| Título : |
Scripting Approaches in Mathematics Education : Mathematical Dialogues in Research and Practice |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Zazkis, Rina, ; Herbst, Patricio, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
XIX, 425 p. 104 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-62692-5 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Matemáticas Docente Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Educación Matemática Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje |
| Índice Dewey: |
510.71 |
| Resumen: |
Este libro muestra cómo la práctica de la escritura de guiones puede utilizarse como enfoque pedagógico y como herramienta de investigación en educación matemática. Proporciona una oportunidad para que los guionistas articulen sus argumentos matemáticos y/o sus enfoques pedagógicos. Además, proporciona a los investigadores un corpus de narrativas que pueden analizarse utilizando una variedad de perspectivas teóricas. Varios capítulos defienden el uso del método dialógico y destacan sus beneficios y características especiales. Los capítulos examinan tanto las implementaciones de "baja tecnología" como el uso de una plataforma tecnológica, LessonSketch. Los capítulos presentan resultados y perspectivas de varios estudios recientes que utilizaron guiones en la investigación y la práctica de la educación matemática. |
| Nota de contenido: |
On Dialogue and Stories as Representations of Practice: Introduction to the book, Patricio Herbst -- Combining Geometrical Transformations: A meta-mathematical narrative, John Mason -- Constructing Plausible, but Uncommon Stories: Gaining subversive insight into the school mathematics tradition, Dan Chazan and Shoshana Gilead -- A Tale of Two Digital Games: How discussion can augment personal narratives, Anne Watson and John Mason -- Who is right? - What students' and prospective teachers' responses to scripted dialog reveal about their conceptions of proof, Orly Buchbinder -- Moving Toward Approximations of Practice in Teacher Professional Development: Learning to summarize a problem-based lesson, Gloriana González -- How Can Designed Reference Points in an Animated Classroom Story Support Teachers' Study of Practice? Vu Minh Chieu, Wendy Rose Aaron, and Patricio Herbst -- "I understand" Talk in Script Writing: A case from Euclid's Elements, Boris Koichu & Rina Zazkis -- Teachers Unpack Mathematical Conventions via Script-writing, Igor Kontorovich -- Interjecting Scripting Studies into a Mathematics Education Research Program: The case of zero-divisors and the zero-product property, Dov Zazkis and John Paul Cook -- Eyes, ears, and expectations: Scripting as a multi-lens tool, Ami Mamolo -- Generating, Appraising and Revising Representations of Mathematics Teaching with Prospective Teachers, Sandra Crespo -- Does the Medium Matter? A Comparison of Secondary Mathematics Preservice Teachers' Representations of Practice Created in Text and Storyboarding Media, Annick Rougee and Patricio Herbst -- Preservice Teachers' Learning Paths of Classroom Discourse through Scripting, Woong Lim, Deborah Roberts-Harris and Hee-Jeong Kim -- What StoryCircles can do for Mathematics Teaching and Teacher Education, Patricio Herbst and A. Milewski -- Dialogues on Dialogues: The use of classical dialogues in mathematics teacher education, Rina Zazkis and Boris Koichu -- On the Use of Dialogues: Looking back and looking forward, Rina Zazkis. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Scripting Approaches in Mathematics Education : Mathematical Dialogues in Research and Practice [documento electrónico] / Zazkis, Rina, ; Herbst, Patricio, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIX, 425 p. 104 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-62692-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Matemáticas Docente Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Educación Matemática Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje |
| Índice Dewey: |
510.71 |
| Resumen: |
Este libro muestra cómo la práctica de la escritura de guiones puede utilizarse como enfoque pedagógico y como herramienta de investigación en educación matemática. Proporciona una oportunidad para que los guionistas articulen sus argumentos matemáticos y/o sus enfoques pedagógicos. Además, proporciona a los investigadores un corpus de narrativas que pueden analizarse utilizando una variedad de perspectivas teóricas. Varios capítulos defienden el uso del método dialógico y destacan sus beneficios y características especiales. Los capítulos examinan tanto las implementaciones de "baja tecnología" como el uso de una plataforma tecnológica, LessonSketch. Los capítulos presentan resultados y perspectivas de varios estudios recientes que utilizaron guiones en la investigación y la práctica de la educación matemática. |
| Nota de contenido: |
On Dialogue and Stories as Representations of Practice: Introduction to the book, Patricio Herbst -- Combining Geometrical Transformations: A meta-mathematical narrative, John Mason -- Constructing Plausible, but Uncommon Stories: Gaining subversive insight into the school mathematics tradition, Dan Chazan and Shoshana Gilead -- A Tale of Two Digital Games: How discussion can augment personal narratives, Anne Watson and John Mason -- Who is right? - What students' and prospective teachers' responses to scripted dialog reveal about their conceptions of proof, Orly Buchbinder -- Moving Toward Approximations of Practice in Teacher Professional Development: Learning to summarize a problem-based lesson, Gloriana González -- How Can Designed Reference Points in an Animated Classroom Story Support Teachers' Study of Practice? Vu Minh Chieu, Wendy Rose Aaron, and Patricio Herbst -- "I understand" Talk in Script Writing: A case from Euclid's Elements, Boris Koichu & Rina Zazkis -- Teachers Unpack Mathematical Conventions via Script-writing, Igor Kontorovich -- Interjecting Scripting Studies into a Mathematics Education Research Program: The case of zero-divisors and the zero-product property, Dov Zazkis and John Paul Cook -- Eyes, ears, and expectations: Scripting as a multi-lens tool, Ami Mamolo -- Generating, Appraising and Revising Representations of Mathematics Teaching with Prospective Teachers, Sandra Crespo -- Does the Medium Matter? A Comparison of Secondary Mathematics Preservice Teachers' Representations of Practice Created in Text and Storyboarding Media, Annick Rougee and Patricio Herbst -- Preservice Teachers' Learning Paths of Classroom Discourse through Scripting, Woong Lim, Deborah Roberts-Harris and Hee-Jeong Kim -- What StoryCircles can do for Mathematics Teaching and Teacher Education, Patricio Herbst and A. Milewski -- Dialogues on Dialogues: The use of classical dialogues in mathematics teacher education, Rina Zazkis and Boris Koichu -- On the Use of Dialogues: Looking back and looking forward, Rina Zazkis. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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