| Título : |
Knowledge at the Crossroads? : Physics and History in the Changing World of Schools and Universities |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Yates, Lyn, Autor ; Woelert, Peter, Autor ; Millar, Victoria, Autor ; O'Connor, Kate, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2017 |
| Número de páginas: |
XII, 257 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-10-2081-0 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación y estado Educación de la primera infancia Educación Superior Estudios curriculares Política y política educativa Enseñanza de las ciencias Educación más alta |
| Índice Dewey: |
375 Educación (Currículos) |
| Resumen: |
Se debate mucho sobre lo que debe cambiar en las instituciones educativas en el siglo XXI, pero se presta menos atención a cómo se deben considerar los estudios disciplinarios básicos en ese contexto. Este libro se basa en un importante estudio de investigación de cuatro años de duración sobre historia y física en el entorno cambiante de las escuelas y universidades de Australia. ¿Siguen siendo valiosas estas formas de conocimiento para los estudiantes? ¿Son complementarias o están en desacuerdo con las preocupaciones sobre las "habilidades del siglo XXI", los equipos de investigación interdisciplinarios y colaborativos, la empleabilidad y la educación "centrada en el alumno"? ¿Cómo ven quienes trabajan en estos campos los cambios en sus disciplinas y en su entorno laboral? ¿Y cuáles son las similitudes y diferencias entre las experiencias de profesores y académicos de física y de historia? El libro se basa en entrevistas con 115 profesores de escuela y académicos universitarios para ofrecer nuevas perspectivas sobre dos cuestiones importantes. En primer lugar, ¿cómo podemos, para los fines de las escuelas y universidades actuales, comprender adecuadamente el conocimiento y su construcción a lo largo del tiempo? En segundo lugar, ¿qué ha sido productivo y qué ha sido contraproducente en los recientes esfuerzos por dirigir y gestionar los cambios en Australia? |
| Nota de contenido: |
Introduction -- Chapter 1 Researching the changing world of education -- Part I: Re-thinking and reform of education today - Foundations and debates -- Chapter 2 Knowledge and education in the 21st century -- Chapter 3 History and physics as disciplines -- Chapter 4 New public management and the changing governance of universities -- Chapter 5 The changing agendas and governance of the school curriculum -- Part II Schools -- Chapter 6 Australian 'history wars': The contested purpose of history in the curriculum -- Chapter 7 The physics curriculum: What is the 'discipline' that needs to be nurtured? -- Chapter 8 Inward and outward facing knowledge: Curriculum purposes and slippages -- Part III Universities -- Chapter 9 'What does your discipline look like and how does it matter?' Historians and physicists talk -- Chapter 10 Disciplines and interdisciplinarity -- Chapter 11 Performance measurement and management -- Part IV: Knowledge, disciplinarity and the future -- Chapter 12 Regulation and governancein Australia: Implications for knowledge work -- Chapter 13 Genericism and specialisation: An ongoing problematic for schools and universities -- Chapter 14 Knowledge, disciplines, identities and the structuring of education. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Knowledge at the Crossroads? : Physics and History in the Changing World of Schools and Universities [documento electrónico] / Yates, Lyn, Autor ; Woelert, Peter, Autor ; Millar, Victoria, Autor ; O'Connor, Kate, Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XII, 257 p. ISBN : 978-981-10-2081-0 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación y estado Educación de la primera infancia Educación Superior Estudios curriculares Política y política educativa Enseñanza de las ciencias Educación más alta |
| Índice Dewey: |
375 Educación (Currículos) |
| Resumen: |
Se debate mucho sobre lo que debe cambiar en las instituciones educativas en el siglo XXI, pero se presta menos atención a cómo se deben considerar los estudios disciplinarios básicos en ese contexto. Este libro se basa en un importante estudio de investigación de cuatro años de duración sobre historia y física en el entorno cambiante de las escuelas y universidades de Australia. ¿Siguen siendo valiosas estas formas de conocimiento para los estudiantes? ¿Son complementarias o están en desacuerdo con las preocupaciones sobre las "habilidades del siglo XXI", los equipos de investigación interdisciplinarios y colaborativos, la empleabilidad y la educación "centrada en el alumno"? ¿Cómo ven quienes trabajan en estos campos los cambios en sus disciplinas y en su entorno laboral? ¿Y cuáles son las similitudes y diferencias entre las experiencias de profesores y académicos de física y de historia? El libro se basa en entrevistas con 115 profesores de escuela y académicos universitarios para ofrecer nuevas perspectivas sobre dos cuestiones importantes. En primer lugar, ¿cómo podemos, para los fines de las escuelas y universidades actuales, comprender adecuadamente el conocimiento y su construcción a lo largo del tiempo? En segundo lugar, ¿qué ha sido productivo y qué ha sido contraproducente en los recientes esfuerzos por dirigir y gestionar los cambios en Australia? |
| Nota de contenido: |
Introduction -- Chapter 1 Researching the changing world of education -- Part I: Re-thinking and reform of education today - Foundations and debates -- Chapter 2 Knowledge and education in the 21st century -- Chapter 3 History and physics as disciplines -- Chapter 4 New public management and the changing governance of universities -- Chapter 5 The changing agendas and governance of the school curriculum -- Part II Schools -- Chapter 6 Australian 'history wars': The contested purpose of history in the curriculum -- Chapter 7 The physics curriculum: What is the 'discipline' that needs to be nurtured? -- Chapter 8 Inward and outward facing knowledge: Curriculum purposes and slippages -- Part III Universities -- Chapter 9 'What does your discipline look like and how does it matter?' Historians and physicists talk -- Chapter 10 Disciplines and interdisciplinarity -- Chapter 11 Performance measurement and management -- Part IV: Knowledge, disciplinarity and the future -- Chapter 12 Regulation and governancein Australia: Implications for knowledge work -- Chapter 13 Genericism and specialisation: An ongoing problematic for schools and universities -- Chapter 14 Knowledge, disciplines, identities and the structuring of education. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Knowledge at the Crossroads?
