| Título : |
Reconfiguring Knowledge in Higher Education |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Maassen, Peter, ; Nerland, Monika, ; Yates, Lyn, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
X, 202 p. 2 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-72832-2 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación Superior Educación internacional Educación comparada Gestión y organización escolar Administración escolar Educación más alta Educación internacional y comparada Organización y Liderazgo |
| Índice Dewey: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
El conocimiento es ahora fundamental para la competitividad económica nacional y para los esfuerzos socioeconómicos relacionados con las desigualdades y la exclusión social, y en este contexto la educación superior se reconoce como un sector central de la política y estrategia nacionales. Sin embargo, las cambiantes presiones, direcciones y prácticas en relación con el conocimiento plantean muchos desafíos para la propia educación superior. ¿Cómo pueden y deberían alinearse los programas de investigación y estudio dentro de la educación superior con una dinámica de conocimiento más amplia? ¿Cómo puede la educación superior preparar a los estudiantes en campos profesionales para diferentes tipos de prácticas laborales intensivas en conocimiento? ¿Cómo pueden alinearse los objetivos económicos de corto plazo para la educación superior con otros tipos de objetivos de conocimiento que han caracterizado a las universidades y facultades, y con el impacto intensificado de las clasificaciones globales? Este libro se centra en el interés central de la educación superior en el conocimiento y toma como objeto de investigación los tipos de reconfiguración del conocimiento evidentes en las políticas y la gobernanza nacionales; y en la reurbanización y las prácticas de una variedad de programas de estudios académicos y profesionales en instituciones de educación superior en Noruega y Australia. A partir de estos relatos detallados, el libro demuestra la complejidad del conocimiento como objeto de política y práctica; las lógicas en competencia que pueden ser evidentes dentro y entre programas de estudio y políticas; y los diferentes tipos de agentes e impulsores que forman parte de la reconfiguración del conocimiento en la educación superior y que necesitan mayor atención en el futuro. |
| Nota de contenido: |
1. Introduction. Monika Nerland, Lyn Yates and Peter Maassen -- 2. The Changing Fortunes of Intermediary Agencies: Reconfiguring Higher Education Policy in Norway and Australia. Jens Jungblut and Peter Woelert -- 3. From Disciplinary Excellence to Interdisciplinary Collaboration: How Australian Academics Negotiate Competing Knowledge Agendas. Lyn Yates, Peter Woelert, Victoria Millar and Kate O'Connor -- 4. Multiple Institutional Logics in National Curricula: The Introduction of Learning Outcomes in Teacher Education and Engineering Education in Norway. Jennifer Olson, Hilde Afdal and Mari Elken -- 5. Shifting Knowledge Forms in the University Physics Curriculum: Academics' Perceptions. Victoria Millar -- 6. The Role of Shadow Organizing in Dealing with Overflows of Knowledge and Ambition in Higher Education. Karen Jensen -- 7. MOOC-ing the Discipline: Tensions in the Development and Enactment of a Massive Open Online Course. Kate O'Connor -- 8. Research-Based Education: An Exploration of Interpretations in two Professional Higher Education Programmes. Hilde Afdal and Crina Damşa -- 9. Research and Development Tasks in Teacher Education: Institutional Framing and Student Experiences. Crina Damşa -- 10. Learning to Teach and Teaching to Learn: Exploring Microteaching as a Site for Knowledge Integration in Teacher Education. Thomas de Lange and Monika Nerland -- 11. Reconfiguring Knowledge in Higher Education: Emerging Themes and Research Avenues. Peter Maassen, Monika Nerland and Lyn Yates. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Reconfiguring Knowledge in Higher Education [documento electrónico] / Maassen, Peter, ; Nerland, Monika, ; Yates, Lyn, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - X, 202 p. 2 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-72832-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación Superior Educación internacional Educación comparada Gestión y organización escolar Administración escolar Educación más alta Educación internacional y comparada Organización y Liderazgo |
| Índice Dewey: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
El conocimiento es ahora fundamental para la competitividad económica nacional y para los esfuerzos socioeconómicos relacionados con las desigualdades y la exclusión social, y en este contexto la educación superior se reconoce como un sector central de la política y estrategia nacionales. Sin embargo, las cambiantes presiones, direcciones y prácticas en relación con el conocimiento plantean muchos desafíos para la propia educación superior. ¿Cómo pueden y deberían alinearse los programas de investigación y estudio dentro de la educación superior con una dinámica de conocimiento más amplia? ¿Cómo puede la educación superior preparar a los estudiantes en campos profesionales para diferentes tipos de prácticas laborales intensivas en conocimiento? ¿Cómo pueden alinearse los objetivos económicos de corto plazo para la educación superior con otros tipos de objetivos de conocimiento que han caracterizado a las universidades y facultades, y con el impacto intensificado de las clasificaciones globales? Este libro se centra en el interés central de la educación superior en el conocimiento y toma como objeto de investigación los tipos de reconfiguración del conocimiento evidentes en las políticas y la gobernanza nacionales; y en la reurbanización y las prácticas de una variedad de programas de estudios académicos y profesionales en instituciones de educación superior en Noruega y Australia. A partir de estos relatos detallados, el libro demuestra la complejidad del conocimiento como objeto de política y práctica; las lógicas en competencia que pueden ser evidentes dentro y entre programas de estudio y políticas; y los diferentes tipos de agentes e impulsores que forman parte de la reconfiguración del conocimiento en la educación superior y que necesitan mayor atención en el futuro. |
| Nota de contenido: |
1. Introduction. Monika Nerland, Lyn Yates and Peter Maassen -- 2. The Changing Fortunes of Intermediary Agencies: Reconfiguring Higher Education Policy in Norway and Australia. Jens Jungblut and Peter Woelert -- 3. From Disciplinary Excellence to Interdisciplinary Collaboration: How Australian Academics Negotiate Competing Knowledge Agendas. Lyn Yates, Peter Woelert, Victoria Millar and Kate O'Connor -- 4. Multiple Institutional Logics in National Curricula: The Introduction of Learning Outcomes in Teacher Education and Engineering Education in Norway. Jennifer Olson, Hilde Afdal and Mari Elken -- 5. Shifting Knowledge Forms in the University Physics Curriculum: Academics' Perceptions. Victoria Millar -- 6. The Role of Shadow Organizing in Dealing with Overflows of Knowledge and Ambition in Higher Education. Karen Jensen -- 7. MOOC-ing the Discipline: Tensions in the Development and Enactment of a Massive Open Online Course. Kate O'Connor -- 8. Research-Based Education: An Exploration of Interpretations in two Professional Higher Education Programmes. Hilde Afdal and Crina Damşa -- 9. Research and Development Tasks in Teacher Education: Institutional Framing and Student Experiences. Crina Damşa -- 10. Learning to Teach and Teaching to Learn: Exploring Microteaching as a Site for Knowledge Integration in Teacher Education. Thomas de Lange and Monika Nerland -- 11. Reconfiguring Knowledge in Higher Education: Emerging Themes and Research Avenues. Peter Maassen, Monika Nerland and Lyn Yates. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Reconfiguring Knowledge in Higher Education
