Título :	Wittgenstein, Education and the Problem of Rationality
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Peters, Michaela, Autor
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	Singapore [Malasya] : Springer
Fecha de publicación:	2020
Número de páginas:	XIV, 247 p. 1 ilustraciones
ISBN/ISSN/DL:	978-981-1599729--
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Filosofía  Historia de la Filosofía  Métodos de investigación en educación
Índice Dewey:	370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos
Resumen:	Este libro desarrolla un argumento a favor de una noción historicista y no fundacionalista de racionalidad basada en una interpretación de Wittgenstein de las Investigaciones filosóficas y De la certeza. El libro examina dos nociones de racionalidad (una concepción universal versus una constitutiva) y su importancia para la teoría educativa. La primera propuesta por la filosofía analítica de la educación como forma de análisis conceptual se basa en una lectura errónea de Wittgenstein. La filosofía analítica de la educación utilizó una lectura de la filosofía del lenguaje de Wittgenstein para establecer y justificar una noción absoluta, universal y ahistórica de racionalidad. Por el contrario, el libro examina la influencia subyacente del Wittgenstein posterior en el giro historicista de la filosofía de la ciencia como base para una noción constitutiva y no fundacionalista de racionalidad que es a la vez histórica y cultural y sigue siendo consistente con desarrollos más amplios de la filosofía. Hermenéutica y teoría social. Este libro pretende comprender la motivación filosófica detrás de esta visión, examinar sus fundamentos intelectuales y sustituir esta concepción universal de racionalidad por una interpretación hegeliana del Wittgenstein posterior que enfatiza su condición de pensador antifundacional.
Nota de contenido:	Part I: Historical Background -- Introduction: Conceptions of rationality -- Chapter 1. The problem of rationality and the tradition of philosophy-as-epistemology -- Part II: Rationality and philosophy of education -- Chapter 2. The autonomy of analytic philosophy of education -- Chapter 3. Three theories of knowledge in education -- Part III: Constitutive rationality and historicism -- Chapter 4. The force of historicism in the philosophy of science -- Chapter 5 Hermeneutics, social theory and education.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Wittgenstein, Education and the Problem of Rationality [documento electrónico] / Peters, Michaela, Autor  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XIV, 247 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-981-1599729--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Filosofía  Historia de la Filosofía  Métodos de investigación en educación
Índice Dewey:	370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos
Resumen:	Este libro desarrolla un argumento a favor de una noción historicista y no fundacionalista de racionalidad basada en una interpretación de Wittgenstein de las Investigaciones filosóficas y De la certeza. El libro examina dos nociones de racionalidad (una concepción universal versus una constitutiva) y su importancia para la teoría educativa. La primera propuesta por la filosofía analítica de la educación como forma de análisis conceptual se basa en una lectura errónea de Wittgenstein. La filosofía analítica de la educación utilizó una lectura de la filosofía del lenguaje de Wittgenstein para establecer y justificar una noción absoluta, universal y ahistórica de racionalidad. Por el contrario, el libro examina la influencia subyacente del Wittgenstein posterior en el giro historicista de la filosofía de la ciencia como base para una noción constitutiva y no fundacionalista de racionalidad que es a la vez histórica y cultural y sigue siendo consistente con desarrollos más amplios de la filosofía. Hermenéutica y teoría social. Este libro pretende comprender la motivación filosófica detrás de esta visión, examinar sus fundamentos intelectuales y sustituir esta concepción universal de racionalidad por una interpretación hegeliana del Wittgenstein posterior que enfatiza su condición de pensador antifundacional.
Nota de contenido:	Part I: Historical Background -- Introduction: Conceptions of rationality -- Chapter 1. The problem of rationality and the tradition of philosophy-as-epistemology -- Part II: Rationality and philosophy of education -- Chapter 2. The autonomy of analytic philosophy of education -- Chapter 3. Three theories of knowledge in education -- Part III: Constitutive rationality and historicism -- Chapter 4. The force of historicism in the philosophy of science -- Chapter 5 Hermeneutics, social theory and education.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i