| Título : |
Re-imagining Professional Experience in Initial Teacher Education : Narratives of Learning |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Fitzgerald, Ange, ; Parr, Graham, ; Williams, Judy, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
XII, 213 p. 3 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-1308154-- |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Docente Educación profesional Educación vocacional Aprendizaje Psicología de Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro ofrece una nueva mirada a la "experiencia profesional" en la formación inicial del profesorado en Australia. Utilizando metodologías narrativas colaborativas, los autores exploran críticamente las formas en que una facultad de educación se relaciona con las escuelas, la industria, la profesión docente y la política gubernamental para ofrecer un programa de experiencia profesional innovador. Incluye capítulos que ofrecen nuevas perspectivas sobre prácticas más tradicionales en las escuelas, así como también aquellos que informan sobre interesantes iniciativas de asociación donde los futuros docentes, los formadores de docentes y los profesionales trabajan juntos para enseñar y aprender de maneras nuevas y mutuamente beneficiosas. Hay un enfoque particular en el aprendizaje profesional de todas las partes interesadas de todo el programa de experiencia profesional. El libro permite a los lectores obtener una nueva comprensión de las experiencias y oportunidades de aprendizaje disponibles para todas las partes interesadas cuando un programa de experiencia profesional da prioridad al trabajo de límites, el trabajo relacional y el trabajo de identidad. Con el poder crítico y creativo de la narrativa para transmitir lo que otras metodologías de investigación no pueden transmitir, muestra cómo una institución ha desarrollado una variedad de enfoques y estructuras innovadores en respuesta a los debates en curso sobre la calidad de la formación docente, el papel de las asociaciones educativas en la formación docente preparación y los conocimientos personales y profesionales adquiridos a partir de dichas oportunidades. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Re-imagining professional experience in initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 2. Stories from the third space: Teacher educators' professional learning in a school/university partnership (Judy Williams) -- Chapter 3. Beyond classroom walls: How industry partnerships can strengthen pre-service literacy teachers' identities (Jane Kirby) -- Chapter 4. Building stronger teacher-education programs to prepare inclusive teachers (Sarah Hopkins) -- Chapter 5. Going remote: Narratives of learning on an Indigenous professional experience placement (Jennifer Rennie) -- Chapter 6. Mentoring practices and relationships during the EAL practicum in Australia: Contrasting narratives (Minh Hue Nguyen) -- Chapter 7. Generations of learning: A professional learning experience (John Pardy) -- Chapter 8. "What is finger knitting?" Chinese pre-service teachers' initial professional experience in Australian Early Childhood Education (Haoran Zheng) -- Chapter 9. Bringing the profession into university classrooms: Narratives of learning from co-teaching primary mathematics (Sharyn Livy) -- Chapter 10. Co-teaching as praxis in English initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 11. Back to the future: A journey of becoming a Professional Practice Consultant (Ondine Jayne Bradbury) -- Chapter 12. (Re)navigating the classroom as a teacher educator (Ange Fitzgerald). |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Re-imagining Professional Experience in Initial Teacher Education : Narratives of Learning [documento electrónico] / Fitzgerald, Ange, ; Parr, Graham, ; Williams, Judy, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XII, 213 p. 3 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1308154-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Docente Educación profesional Educación vocacional Aprendizaje Psicología de Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro ofrece una nueva mirada a la "experiencia profesional" en la formación inicial del profesorado en Australia. Utilizando metodologías narrativas colaborativas, los autores exploran críticamente las formas en que una facultad de educación se relaciona con las escuelas, la industria, la profesión docente y la política gubernamental para ofrecer un programa de experiencia profesional innovador. Incluye capítulos que ofrecen nuevas perspectivas sobre prácticas más tradicionales en las escuelas, así como también aquellos que informan sobre interesantes iniciativas de asociación donde los futuros docentes, los formadores de docentes y los profesionales trabajan juntos para enseñar y aprender de maneras nuevas y mutuamente beneficiosas. Hay un enfoque particular en el aprendizaje profesional de todas las partes interesadas de todo el programa de experiencia profesional. El libro permite a los lectores obtener una nueva comprensión de las experiencias y oportunidades de aprendizaje disponibles para todas las partes interesadas cuando un programa de experiencia profesional da prioridad al trabajo de límites, el trabajo relacional y el trabajo de identidad. Con el poder crítico y creativo de la narrativa para transmitir lo que otras metodologías de investigación no pueden transmitir, muestra cómo una institución ha desarrollado una variedad de enfoques y estructuras innovadores en respuesta a los debates en curso sobre la calidad de la formación docente, el papel de las asociaciones educativas en la formación docente preparación y los conocimientos personales y profesionales adquiridos a partir de dichas oportunidades. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Re-imagining professional experience in initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 2. Stories from the third space: Teacher educators' professional learning in a school/university partnership (Judy Williams) -- Chapter 3. Beyond classroom walls: How industry partnerships can strengthen pre-service literacy teachers' identities (Jane Kirby) -- Chapter 4. Building stronger teacher-education programs to prepare inclusive teachers (Sarah Hopkins) -- Chapter 5. Going remote: Narratives of learning on an Indigenous professional experience placement (Jennifer Rennie) -- Chapter 6. Mentoring practices and relationships during the EAL practicum in Australia: Contrasting narratives (Minh Hue Nguyen) -- Chapter 7. Generations of learning: A professional learning experience (John Pardy) -- Chapter 8. "What is finger knitting?" Chinese pre-service teachers' initial professional experience in Australian Early Childhood Education (Haoran Zheng) -- Chapter 9. Bringing the profession into university classrooms: Narratives of learning from co-teaching primary mathematics (Sharyn Livy) -- Chapter 10. Co-teaching as praxis in English initial teacher education (Graham Parr) -- Chapter 11. Back to the future: A journey of becoming a Professional Practice Consultant (Ondine Jayne Bradbury) -- Chapter 12. (Re)navigating the classroom as a teacher educator (Ange Fitzgerald). |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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Re-imagining Professional Experience in Initial Teacher Education
