| Título : |
The Flâneur and Education Research : A Metaphor for Knowing, Being Ethical and New Data Production |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Lasczik Cutcher, Alexandra, ; Irwin, Rita L., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
XXX, 160 p. 36 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-72838-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación alternativa Arte Métodos de investigación en educación Filosofía de la educación Creatividad y Educación Artística |
| Índice Dewey: |
370.72 |
| Resumen: |
Este libro explora de forma creativa y crítica la figura del flâneur y su lugar dentro de la erudición educativa. El flâneur se utiliza como metáfora generativa y un estímulo para involucrarse con lo desconocido a través del compromiso corporal, la política del espacio, la caminata consciente y el ritual. Los capítulos de esta colección exploran las cualidades sensoriales del lugar y la creación de lugares, los espacios y lugares urbanos, el caminar como práctica relacional, el caminar como ritual, el pensamiento fotográfico, las cualidades creativas y narrativas del caminar flâneurial y cuestiones de poder, género y clase. en las prácticas de investigación. Al hacerlo, los editores y colaboradores examinan cómo la caminata flâneurial puede verse como una práctica creativa, relacional y de creación de lugares. Involucrar al flâneur como figura histórica influyente y recurrente permite y amplía formas generativas de pensar sobre la investigación educativa. Además, prestar atención al flâneur proporciona una manera de provocar que los investigadores reconozcan y consideren cuestiones políticas destacadas que afectan el acceso y la equidad de la educación. . |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. (Not Idling at) the Flâneur in Indigenous Education: Towards Being and Becoming Community; Marc Higgins and Brooke Madden -- Chapter 2. Inquiry while Being in Relation: Flâneurial Walking as a Creative Research Method; Elsa Lenz Kothe -- Chapter 3. Revisiting The Visual Memoir Project: (Still) Searching for an Art of Memory; Blake Smith -- Chapter 4. Strolling along with Walter Benjamin's concept of the flâneur and thinking of art encounters in the museum; Marie-France Berard -- Chapter 5. Mindful Walking: Transforming Distant Web of Social Connections into Active Qualitative Empirical Materials from a Postmodern Flâneuse's Perspective; Yuha Jung -- Chapter 6. A/r/tographic Peripatetic Inquiry and the Flâneur; Alexandra Lasczik Cutcher and Rita L. Irwin. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
The Flâneur and Education Research : A Metaphor for Knowing, Being Ethical and New Data Production [documento electrónico] / Lasczik Cutcher, Alexandra, ; Irwin, Rita L., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXX, 160 p. 36 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-72838-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación alternativa Arte Métodos de investigación en educación Filosofía de la educación Creatividad y Educación Artística |
| Índice Dewey: |
370.72 |
| Resumen: |
Este libro explora de forma creativa y crítica la figura del flâneur y su lugar dentro de la erudición educativa. El flâneur se utiliza como metáfora generativa y un estímulo para involucrarse con lo desconocido a través del compromiso corporal, la política del espacio, la caminata consciente y el ritual. Los capítulos de esta colección exploran las cualidades sensoriales del lugar y la creación de lugares, los espacios y lugares urbanos, el caminar como práctica relacional, el caminar como ritual, el pensamiento fotográfico, las cualidades creativas y narrativas del caminar flâneurial y cuestiones de poder, género y clase. en las prácticas de investigación. Al hacerlo, los editores y colaboradores examinan cómo la caminata flâneurial puede verse como una práctica creativa, relacional y de creación de lugares. Involucrar al flâneur como figura histórica influyente y recurrente permite y amplía formas generativas de pensar sobre la investigación educativa. Además, prestar atención al flâneur proporciona una manera de provocar que los investigadores reconozcan y consideren cuestiones políticas destacadas que afectan el acceso y la equidad de la educación. . |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. (Not Idling at) the Flâneur in Indigenous Education: Towards Being and Becoming Community; Marc Higgins and Brooke Madden -- Chapter 2. Inquiry while Being in Relation: Flâneurial Walking as a Creative Research Method; Elsa Lenz Kothe -- Chapter 3. Revisiting The Visual Memoir Project: (Still) Searching for an Art of Memory; Blake Smith -- Chapter 4. Strolling along with Walter Benjamin's concept of the flâneur and thinking of art encounters in the museum; Marie-France Berard -- Chapter 5. Mindful Walking: Transforming Distant Web of Social Connections into Active Qualitative Empirical Materials from a Postmodern Flâneuse's Perspective; Yuha Jung -- Chapter 6. A/r/tographic Peripatetic Inquiry and the Flâneur; Alexandra Lasczik Cutcher and Rita L. Irwin. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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The Flâneur and Education Research
