| Título : |
Theorising Posthuman Childhood Studies |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Malone, Karen, Autor ; Tesar, Marek, Autor ; Arndt, Sonja, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XVII, 251 p. 71 ilustraciones, 67 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-1581755-- |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación de la primera infancia Filosofía de la educación |
| Índice Dewey: |
372.21 Educación preescolar |
| Resumen: |
Este libro es un primer plano genealógico y una representación de las concepciones sobre los niños y su infancia a lo largo del tiempo. Reconocemos que las vidas de los niños están integradas en mundos tanto dentro como fuera de la escolarización estructurada o de entornos institucionales, y que esta relacionalidad informa cómo pensamos sobre lo que significa ser un niño que vive y experimenta la niñez. El libro mapea el campo asumiendo un nicho genealógico interdisciplinario para ofrecer tanto una introducción a los fundamentos teóricos de las teorías y conceptos emergentes como para proporcionar ejemplos prácticos de cómo podrían desarrollarse. Este libro posiciona a los niños y su infancia cotidiana en el Antropoceno y se centra en la interfaz del ser de los niños en los espacios y lugares cotidianos de las comunidades y sociedades contemporáneas. En particular, este libro examina cómo el cambio hacia perspectivas posthumanas y nuevas perspectivas materialistas continúa desafiando los enfoques teóricos desarrollistas, constructivistas sociales y estructuralistas dominantes de diversas maneras, para ayudarnos a comprender las construcciones contemporáneas de la infancia. Reconoce que, si bien se ha demostrado desde hace tiempo que estos enfoques dominantes limitan la complejidad de lo que significa ser un niño viviendo en el mundo contemporáneo, las tradiciones de muchas teorías eurocéntricas no han abordado la diversidad de las vidas de los niños en la mayoría de los países o en el Sur Global. "Este es un libro increíblemente bien escrito, reflexivo, académico y oportuno. Los primeros capítulos ofrecen una genealogía de ''cómo llegamos a la teorización poshumana en los estudios de la infancia'', y el último ofrece relatos más fundamentados empíricamente de lo que esos estudios podrían y debería verse así con una serie muy bienvenida de reflexiones importantes y matizadas sobre métodos, ética y, como dicen los autores, "realizar" estudios de la infancia posthumana. El libro también ofrece un análisis importante de cómo se podría entrelazar la atención a lo posthumano. con cuestiones críticas de diferencia social." – Peter Kraftl, Universidad de Birmingham, Reino Unido. |
| Nota de contenido: |
1 History and philosophy of children and childhoods -- 2 Reconfiguring childhoods and theories -- 3 Thinking with (child) theories: Multiple theoretical constructs -- 4 Rethinking childhoods and agency -- 5 Posthuman pedagogies in childhoodnature -- 6 Entangling childhoods, materials, curriculum and objects -- 7 Children's worlding of/in learning environments -- 8 Performing the posthuman -- 9 Re-searching with children in posthuman worlds -- 10 Annotated glossary of key concepts. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Theorising Posthuman Childhood Studies [documento electrónico] / Malone, Karen, Autor ; Tesar, Marek, Autor ; Arndt, Sonja, Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2020 . - XVII, 251 p. 71 ilustraciones, 67 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1581755-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación de la primera infancia Filosofía de la educación |
| Índice Dewey: |
372.21 Educación preescolar |
| Resumen: |
Este libro es un primer plano genealógico y una representación de las concepciones sobre los niños y su infancia a lo largo del tiempo. Reconocemos que las vidas de los niños están integradas en mundos tanto dentro como fuera de la escolarización estructurada o de entornos institucionales, y que esta relacionalidad informa cómo pensamos sobre lo que significa ser un niño que vive y experimenta la niñez. El libro mapea el campo asumiendo un nicho genealógico interdisciplinario para ofrecer tanto una introducción a los fundamentos teóricos de las teorías y conceptos emergentes como para proporcionar ejemplos prácticos de cómo podrían desarrollarse. Este libro posiciona a los niños y su infancia cotidiana en el Antropoceno y se centra en la interfaz del ser de los niños en los espacios y lugares cotidianos de las comunidades y sociedades contemporáneas. En particular, este libro examina cómo el cambio hacia perspectivas posthumanas y nuevas perspectivas materialistas continúa desafiando los enfoques teóricos desarrollistas, constructivistas sociales y estructuralistas dominantes de diversas maneras, para ayudarnos a comprender las construcciones contemporáneas de la infancia. Reconoce que, si bien se ha demostrado desde hace tiempo que estos enfoques dominantes limitan la complejidad de lo que significa ser un niño viviendo en el mundo contemporáneo, las tradiciones de muchas teorías eurocéntricas no han abordado la diversidad de las vidas de los niños en la mayoría de los países o en el Sur Global. "Este es un libro increíblemente bien escrito, reflexivo, académico y oportuno. Los primeros capítulos ofrecen una genealogía de ''cómo llegamos a la teorización poshumana en los estudios de la infancia'', y el último ofrece relatos más fundamentados empíricamente de lo que esos estudios podrían y debería verse así con una serie muy bienvenida de reflexiones importantes y matizadas sobre métodos, ética y, como dicen los autores, "realizar" estudios de la infancia posthumana. El libro también ofrece un análisis importante de cómo se podría entrelazar la atención a lo posthumano. con cuestiones críticas de diferencia social." – Peter Kraftl, Universidad de Birmingham, Reino Unido. |
| Nota de contenido: |
1 History and philosophy of children and childhoods -- 2 Reconfiguring childhoods and theories -- 3 Thinking with (child) theories: Multiple theoretical constructs -- 4 Rethinking childhoods and agency -- 5 Posthuman pedagogies in childhoodnature -- 6 Entangling childhoods, materials, curriculum and objects -- 7 Children's worlding of/in learning environments -- 8 Performing the posthuman -- 9 Re-searching with children in posthuman worlds -- 10 Annotated glossary of key concepts. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Theorising Posthuman Childhood Studies
