knowledge: Paul Ricoeur's Philosophy as a Means of Teaching Students About Science and Religion; Nathan H. White -- 8 The Moral Impact of Studying Science; Sally Riordan -- 9 Autonomous self and inter-processual self: two different backgrounds that explain how people "see" and live the relation – two ways of dialoguing between science and faith; José VÃctor Orón and Kleio Akrivou -- 10 'About' and 'Of' Languages: ANew Way of Framing Religion and Science; Ben Trubody -- SECTION 2 Beyond Bare Statistics -- 11 Section 2 Introduction: Beyond bare statistics; Michael J Reiss -- 12 Truth in science and 'truth' in religion: An enquiry into student views on different types of truth-claim; Christina Easton -- 13 Developing a workshop for secondary school students that provides a space to explore questions about human personhood through the context of humanlike machines; Berry Billingsley and Mehdi Nassaji -- 14 Three perspectives on the science-religion issue in science education: Interdisciplinarity, value or ideology orientation and responsible personalization; Jostein Sæther -- 15 Changes and stabilities in the views of German secondary school students on the origin of the world and of humans from the ages of 12 to 14 and 16; Christian Hoeger -- 16 Cultural and religious barriers to learning in science: a South African case study; Ann Cameron -- 17 Ways children reason about science and religion in primary school: Findings from a small-scale study in Australian primary schools; Berry Billingsley and Sharon Fraser. SECTION 3: Beyond Chalk and Talk -- 18 Section 3 Introduction: Beyond Chalk and Talk; Sharon Fraser and Keith Chappell -- 19 Lies, damned lies, science and theology: why everyone needs to know the truth about science and religion; Richard Cheetham -- 20 Implementing the Australian Curriculum Science as a Human Endeavour (SHE) through science-themed films in the context of socio-scientific issues in secondary schools – a focus on argumentation and ethical reasoning; Siew Fong Yap -- 21 Physics and Faith synergy: How to engage audiences of different ages, backgrounds and beliefs; Elisabetta Canetta -- 22 If neither from evolution nor from the Bible, where does tension between science and religion come from? Insights from a survey with High School students in a Roman Catholic society; João C. Paiva, Carla Morais and Luciano Moreira -- 23 Engaging young people in positive, interdisciplinary exploration of science and religious faith; Stephanie Bryant, Cara Daneel & Lizzie Henderson -- 24 Science, religion and pedagogy: Teachers' perspectives; Nasser Mansour -- 25 Science, Ethics, Education and Religion: Connecting and Disconnecting; John Bryant -- 26 Closing Remarks; Berry Billingsley, Keith Chappell and Michael Reiss. |
| En lÃnea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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