| Título : |
The Palgrave Handbook of Motivation for Language Learning |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Lamb, Martin, ; Csizér, Kata, ; Henry, Alastair, ; Ryan, Stephen, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XXIX, 697 p. 15 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-28380-3 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Lengua y lenguas La lingüística aplicada Aprendizaje Psicología de Lingüística Educación de idiomas Psicología Instruccional Enseñanza y aprendizaje de idiomas Lingüística Teórica / Gramática |
| Índice Dewey: |
418.0071 |
| Resumen: |
Este manual ofrece una obra de referencia integral y autorizada para el campo dinámico y en expansión de la motivación para el aprendizaje de idiomas. Los 32 capítulos han sido encargados especialmente a los investigadores y escritores más influyentes del campo. Juntos presentan una imagen convincente de las motivaciones que tienen las personas para aprender idiomas, las diversas formas en que podemos investigar la motivación y las implicaciones para promover y mantener la motivación de los estudiantes. La primera sección describe los principales enfoques teóricos sobre la motivación en el aprendizaje de idiomas; la siguiente sección presenta formas en que la teoría de la motivación se ha aplicado en la práctica; la tercera sección muestra ejemplos de investigación de la motivación en contextos particulares y con tipos particulares de estudiantes de idiomas; y la sección final describe las interesantes direcciones que está tomando la investigación contemporánea, prometiendo nuevos conocimientos importantes tanto para académicos como para profesionales. Martin Lamb es profesor titular de TESOL en la Universidad de Leeds, Reino Unido. Anteriormente trabajó como profesor y formador de idiomas en Suecia, Indonesia, Arabia Saudita y Bulgaria. Su principal interés de investigación es la motivación del estudiante de idiomas y cómo interactúa con características del contexto como la enseñanza en la escuela. Kata Csizér es profesora asociada y directora del Departamento de Inglés y Lingüística Aplicada de la Universidad Eötvös (Hungría). Su principal campo de investigación son los aspectos psicológicos sociales del aprendizaje y la enseñanza de una L2, así como la motivación de una segunda lengua y una lengua extranjera. Alastair Henry es profesor de Educación Lingüística en la University West (Suecia). Su investigación involucra la psicología del aprendizaje y la enseñanza de idiomas. Además de la motivación, su trabajo se ha centrado en las identidades de los docentes y las elecciones lingüísticas en contextos de migración. Stephen Ryan es profesor de Lingüística Aplicada en la Escuela de Cultura, Medios y Sociedad de la Universidad de Waseda, Japón. Su investigación cubre varios aspectos de la psicología en el aprendizaje de idiomas y es coautor de varios libros en este campo. . |
| Nota de contenido: |
Part I. Theoretical approaches to L2 motivation -- Chapter 1: Introduction (Martin Lamb, Kata Csizér, Alastair Henry and Stephen Ryan) -- Chapter 2: L2 Motivation and the Socio-Educational Model (Robert Gardner) -- Chapter 3: From Integrative Motivation to Directed Motivational Currents: the Evolution of Understanding L2 Motivation Over 3 Decades (Zoltan Dörnyei) -- Chapter 4: The L2 Motivational Self-System (Kata Csizér) -- Chapter 5: Self-Determination and Motivated Engagement in Language Learning (Kimberly A. Noels, Nigel Mantou Lou, Dayuma I. Vargas Lascano, Kathryn E. Chaffee, Ali Dincer, Ying Shan, Doris Zhang and Xijia Zhang) -- Chapter 6: Complexity Theory and L2 Motivation (Phil Hiver and Mostafa Papi) -- Chapter 7: Directed Motivational Currents: Extending the Theory of L2 Vision (Alastair Henry) -- Chapter 8: Motivation and Individual Differences (Stephen Ryan) -- Chapter 9: Emotions Are Motivating (Peter D. MacIntyre, Jessica Ross and Richard Clément) -- Chapter 10: L2 Motivation and Willingness to Communicate (Tomoko Yashima) -- Chapter 11: The Contexts of SLA Motivation: Linking Ideologies to Situational Variations (Odilia Yim, Richard Clément and Peter MacIntyre) -- Chapter 12: L2 Motivation and Investment (Ron Darvin) -- Part 2: L2 Motivation in Practice -- Chapter 13: Task Motivation (Judit Kormos and James Wilby) -- Chapter 14: Motivational Teaching Strategies (Martin Lamb) -- Chapter 15: Motivational Group Dynamics in SLA: the Interpersonal Interaction Imperative (Yoshifumi Fukada, Joseph Falout, Tetsuya Fukuda and Tim Murphey) -- Chapter 16: Motivation and Projects (Christine Muir) -- Chapter 17: Motivation in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Research (David Lasagabaster) -- Chapter 18: The Process of Demotivation in Language Learning: An Integrative Account (Nick Thorner and Keita Kikuchi) -- Chapter 19: Language Teacher Motivation Research: Its Ends, Means and Future Commitments (Maggie Kubanyiova) -- Part 3: Contexts of L2 Motivation -- Chapter 20: EFL Learning Motivation in Korea: Historical Background and Current Situation (Tae-Young Kim and Youngmi Kim) -- Chapter 21: In the Shadow of Global English? Comparing Language Learner Motivation in Germany and the United Kingdom (Ursula Lanvers and Gary Chambers) -- Chapter 22: Motivation for Learning Chinese in the Australian Context: Focus on Tertiary Students (Hui Ling Xu and Robyn Moloney) -- Chapter 23: Motivation and Multilingualism in South Africa (Susan Coetzee and Van Roy) -- Chapter 24: The L2 Motivation of Learners with Special Educational Needs (Edit Kontra) -- Chapter 25: Motivation of Young Language Learners (Jelena Mihaljević Djigunović and Marianne Nikolov) -- Part 4: Shifting Horizons in L2 Motivation -- Chapter 26: Language Mindsets, Meaning-Making, and Motivation (Nigel Mantou Lou and Kim Noels) -- Chapter 27: Motivation and the Unconscious (Ali Al-Hoorie) -- Chapter 28: Motivation and Flow (Katalin Piniel and Agnes Albert) -- Chapter 29: L2 Motivation and Digital Technologies (Alastair Henry and Martin Lamb) -- Chapter 30: Aligning Positive Psychology with Language Learning Motivation (Tammy Gregersen) -- Chapter 31: Motivation for Formal Learning of Multiple Languages (Amy Thompson) -- Chapter 32: Researching L2 Motivation: Past, Present and Future (Ema Ushioda). |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
The Palgrave Handbook of Motivation for Language Learning [documento electrónico] / Lamb, Martin, ; Csizér, Kata, ; Henry, Alastair, ; Ryan, Stephen, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXIX, 697 p. 15 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-28380-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Lengua y lenguas La lingüística aplicada Aprendizaje Psicología de Lingüística Educación de idiomas Psicología Instruccional Enseñanza y aprendizaje de idiomas Lingüística Teórica / Gramática |
| Índice Dewey: |
418.0071 |
| Resumen: |
Este manual ofrece una obra de referencia integral y autorizada para el campo dinámico y en expansión de la motivación para el aprendizaje de idiomas. Los 32 capítulos han sido encargados especialmente a los investigadores y escritores más influyentes del campo. Juntos presentan una imagen convincente de las motivaciones que tienen las personas para aprender idiomas, las diversas formas en que podemos investigar la motivación y las implicaciones para promover y mantener la motivación de los estudiantes. La primera sección describe los principales enfoques teóricos sobre la motivación en el aprendizaje de idiomas; la siguiente sección presenta formas en que la teoría de la motivación se ha aplicado en la práctica; la tercera sección muestra ejemplos de investigación de la motivación en contextos particulares y con tipos particulares de estudiantes de idiomas; y la sección final describe las interesantes direcciones que está tomando la investigación contemporánea, prometiendo nuevos conocimientos importantes tanto para académicos como para profesionales. Martin Lamb es profesor titular de TESOL en la Universidad de Leeds, Reino Unido. Anteriormente trabajó como profesor y formador de idiomas en Suecia, Indonesia, Arabia Saudita y Bulgaria. Su principal interés de investigación es la motivación del estudiante de idiomas y cómo interactúa con características del contexto como la enseñanza en la escuela. Kata Csizér es profesora asociada y directora del Departamento de Inglés y Lingüística Aplicada de la Universidad Eötvös (Hungría). Su principal campo de investigación son los aspectos psicológicos sociales del aprendizaje y la enseñanza de una L2, así como la motivación de una segunda lengua y una lengua extranjera. Alastair Henry es profesor de Educación Lingüística en la University West (Suecia). Su investigación involucra la psicología del aprendizaje y la enseñanza de idiomas. Además de la motivación, su trabajo se ha centrado en las identidades de los docentes y las elecciones lingüísticas en contextos de migración. Stephen Ryan es profesor de Lingüística Aplicada en la Escuela de Cultura, Medios y Sociedad de la Universidad de Waseda, Japón. Su investigación cubre varios aspectos de la psicología en el aprendizaje de idiomas y es coautor de varios libros en este campo. . |
| Nota de contenido: |
Part I. Theoretical approaches to L2 motivation -- Chapter 1: Introduction (Martin Lamb, Kata Csizér, Alastair Henry and Stephen Ryan) -- Chapter 2: L2 Motivation and the Socio-Educational Model (Robert Gardner) -- Chapter 3: From Integrative Motivation to Directed Motivational Currents: the Evolution of Understanding L2 Motivation Over 3 Decades (Zoltan Dörnyei) -- Chapter 4: The L2 Motivational Self-System (Kata Csizér) -- Chapter 5: Self-Determination and Motivated Engagement in Language Learning (Kimberly A. Noels, Nigel Mantou Lou, Dayuma I. Vargas Lascano, Kathryn E. Chaffee, Ali Dincer, Ying Shan, Doris Zhang and Xijia Zhang) -- Chapter 6: Complexity Theory and L2 Motivation (Phil Hiver and Mostafa Papi) -- Chapter 7: Directed Motivational Currents: Extending the Theory of L2 Vision (Alastair Henry) -- Chapter 8: Motivation and Individual Differences (Stephen Ryan) -- Chapter 9: Emotions Are Motivating (Peter D. MacIntyre, Jessica Ross and Richard Clément) -- Chapter 10: L2 Motivation and Willingness to Communicate (Tomoko Yashima) -- Chapter 11: The Contexts of SLA Motivation: Linking Ideologies to Situational Variations (Odilia Yim, Richard Clément and Peter MacIntyre) -- Chapter 12: L2 Motivation and Investment (Ron Darvin) -- Part 2: L2 Motivation in Practice -- Chapter 13: Task Motivation (Judit Kormos and James Wilby) -- Chapter 14: Motivational Teaching Strategies (Martin Lamb) -- Chapter 15: Motivational Group Dynamics in SLA: the Interpersonal Interaction Imperative (Yoshifumi Fukada, Joseph Falout, Tetsuya Fukuda and Tim Murphey) -- Chapter 16: Motivation and Projects (Christine Muir) -- Chapter 17: Motivation in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Research (David Lasagabaster) -- Chapter 18: The Process of Demotivation in Language Learning: An Integrative Account (Nick Thorner and Keita Kikuchi) -- Chapter 19: Language Teacher Motivation Research: Its Ends, Means and Future Commitments (Maggie Kubanyiova) -- Part 3: Contexts of L2 Motivation -- Chapter 20: EFL Learning Motivation in Korea: Historical Background and Current Situation (Tae-Young Kim and Youngmi Kim) -- Chapter 21: In the Shadow of Global English? Comparing Language Learner Motivation in Germany and the United Kingdom (Ursula Lanvers and Gary Chambers) -- Chapter 22: Motivation for Learning Chinese in the Australian Context: Focus on Tertiary Students (Hui Ling Xu and Robyn Moloney) -- Chapter 23: Motivation and Multilingualism in South Africa (Susan Coetzee and Van Roy) -- Chapter 24: The L2 Motivation of Learners with Special Educational Needs (Edit Kontra) -- Chapter 25: Motivation of Young Language Learners (Jelena Mihaljević Djigunović and Marianne Nikolov) -- Part 4: Shifting Horizons in L2 Motivation -- Chapter 26: Language Mindsets, Meaning-Making, and Motivation (Nigel Mantou Lou and Kim Noels) -- Chapter 27: Motivation and the Unconscious (Ali Al-Hoorie) -- Chapter 28: Motivation and Flow (Katalin Piniel and Agnes Albert) -- Chapter 29: L2 Motivation and Digital Technologies (Alastair Henry and Martin Lamb) -- Chapter 30: Aligning Positive Psychology with Language Learning Motivation (Tammy Gregersen) -- Chapter 31: Motivation for Formal Learning of Multiple Languages (Amy Thompson) -- Chapter 32: Researching L2 Motivation: Past, Present and Future (Ema Ushioda). |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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