Título :	Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Stillman, Gloria Ann, ; Brown, Jill P.,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	[s.l.] : Springer
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	X, 259 p. 60 ilustraciones, 27 ilustraciones en color.
ISBN/ISSN/DL:	978-3-030-14931-4
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Matemáticas  Aprendizaje  Psicología de  Docente  Educación Matemática  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente
Índice Dewey:	510.71
Resumen:	Este libro de acceso abierto se basa en presentaciones seleccionadas del Grupo de Estudio del Tema 21: Aplicaciones y modelos matemáticos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el 13º Congreso Internacional sobre Educación Matemática (ICME 13), celebrado en Hamburgo, Alemania, del 24 al 31 de julio. 2016. Contribuye a la teoría, la investigación y la práctica docente sobre este tema clave al tomar en cuenta la importancia de las relaciones entre las matemáticas y el mundo real. Además, el libro aborda el "acto de equilibrio" entre el desarrollo de las habilidades de modelado de los estudiantes, por un lado, y el uso del modelado para ayudarlos a aprender matemáticas, por el otro, que surge de la integración del modelado en las aulas. Las contribuciones, preparadas por autores de 9 países, reflejan el espectro de debates internacionales sobre el tema, y ​​los ejemplos presentados abarcan la escolarización desde el año 1 al 12, la formación docente y el modelado de la enseñanza en el nivel terciario. Además, el libro destaca el aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes en servicio, particularmente en sistemas donde la introducción de modelos en los planes de estudio significa reevaluar cómo se enseñan las matemáticas. Dado su alcance, el libro atraerá a investigadores y formadores de docentes en educación matemática, así como a docentes en formación y educadores escolares y universitarios.
Nota de contenido:	Preface -- Chapter 1. State of the Art on Mathematical Modelling in Mathematics Education – Lines of Inquiry -- Chapter 2. Towards a Framework for a Dialectical Relationship between Pedagogical Practice and Research -- Chapter 3. Interplay between Research and Development of Teaching Practices in Mathematical Modelling -- Chapter 4. Establishing the Construct: Task Context -- Chapter 5. Approaches to Investigating Complex Dynamical Systems -- Chapter 6. Precision, Priorities, and Proxies in Mathematical Modelling -- Chapter 7. A Modelling Perspective on Students' Reasoning: From a Mathematical Model to a Motion Model -- Chapter 8. Teachers as Learners: Understanding and Valuing Mathematical Modelling through Professional Development -- Chapter 9. Assessing Sub-Competencies of Mathematical Modelling with the Help of Item Response Theory – Presentation of a New Test Instrument -- Chapter 10. The Influence ofTechnology on the Mathematical Modelling of Physical Phenomena -- Chapter 11. Adapting a Cognitive Tool for Representing Prospective and Practicing Teachers' Interpretations of Students' Modelling Activities -- Chapter 12. Heuristic Strategies in Modelling Problems -- Chapter 13. The Impact of Task Authenticity on Students' Mathematical Modelling Process -- Chapter 14. Children with Mathematical Difficulties Cope with Modelling Tasks: The Case of Sami -- Chapter 15. Data modelling -- Chapter 16. Conclusions and Future Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education -- Index.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education [documento electrónico] / Stillman, Gloria Ann, ; Brown, Jill P.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - X, 259 p. 60 ilustraciones, 27 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-14931-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Matemáticas  Aprendizaje  Psicología de  Docente  Educación Matemática  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente
Índice Dewey:	510.71
Resumen:	Este libro de acceso abierto se basa en presentaciones seleccionadas del Grupo de Estudio del Tema 21: Aplicaciones y modelos matemáticos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el 13º Congreso Internacional sobre Educación Matemática (ICME 13), celebrado en Hamburgo, Alemania, del 24 al 31 de julio. 2016. Contribuye a la teoría, la investigación y la práctica docente sobre este tema clave al tomar en cuenta la importancia de las relaciones entre las matemáticas y el mundo real. Además, el libro aborda el "acto de equilibrio" entre el desarrollo de las habilidades de modelado de los estudiantes, por un lado, y el uso del modelado para ayudarlos a aprender matemáticas, por el otro, que surge de la integración del modelado en las aulas. Las contribuciones, preparadas por autores de 9 países, reflejan el espectro de debates internacionales sobre el tema, y ​​los ejemplos presentados abarcan la escolarización desde el año 1 al 12, la formación docente y el modelado de la enseñanza en el nivel terciario. Además, el libro destaca el aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes en servicio, particularmente en sistemas donde la introducción de modelos en los planes de estudio significa reevaluar cómo se enseñan las matemáticas. Dado su alcance, el libro atraerá a investigadores y formadores de docentes en educación matemática, así como a docentes en formación y educadores escolares y universitarios.
Nota de contenido:	Preface -- Chapter 1. State of the Art on Mathematical Modelling in Mathematics Education – Lines of Inquiry -- Chapter 2. Towards a Framework for a Dialectical Relationship between Pedagogical Practice and Research -- Chapter 3. Interplay between Research and Development of Teaching Practices in Mathematical Modelling -- Chapter 4. Establishing the Construct: Task Context -- Chapter 5. Approaches to Investigating Complex Dynamical Systems -- Chapter 6. Precision, Priorities, and Proxies in Mathematical Modelling -- Chapter 7. A Modelling Perspective on Students' Reasoning: From a Mathematical Model to a Motion Model -- Chapter 8. Teachers as Learners: Understanding and Valuing Mathematical Modelling through Professional Development -- Chapter 9. Assessing Sub-Competencies of Mathematical Modelling with the Help of Item Response Theory – Presentation of a New Test Instrument -- Chapter 10. The Influence ofTechnology on the Mathematical Modelling of Physical Phenomena -- Chapter 11. Adapting a Cognitive Tool for Representing Prospective and Practicing Teachers' Interpretations of Students' Modelling Activities -- Chapter 12. Heuristic Strategies in Modelling Problems -- Chapter 13. The Impact of Task Authenticity on Students' Mathematical Modelling Process -- Chapter 14. Children with Mathematical Difficulties Cope with Modelling Tasks: The Case of Sami -- Chapter 15. Data modelling -- Chapter 16. Conclusions and Future Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education -- Index.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i