Autor Marsico, Giuseppina
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Título : The Emergence of Self in Educational Contexts : Theoretical and Empirical Explorations Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marsico, Giuseppina, ; Tateo, Luca, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVII, 232 p. 19 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-98602-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Educacional Psicología del desarrollo Educación continua Etnopsicología El aprendizaje permanente Psicología transcultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro representa la primera introducción extensa al constructo emergente del Yo Educativo. El nuevo concepto describe una dimensión específica del Yo, que se elabora en el curso de la vida escolar de una persona y se reactiva cada vez que la persona participa en una actividad educativa, ya sea como estudiante, maestro o padre. El enfoque Educational Self (ES) fue creado por los editores del volumen y actualmente se está desarrollando en varias universidades de Europa y América Latina como una forma de entender y operar en contextos educativos. El libro presenta el marco teórico y los desarrollos empíricos del constructo, allanando el camino para futuras aplicaciones en educación. Los principales lugares de los estudios empíricos son Dinamarca, Italia, Brasil, Portugal y Colombia, pero la red de investigación se está expandiendo constantemente a otros países, de modo que el concepto aquí puede generalizarse a diferentes contextos culturales. El libro aborda una variedad de contextos y momentos de la vida escolar. La introducción de los editores presenta la construcción de ES, las oportunidades para futuros desarrollos teóricos y empíricos del concepto y sus posibles aplicaciones en las prácticas educativas. En el resto del volumen, se explora la ES para diferentes grupos de edad (desde niños hasta adolescentes y educación superior), diferentes actores (compañeros, maestros, padres y sus interacciones), diferentes contextos (educación formal, instituciones especiales, relaciones escuela-familia). ) y diferentes fenómenos (comportamientos disruptivos, necesidades especiales, orientación valorativa, fracaso escolar, etc.). Todos los estudios comparten un enfoque idiográfico cualitativo, característico de la perspectiva de la psicología cultural en la que se elaboró el constructo ES. . Nota de contenido: 1. Introduction: the construct of Educational Self, Giuseppina Marsico, University of Salerno, Italy and Luca Tateo, Aalborg University, Denmark -- 2. Dynamics in the educational self of an adolescent: from the dominance of parental voices to their silencing, Ramon Cerqueira Gomes Federal University of Bahia, Brazil -- 3. Self-Development, Human Values and the Construction of Children's Trajectories in Educational Contexts, Mónica Roncancio Moreno, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia and Angela Uchoa Branco, Universidade de Brasília, Brazil -- 4. The reconfiguration of the Educational Self in the context of higher education, Sueli Barros da Ressurreição, State University of Bahia and Sonia Maria Rocha Sampaio Federal University of Bahia, Brasil -- 5. Emergence of self situated at an institution, Mogens Jensen, Aalborg University, Denmark -- 6. Teachers' feedback and educational self of institutionalized youngsters: a possible dialogue?, Dulce Martins & Carolina Carvalho, Universidadede Lisboa, Portugal -- 7. Teacher's Role in the Dynamics between Self and Culture, Angela Uchoa Branco & Sandra Ferraz Freire, University of Brasilia, Brazil and Mónica Roncancio-Moreno, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia -- 8. School complaints and the educational self: openings for the medicalization of school difficulties, Gilberto Lima dos Santos, Patrícia Carla Silva do Vale Zucoloto and Maria Virgínia Machado Dazzani, Federal University of Bahia, Brazil -- 9. Teacher participation in the constitution of the educational self, Cícero Ramon Cunha de Jesus, Federal University of Bahia, Brazil -- 10. Walking in a book: teacher professional identity between psychology and culture, Anna Maria De Bonis, University of Salerno, Italy, and Luca Tateo, Aalborg University, Denmark -- 11. The production of school complaints in a public school: meanings and practices, Eliseu de Oliveira Cunha, Maria Virgínia Machado Dazzani, Polyana Monteiro Luttigards and Saulo Roger Moniz Pacheco Lima, Federal University of Bahia, Brazil -- 12. Reflections on the construction of the Educational Self from an inclusive experience with School Therapeutic Accompaniment, Verônica Gomes Nascimento and Yasmin Cunha de Oliveira, Federal University of Bahia, Brasil -- 13. Parental engagement in light of the ecosystemic foundations of the school-family-community partnership: Toward a psychosocial, dialogical, and developmental perspective, Dany Boulanger. Sherbrooke University, Canada -- 14. Conclusions: Educational Self in future school practice, Luca Tateo, Aalborg University, Denmark and Giuseppina Marsico, University of Salerno, Italy. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i The Emergence of Self in Educational Contexts : Theoretical and Empirical Explorations [documento electrónico] / Marsico, Giuseppina, ; Tateo, Luca, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XVII, 232 p. 19 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-98602-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Psicología Educacional Psicología del desarrollo Educación continua Etnopsicología El aprendizaje permanente Psicología transcultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Este libro representa la primera introducción extensa al constructo emergente del Yo Educativo. El nuevo concepto describe una dimensión específica del Yo, que se elabora en el curso de la vida escolar de una persona y se reactiva cada vez que la persona participa en una actividad educativa, ya sea como estudiante, maestro o padre. El enfoque Educational Self (ES) fue creado por los editores del volumen y actualmente se está desarrollando en varias universidades de Europa y América Latina como una forma de entender y operar en contextos educativos. El libro presenta el marco teórico y los desarrollos empíricos del constructo, allanando el camino para futuras aplicaciones en educación. Los principales lugares de los estudios empíricos son Dinamarca, Italia, Brasil, Portugal y Colombia, pero la red de investigación se está expandiendo constantemente a otros países, de modo que el concepto aquí puede generalizarse a diferentes contextos culturales. El libro aborda una variedad de contextos y momentos de la vida escolar. La introducción de los editores presenta la construcción de ES, las oportunidades para futuros desarrollos teóricos y empíricos del concepto y sus posibles aplicaciones en las prácticas educativas. En el resto del volumen, se explora la ES para diferentes grupos de edad (desde niños hasta adolescentes y educación superior), diferentes actores (compañeros, maestros, padres y sus interacciones), diferentes contextos (educación formal, instituciones especiales, relaciones escuela-familia). ) y diferentes fenómenos (comportamientos disruptivos, necesidades especiales, orientación valorativa, fracaso escolar, etc.). Todos los estudios comparten un enfoque idiográfico cualitativo, característico de la perspectiva de la psicología cultural en la que se elaboró el constructo ES. . Nota de contenido: 1. Introduction: the construct of Educational Self, Giuseppina Marsico, University of Salerno, Italy and Luca Tateo, Aalborg University, Denmark -- 2. Dynamics in the educational self of an adolescent: from the dominance of parental voices to their silencing, Ramon Cerqueira Gomes Federal University of Bahia, Brazil -- 3. Self-Development, Human Values and the Construction of Children's Trajectories in Educational Contexts, Mónica Roncancio Moreno, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia and Angela Uchoa Branco, Universidade de Brasília, Brazil -- 4. The reconfiguration of the Educational Self in the context of higher education, Sueli Barros da Ressurreição, State University of Bahia and Sonia Maria Rocha Sampaio Federal University of Bahia, Brasil -- 5. Emergence of self situated at an institution, Mogens Jensen, Aalborg University, Denmark -- 6. Teachers' feedback and educational self of institutionalized youngsters: a possible dialogue?, Dulce Martins & Carolina Carvalho, Universidadede Lisboa, Portugal -- 7. Teacher's Role in the Dynamics between Self and Culture, Angela Uchoa Branco & Sandra Ferraz Freire, University of Brasilia, Brazil and Mónica Roncancio-Moreno, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia -- 8. School complaints and the educational self: openings for the medicalization of school difficulties, Gilberto Lima dos Santos, Patrícia Carla Silva do Vale Zucoloto and Maria Virgínia Machado Dazzani, Federal University of Bahia, Brazil -- 9. Teacher participation in the constitution of the educational self, Cícero Ramon Cunha de Jesus, Federal University of Bahia, Brazil -- 10. Walking in a book: teacher professional identity between psychology and culture, Anna Maria De Bonis, University of Salerno, Italy, and Luca Tateo, Aalborg University, Denmark -- 11. The production of school complaints in a public school: meanings and practices, Eliseu de Oliveira Cunha, Maria Virgínia Machado Dazzani, Polyana Monteiro Luttigards and Saulo Roger Moniz Pacheco Lima, Federal University of Bahia, Brazil -- 12. Reflections on the construction of the Educational Self from an inclusive experience with School Therapeutic Accompaniment, Verônica Gomes Nascimento and Yasmin Cunha de Oliveira, Federal University of Bahia, Brasil -- 13. Parental engagement in light of the ecosystemic foundations of the school-family-community partnership: Toward a psychosocial, dialogical, and developmental perspective, Dany Boulanger. Sherbrooke University, Canada -- 14. Conclusions: Educational Self in future school practice, Luca Tateo, Aalborg University, Denmark and Giuseppina Marsico, University of Salerno, Italy. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Identity at the Borders and Between the Borders Tipo de documento: documento electrónico Autores: Kullasepp, Katrin, ; Marsico, Giuseppina, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: IX, 123 p. 17 ilustraciones, 15 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-62267-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Geografía humana Antropología sociocultural Psicología transcultural Historia de la Psicología Filosofía del yo Etnología Etnopsicología Historia Ciencias sociales Psicología Filosofía del espíritu Ser Índice Dewey: 126 El yo Resumen: Dentro del marco general de la Psicología Cultural, este libro ofrece diferentes perspectivas sobre la relación entre frontera e identidad por parte de expertos de varias disciplinas (es decir, historia, psicología, geografía, etc.). El libro ofrece una comprensión "profunda" de la complejidad del proceso de creación de fronteras y cómo esto afecta la formación de la identidad desde un punto de vista psicológico, social y cultural. El libro analiza de cerca algunos países europeos como ejemplos para investigar el complejo vínculo entre la creación de una identidad nacional/étnica y los procesos fronterizos que evocan la cuestión más general de la relación YO-OTRO. Este libro proporciona una visión integrada del complejo fenómeno de las fronteras y la identidad. El proceso de creación y negociación de fronteras y la formación de identidad en la frontera se analiza como fenómenos psicológicos, sociales, históricos y culturales. Este informe será de interés para investigadores y estudiantes, así como para diplomáticos y responsables de políticas administrativas en los campos de las ciencias políticas, la psicología, la psicología cultural y la sociología. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Making Borders Is Making Identities, Making Identities Is Making Borders -- Chapter 2. Cities of Senses: Visible and Invisible Borders in Public Spaces -- Chapter 3. Multiple Place Attachment as Mental Border Building -- Chapter 4. the Dynamic Functionality of Borders: A Study From a Cultural Perspective -- Chapter 5. Border Selves: Experiences, Positions, and Inner-Others From the Spanish-Moroccan Border -- Chapter 6. The Role of Estonian National Museum in the Process of Redefining the Boundaries of National Identity -- Chapter 7. An Intra-Psychological Perspective on Borders: On the Example of Becoming Estonian -- Chapter 8. Conclusion: The Bordering Process in Mind and Society. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Identity at the Borders and Between the Borders [documento electrónico] / Kullasepp, Katrin, ; Marsico, Giuseppina, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - IX, 123 p. 17 ilustraciones, 15 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-62267-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Geografía humana Antropología sociocultural Psicología transcultural Historia de la Psicología Filosofía del yo Etnología Etnopsicología Historia Ciencias sociales Psicología Filosofía del espíritu Ser Índice Dewey: 126 El yo Resumen: Dentro del marco general de la Psicología Cultural, este libro ofrece diferentes perspectivas sobre la relación entre frontera e identidad por parte de expertos de varias disciplinas (es decir, historia, psicología, geografía, etc.). El libro ofrece una comprensión "profunda" de la complejidad del proceso de creación de fronteras y cómo esto afecta la formación de la identidad desde un punto de vista psicológico, social y cultural. El libro analiza de cerca algunos países europeos como ejemplos para investigar el complejo vínculo entre la creación de una identidad nacional/étnica y los procesos fronterizos que evocan la cuestión más general de la relación YO-OTRO. Este libro proporciona una visión integrada del complejo fenómeno de las fronteras y la identidad. El proceso de creación y negociación de fronteras y la formación de identidad en la frontera se analiza como fenómenos psicológicos, sociales, históricos y culturales. Este informe será de interés para investigadores y estudiantes, así como para diplomáticos y responsables de políticas administrativas en los campos de las ciencias políticas, la psicología, la psicología cultural y la sociología. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Making Borders Is Making Identities, Making Identities Is Making Borders -- Chapter 2. Cities of Senses: Visible and Invisible Borders in Public Spaces -- Chapter 3. Multiple Place Attachment as Mental Border Building -- Chapter 4. the Dynamic Functionality of Borders: A Study From a Cultural Perspective -- Chapter 5. Border Selves: Experiences, Positions, and Inner-Others From the Spanish-Moroccan Border -- Chapter 6. The Role of Estonian National Museum in the Process of Redefining the Boundaries of National Identity -- Chapter 7. An Intra-Psychological Perspective on Borders: On the Example of Becoming Estonian -- Chapter 8. Conclusion: The Bordering Process in Mind and Society. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Resistance in Everyday Life / Chaudhary, Nandita ; Hviid, Pernille ; Marsico, Giuseppina ; Villadsen, Jakob Waag
Título : Resistance in Everyday Life : Constructing Cultural Experiences Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chaudhary, Nandita, ; Hviid, Pernille, ; Marsico, Giuseppina, ; Villadsen, Jakob Waag, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXVIII, 328 p. 21 ilustraciones, 11 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-3581-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Etnopsicología Cultura Joven Psicología transcultural Sociología de la cultura Cultura juvenil Índice Dewey: 155.8 Etnopsicología y psicología nacional Resumen: Este libro trata sobre la resistencia en la vida cotidiana, ilustrada a través de contextos empíricos de diferentes partes del mundo. La resistencia es un fenómeno generalizado en los ámbitos biológico, social y psicológico del desarrollo cultural humano. Sin embargo, no está bien articulado en la literatura académica y, cuando lo está, la resistencia suele considerarse contraproducente. En este volumen se evitan evaluaciones simples de la resistencia como positivas o negativas; en cambio, se conceptualiza como un proceso vital para el desarrollo y el bienestar humanos. Si bien la resistencia generalmente se trata como un suceso extraordinario, aquí el enfoque se centra en la resistencia cotidiana como un proceso intencional donde emergen nuevas construcciones de significado al pensar, sentir, actuar o simplemente vivir con los demás. La resistencia se concibe así como una actividad de creación de significado que opera en la intersección de sistemas personales y colectivos. Los colaboradores tratan de estrategias para manejar el disenso de individuos o grupos, específicamente el disenso a través de la resistencia. La resistencia puede ser un lugar de intensa negociación personal, interpersonal y cultural, y esa es la razón principal del interés en este fenómeno. Los acontecimientos de la vida ordinaria contienen innumerables ejemplos de acción y resistencia. Este volumen analiza sus manifestaciones y, por lo tanto, es de interés para académicos e investigadores de psicología cultural, estudios culturales, antropología, sociología y desarrollo humano. Nota de contenido: Part 1: Cultural Productions through Resistance -- Part 2: Conflicts, Stability and Renewal -- Part 3: Resisting Conventional Positions and Creating new ones -- Part 4: Living and Loving with Resistance -- Part 5: Resistance in Educational Settings -- Part 6: Resistance - Conceptual Investigations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Resistance in Everyday Life : Constructing Cultural Experiences [documento electrónico] / Chaudhary, Nandita, ; Hviid, Pernille, ; Marsico, Giuseppina, ; Villadsen, Jakob Waag, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XXVIII, 328 p. 21 ilustraciones, 11 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-10-3581-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Etnopsicología Cultura Joven Psicología transcultural Sociología de la cultura Cultura juvenil Índice Dewey: 155.8 Etnopsicología y psicología nacional Resumen: Este libro trata sobre la resistencia en la vida cotidiana, ilustrada a través de contextos empíricos de diferentes partes del mundo. La resistencia es un fenómeno generalizado en los ámbitos biológico, social y psicológico del desarrollo cultural humano. Sin embargo, no está bien articulado en la literatura académica y, cuando lo está, la resistencia suele considerarse contraproducente. En este volumen se evitan evaluaciones simples de la resistencia como positivas o negativas; en cambio, se conceptualiza como un proceso vital para el desarrollo y el bienestar humanos. Si bien la resistencia generalmente se trata como un suceso extraordinario, aquí el enfoque se centra en la resistencia cotidiana como un proceso intencional donde emergen nuevas construcciones de significado al pensar, sentir, actuar o simplemente vivir con los demás. La resistencia se concibe así como una actividad de creación de significado que opera en la intersección de sistemas personales y colectivos. Los colaboradores tratan de estrategias para manejar el disenso de individuos o grupos, específicamente el disenso a través de la resistencia. La resistencia puede ser un lugar de intensa negociación personal, interpersonal y cultural, y esa es la razón principal del interés en este fenómeno. Los acontecimientos de la vida ordinaria contienen innumerables ejemplos de acción y resistencia. Este volumen analiza sus manifestaciones y, por lo tanto, es de interés para académicos e investigadores de psicología cultural, estudios culturales, antropología, sociología y desarrollo humano. Nota de contenido: Part 1: Cultural Productions through Resistance -- Part 2: Conflicts, Stability and Renewal -- Part 3: Resisting Conventional Positions and Creating new ones -- Part 4: Living and Loving with Resistance -- Part 5: Resistance in Educational Settings -- Part 6: Resistance - Conceptual Investigations. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Social Ecology of a Chinese Kindergarten : Where culture grows Tipo de documento: documento electrónico Autores: Xu, Shuangshuang, ; Marsico, Giuseppina, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: X, 146 p. 61 ilustraciones, 56 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-59735-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación de la primera infancia Aprendizaje Psicología de Etnopsicología Psicología Instruccional Psicología transcultural Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro es el resultado de una colaboración conjunta entre la Universidad Normal del Este de China y la Universidad de Luxemburgo, iniciada por el Centro de Ideas para la Educación Básica del Futuro (IBEF), y se centra en los jardines de infancia en China desde una perspectiva de la psicología cultural. Al unir a jóvenes académicos de diversos orígenes culturales como tándems de investigación, este libro utiliza un método metodológico innovador para revelar una perspectiva de investigación profundamente inmersiva de los problemas a menudo complicados de la realidad social china, donde una larga tradición histórica y una fuerte motivación para un futuro "modernizado" se fusionan y evolucionan continuamente hacia un paisaje vibrante e intrincado. Los significados y valores promovidos y conducidos consciente o inconscientemente en el jardín de infantes son dispositivos semióticos y median los comportamientos y actividades diarios de los niños y los educadores, que navegan constantemente entre diferentes instituciones sociales y cruzan la frontera del jardín de infantes. El libro analiza el proceso de socialización de los niños en el jardín de infantes desde diferentes ángulos, como los objetos culturales, la educación moral, la negociación de conflictos, el análisis de los dibujos de los niños y el papel de Lego en el desarrollo de la aritmética. También proporciona una visión general de las necesidades educativas básicas en los jardines de infancia chinos, así como tres comentarios para proporcionar información general y añadir un ángulo de reflexión para los lectores. Al leer el libro, se espera que los lectores pasen por un proceso de constante transformación entre familiarización y desfamiliarización junto con el tándem de investigación y desarrollen su propia comprensión del complejo paisaje del jardín de infantes chino y sus niños como sujetos en desarrollo que viven constantemente y trascienden el contexto. . Nota de contenido: Chapter 1 Research Tandems in international collaboration: Luxembourg-China -- Chapter 2 Dialogues on Basic Educational Needs: East and West -- Chapter 3 Setting the stage: Kindergarten in China as beginning of schooling -- Chapter 4 Cultural objects at ECNU Kindergarten -- Chapter 5 Moral education in a Shanghai kindergarten – how do children perceive social values and norms? -- Chapter 6 Chinese Preschoolers' Conflict negotiation in resource limited situations -- Chapter 7 Small Images of a Big World: Children's drawings in a Chinese Kindergarten -- Chapter 8 The Role of LEGO in Numeracy development: A case analysis -- Chapter 9 Children's construction of the natural numbers: some examples from a cultural background -- Chapter 10 The school as semiotic intercultural arena -- Chapter 11 Revisiting peer conflict from sociocultural perspective -- Chapter 12 GENERAL CONCLUSIONS: United research efforts of the young: Realizing potentials. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Social Ecology of a Chinese Kindergarten : Where culture grows [documento electrónico] / Xu, Shuangshuang, ; Marsico, Giuseppina, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - X, 146 p. 61 ilustraciones, 56 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-59735-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación de la primera infancia Aprendizaje Psicología de Etnopsicología Psicología Instruccional Psicología transcultural Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro es el resultado de una colaboración conjunta entre la Universidad Normal del Este de China y la Universidad de Luxemburgo, iniciada por el Centro de Ideas para la Educación Básica del Futuro (IBEF), y se centra en los jardines de infancia en China desde una perspectiva de la psicología cultural. Al unir a jóvenes académicos de diversos orígenes culturales como tándems de investigación, este libro utiliza un método metodológico innovador para revelar una perspectiva de investigación profundamente inmersiva de los problemas a menudo complicados de la realidad social china, donde una larga tradición histórica y una fuerte motivación para un futuro "modernizado" se fusionan y evolucionan continuamente hacia un paisaje vibrante e intrincado. Los significados y valores promovidos y conducidos consciente o inconscientemente en el jardín de infantes son dispositivos semióticos y median los comportamientos y actividades diarios de los niños y los educadores, que navegan constantemente entre diferentes instituciones sociales y cruzan la frontera del jardín de infantes. El libro analiza el proceso de socialización de los niños en el jardín de infantes desde diferentes ángulos, como los objetos culturales, la educación moral, la negociación de conflictos, el análisis de los dibujos de los niños y el papel de Lego en el desarrollo de la aritmética. También proporciona una visión general de las necesidades educativas básicas en los jardines de infancia chinos, así como tres comentarios para proporcionar información general y añadir un ángulo de reflexión para los lectores. Al leer el libro, se espera que los lectores pasen por un proceso de constante transformación entre familiarización y desfamiliarización junto con el tándem de investigación y desarrollen su propia comprensión del complejo paisaje del jardín de infantes chino y sus niños como sujetos en desarrollo que viven constantemente y trascienden el contexto. . Nota de contenido: Chapter 1 Research Tandems in international collaboration: Luxembourg-China -- Chapter 2 Dialogues on Basic Educational Needs: East and West -- Chapter 3 Setting the stage: Kindergarten in China as beginning of schooling -- Chapter 4 Cultural objects at ECNU Kindergarten -- Chapter 5 Moral education in a Shanghai kindergarten – how do children perceive social values and norms? -- Chapter 6 Chinese Preschoolers' Conflict negotiation in resource limited situations -- Chapter 7 Small Images of a Big World: Children's drawings in a Chinese Kindergarten -- Chapter 8 The Role of LEGO in Numeracy development: A case analysis -- Chapter 9 Children's construction of the natural numbers: some examples from a cultural background -- Chapter 10 The school as semiotic intercultural arena -- Chapter 11 Revisiting peer conflict from sociocultural perspective -- Chapter 12 GENERAL CONCLUSIONS: United research efforts of the young: Realizing potentials. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
