Título :	Revisiting the Assessment of Second Language Abilities: From Theory to Practice
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Hidri, Sahbi,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	[s.l.] : Springer
Fecha de publicación:	2018
Número de páginas:	IX, 503 p. 45 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN/ISSN/DL:	978-3-319-62884-4
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Lengua y lenguas  La lingüística aplicada  Educación de idiomas
Índice Dewey:	418.0071
Resumen:	Este libro presenta una visión general de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas. También muestra cómo la medición de dichos constructos puede dar lugar a una reacción negativa o positiva y cómo los resultados pueden conducir a repercusiones que decidan sobre el futuro de muchas partes interesadas. Los 23 capítulos fueron seleccionados entre decenas de capítulos recibidos de diferentes contextos que abordaron la cuestión de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas, como Túnez, Ucrania, Argelia, Rusia, Arabia Saudita, Sudán, Egipto, Canadá, Kurdistán, Reino Unido, Estados Unidos, Irán, Turquía, etc. Estos contextos han puesto de relieve la necesidad de revisar los diferentes constructos que deben evaluarse con una base clara y sencilla en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad lingüística real. Para ello, la mayoría de los capítulos presentan el uso práctico de pruebas estadísticas relevantes que pueden servir para revisar la definición del constructo tanto teórica como operativamente. Quizás la única e intrincada pregunta que se plantean los autores de estas contribuciones es qué significa revisar la evaluación del constructo de la capacidad lingüística individualizada y cómo. Además, el libro destaca la importancia y la trascendencia de reflexionar sobre la imparcialidad y la validación de las pruebas como motor y columna vertebral de la democratización de la evaluación. Este libro está dirigido a un amplio público, como los profesionales de la enseñanza del inglés (ELT), los profesores de idiomas, los estudiantes, las organizaciones de evaluación, los responsables de la formulación de políticas, los diseñadores de pruebas, los redactores de especificaciones de pruebas, los expertos en pruebas, los investigadores y los evaluadores de programas, especialmente en Oriente Medio y el Norte de África (MENA), así como en otros contextos internacionales.
Nota de contenido:	Part I: Assessing Speaking -- Ch. 1: Assessing Spoken Language Ability: A Many-Facet Rasch Analysis (Sahbi Hidri) -- Ch.2: Investigating the Use of an EBB Scale for the Assessment of English Language Spoken Proficiency (Stefan O'grady) -- Ch.3: The Measurement of Language Ability and Impairment in Arabic-speaking Children (Areej Balilah and Lisa Archibald) -- Ch. 4: Developing a Formative Assessment Instrument for an In-Service Speaking Course (Rezvan Rashidi Pourfard) -- Part II: Assessing Writing -- Ch. 5: Does the Feedback Feed Forward? Student Response to and Views of Teacher Feedback in an EFL Academic Writing class (Eddy White) -- Ch.6: Designing and Rating Academic Writing Tests: Implications for Test Specifications (Amani Mejri) -- Part III: Assessing English for Specific Purposes -- Ch. 7: Academic Writing Needs Assessment: A Case Study of MPH Students, University of Khartoum (Abuelgasim Sabah Elsaid Mohammed) -- Ch. 8: Teachers' Conceptions of Assessment in an ESP Context (Yosra Naimi) -- Part IV: Assessing Translation and Literature -- Ch. 9: Assessing Textual Competence in Translation into a Second Language (Tamara Kavytska and Olga Kvasova) -- Ch. 10: Assessing Literature for the Classroom among Female Learners of English in an EFL Context in Saudi Arabia (Manal Qutub) -- Part V: Assessing Reading, Vocabulary and Grammar -- Ch. 11: Assessing Two Strategies of Vocabulary Learning (Manal Sabbah) -- Ch. 12: Testing Usefulness of Reading Comprehension Exams among First Year Students of English at the Tertiary Level in Tunisia (Yassmine Mattoussi) -- Ch. 13: Techniques in Teaching and Testing Vocabulary for Learners of English in an EFL Context (Imen Riahi) -- Ch 14: Testing Grammar in an EFL Context (Yasmine Chniti) -- Part VI: Assessment Literacy and Test Fairness -- Ch.15: Continuous Cumulative Assessment in Higher Education: Coming to grips with Test Enhanced Learning (Katerina Popkova) -- Ch 16: Developing Student Teachers' Classroom Assessment Literacy: The UkrainianContext (Olga Ukrayinska) -- Ch 17: Valid for the Elites? The Trade-off between Test Fairness and Test Validity (Kioumars Razavipour) -- Ch 18: Student-Related Challenges of Performing Alternative Assessments from the Perspective of Kurdish Tertiary TESOL Teachers (Dler Abdullah Ismael) -- Part VII: Standard Exams and Test-Taking Strategies -- Ch 19: Washback on Language Skills: A Study of EFL Multi-Exam Preparation Classes (Irini Papakamenou) -- Ch. 20: Extending the Scope of the English Exit Exam: A Study from a Ukrainian Classical University (Olesia Liubashenko and Olga Yashenkova) -- Part VIII: Alternative Forms of Assessment -- Ch. 21: Performance-Based Assessment: A Shift towards an Assessment for Learning Culture (Zineb Djoub) -- Ch. 22: Utilizing Dynamic Assessment to Activate EFL Inert Grammar (Mahmoud Ibrahim) -- Ch. 23: Analyzing the Impact of Formal Assessments on EFL Learner's Use of Language Learning Strategies (Misbah Rosheen Khan and Misbah Afsheen Khan).
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Revisiting the Assessment of Second Language Abilities: From Theory to Practice [documento electrónico] / Hidri, Sahbi,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - IX, 503 p. 45 ilustraciones, 12 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-62884-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Lengua y lenguas  La lingüística aplicada  Educación de idiomas
Índice Dewey:	418.0071
Resumen:	Este libro presenta una visión general de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas. También muestra cómo la medición de dichos constructos puede dar lugar a una reacción negativa o positiva y cómo los resultados pueden conducir a repercusiones que decidan sobre el futuro de muchas partes interesadas. Los 23 capítulos fueron seleccionados entre decenas de capítulos recibidos de diferentes contextos que abordaron la cuestión de la revisión de la evaluación de las habilidades lingüísticas, como Túnez, Ucrania, Argelia, Rusia, Arabia Saudita, Sudán, Egipto, Canadá, Kurdistán, Reino Unido, Estados Unidos, Irán, Turquía, etc. Estos contextos han puesto de relieve la necesidad de revisar los diferentes constructos que deben evaluarse con una base clara y sencilla en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad lingüística real. Para ello, la mayoría de los capítulos presentan el uso práctico de pruebas estadísticas relevantes que pueden servir para revisar la definición del constructo tanto teórica como operativamente. Quizás la única e intrincada pregunta que se plantean los autores de estas contribuciones es qué significa revisar la evaluación del constructo de la capacidad lingüística individualizada y cómo. Además, el libro destaca la importancia y la trascendencia de reflexionar sobre la imparcialidad y la validación de las pruebas como motor y columna vertebral de la democratización de la evaluación. Este libro está dirigido a un amplio público, como los profesionales de la enseñanza del inglés (ELT), los profesores de idiomas, los estudiantes, las organizaciones de evaluación, los responsables de la formulación de políticas, los diseñadores de pruebas, los redactores de especificaciones de pruebas, los expertos en pruebas, los investigadores y los evaluadores de programas, especialmente en Oriente Medio y el Norte de África (MENA), así como en otros contextos internacionales.
Nota de contenido:	Part I: Assessing Speaking -- Ch. 1: Assessing Spoken Language Ability: A Many-Facet Rasch Analysis (Sahbi Hidri) -- Ch.2: Investigating the Use of an EBB Scale for the Assessment of English Language Spoken Proficiency (Stefan O'grady) -- Ch.3: The Measurement of Language Ability and Impairment in Arabic-speaking Children (Areej Balilah and Lisa Archibald) -- Ch. 4: Developing a Formative Assessment Instrument for an In-Service Speaking Course (Rezvan Rashidi Pourfard) -- Part II: Assessing Writing -- Ch. 5: Does the Feedback Feed Forward? Student Response to and Views of Teacher Feedback in an EFL Academic Writing class (Eddy White) -- Ch.6: Designing and Rating Academic Writing Tests: Implications for Test Specifications (Amani Mejri) -- Part III: Assessing English for Specific Purposes -- Ch. 7: Academic Writing Needs Assessment: A Case Study of MPH Students, University of Khartoum (Abuelgasim Sabah Elsaid Mohammed) -- Ch. 8: Teachers' Conceptions of Assessment in an ESP Context (Yosra Naimi) -- Part IV: Assessing Translation and Literature -- Ch. 9: Assessing Textual Competence in Translation into a Second Language (Tamara Kavytska and Olga Kvasova) -- Ch. 10: Assessing Literature for the Classroom among Female Learners of English in an EFL Context in Saudi Arabia (Manal Qutub) -- Part V: Assessing Reading, Vocabulary and Grammar -- Ch. 11: Assessing Two Strategies of Vocabulary Learning (Manal Sabbah) -- Ch. 12: Testing Usefulness of Reading Comprehension Exams among First Year Students of English at the Tertiary Level in Tunisia (Yassmine Mattoussi) -- Ch. 13: Techniques in Teaching and Testing Vocabulary for Learners of English in an EFL Context (Imen Riahi) -- Ch 14: Testing Grammar in an EFL Context (Yasmine Chniti) -- Part VI: Assessment Literacy and Test Fairness -- Ch.15: Continuous Cumulative Assessment in Higher Education: Coming to grips with Test Enhanced Learning (Katerina Popkova) -- Ch 16: Developing Student Teachers' Classroom Assessment Literacy: The UkrainianContext (Olga Ukrayinska) -- Ch 17: Valid for the Elites? The Trade-off between Test Fairness and Test Validity (Kioumars Razavipour) -- Ch 18: Student-Related Challenges of Performing Alternative Assessments from the Perspective of Kurdish Tertiary TESOL Teachers (Dler Abdullah Ismael) -- Part VII: Standard Exams and Test-Taking Strategies -- Ch 19: Washback on Language Skills: A Study of EFL Multi-Exam Preparation Classes (Irini Papakamenou) -- Ch. 20: Extending the Scope of the English Exit Exam: A Study from a Ukrainian Classical University (Olesia Liubashenko and Olga Yashenkova) -- Part VIII: Alternative Forms of Assessment -- Ch. 21: Performance-Based Assessment: A Shift towards an Assessment for Learning Culture (Zineb Djoub) -- Ch. 22: Utilizing Dynamic Assessment to Activate EFL Inert Grammar (Mahmoud Ibrahim) -- Ch. 23: Analyzing the Impact of Formal Assessments on EFL Learner's Use of Language Learning Strategies (Misbah Rosheen Khan and Misbah Afsheen Khan).
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i