Título :	Quality Learning : Teachers Changing Their Practice
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Smith, Kathy, ; Loughran, John,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	Rotterdam : SensePublishers
Fecha de publicación:	2017
Número de páginas:	CLXXII, 8 p.
ISBN/ISSN/DL:	978-94-6300-914-0
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Educación
Índice Dewey:	370 Educación (generalidades)
Resumen:	Cuando se apoya a los docentes para que trabajen juntos de manera que les permitan profundizar el conocimiento de su práctica profesional, los conocimientos que surgen de sus conversaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de calidad demuestran un alto nivel de experiencia. Sin embargo, ese conocimiento profesional suele estar profundamente arraigado en la enseñanza diaria de cada docente; el conocimiento tácito que determina cómo y por qué atienden al aprendizaje de los estudiantes de determinadas maneras. Este libro captura el conocimiento profesional de los docentes que se desarrolló como resultado de un proceso continuo de cambio escolar, donde los docentes comenzaron a trabajar de manera diferente porque comenzaron a pensar de manera diferente sobre el aprendizaje que importaba para sus estudiantes en su escuela. La explicación de su conocimiento de la práctica fue posible gracias al apoyo continuo que recibieron de la dirección de su escuela, en mayor parte porque la dirección confió en ellos como profesionales para liderar responsablemente el aprendizaje de los estudiantes. Dentro de esta cultura de confianza y colaboración valorada, trabajando junto a amigos críticos externos que apoyaron su aprendizaje profesional, los profesores entablaron un diálogo profesional interactivo, estimulante y que invitaba a la reflexión. Juntos expusieron y desafiaron el pensamiento y las creencias de cada uno sobre el aprendizaje y la enseñanza, capturaron y examinaron la práctica de cada uno y, en última instancia, articularon y ampliaron su conocimiento profesional. Las ideas sobre este proceso de aprendizaje colaborativo y los conocimientos y comprensiones emergentes que los profesores desarrollan sobre la relación interactiva entre el aprendizaje y la enseñanza tienen mucho que contribuir al discurso educativo más allá del entorno escolar. Parte de ese conocimiento y su apariencia en la práctica se comparten en este libro.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Quality Learning : Teachers Changing Their Practice [documento electrónico] / Smith, Kathy, ; Loughran, John,  . -  1 ed.  . - Rotterdam : SensePublishers, 2017 . - CLXXII, 8 p.
ISBN : 978-94-6300-914-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Educación
Índice Dewey:	370 Educación (generalidades)
Resumen:	Cuando se apoya a los docentes para que trabajen juntos de manera que les permitan profundizar el conocimiento de su práctica profesional, los conocimientos que surgen de sus conversaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de calidad demuestran un alto nivel de experiencia. Sin embargo, ese conocimiento profesional suele estar profundamente arraigado en la enseñanza diaria de cada docente; el conocimiento tácito que determina cómo y por qué atienden al aprendizaje de los estudiantes de determinadas maneras. Este libro captura el conocimiento profesional de los docentes que se desarrolló como resultado de un proceso continuo de cambio escolar, donde los docentes comenzaron a trabajar de manera diferente porque comenzaron a pensar de manera diferente sobre el aprendizaje que importaba para sus estudiantes en su escuela. La explicación de su conocimiento de la práctica fue posible gracias al apoyo continuo que recibieron de la dirección de su escuela, en mayor parte porque la dirección confió en ellos como profesionales para liderar responsablemente el aprendizaje de los estudiantes. Dentro de esta cultura de confianza y colaboración valorada, trabajando junto a amigos críticos externos que apoyaron su aprendizaje profesional, los profesores entablaron un diálogo profesional interactivo, estimulante y que invitaba a la reflexión. Juntos expusieron y desafiaron el pensamiento y las creencias de cada uno sobre el aprendizaje y la enseñanza, capturaron y examinaron la práctica de cada uno y, en última instancia, articularon y ampliaron su conocimiento profesional. Las ideas sobre este proceso de aprendizaje colaborativo y los conocimientos y comprensiones emergentes que los profesores desarrollan sobre la relación interactiva entre el aprendizaje y la enseñanza tienen mucho que contribuir al discurso educativo más allá del entorno escolar. Parte de ese conocimiento y su apariencia en la práctica se comparten en este libro.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i