Autor Brandenburg, Robyn
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEthics, Self-Study Research Methodology and Teacher Education / Brandenburg, Robyn ; McDonough, Sharon
TÃtulo : Ethics, Self-Study Research Methodology and Teacher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Brandenburg, Robyn, ; McDonough, Sharon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XX, 176 p. 4 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-329-135-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Educación Superior Enseñanza y formación docente Educación más alta Ética de la ciencia Métodos de investigación en educación FilosofÃa de la educación Ãndice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro examina las experiencias matizadas y situadas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje. Explora las formas en que la ética es dinámica, idiosincrásica y requiere una constante reflexividad ética. Además, el libro identifica, documenta y recopila las experiencias colectivas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje y arroja nueva luz sobre el papel y el impacto de la ética, los dilemas éticos y las decisiones que deben tomar los investigadores en educación. El libro considera los dilemas éticos que enfrentan los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje en la formación docente, sus cuidadosas consideraciones éticas al realizar investigaciones y cómo forman su juicio profesional y su comprensión de lo que significa ser un investigador que realiza estudios de autoaprendizaje ético. Para los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje, hay una serie de dilemas y desafÃos éticos que no pueden ser capturados claramente por los marcos y las pautas de un comité de ética. Para muchos, esto requiere que los investigadores estén siempre presentes y se comprometan nuevamente con la ética de sus propios proyectos, desde el desarrollo hasta la difusión de su trabajo. Los lectores obtendrán una comprensión más profunda de la ética, las perspectivas y prácticas éticas en el campo de la investigación de autoestudio. Nota de contenido: Ethics, Self-Study Research Methodology, and Teacher Education -- Returning to First Principles: Self-Study and La Didactique as Ethical Approaches to Teaching -- Positioning Others in Self-Facing Inquiries: Ethical Challenges in Self-Study of Teaching and Teacher Education Research -- Confronting the Ethics of Power in Collaborative Self-Study Research -- Navigating a Mirror Maze while Managing to Jump Ethics Hurdles -- Self-study as a Pathway to Integrate Research Ethics and Ethics in Practice -- Ethical Issues in Reporting on Teacher Candidate Perspectives in a Cultural Diversity Course: Increasing Trustworthiness, Protecting Participants and Improving Practice -- Ethical Dilemmas of a Self-Study Researcher: A narrative analysis of ethics in the process of S-STEP research -- Making the Ethical Reflective Turn in Self-Study of Teacher Education Practices Research -- Risk-taking in Public Spaces: Ethical Considerations of Self-study Research -- The 'Wicked Problem' of Ethics in Self-study Research: Dominant, Silent and Marginalized Discourses. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Ethics, Self-Study Research Methodology and Teacher Education [documento electrónico] / Brandenburg, Robyn, ; McDonough, Sharon, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2019 . - XX, 176 p. 4 ilustraciones.
ISBN : 978-981-329-135-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Educación Superior Enseñanza y formación docente Educación más alta Ética de la ciencia Métodos de investigación en educación FilosofÃa de la educación Ãndice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro examina las experiencias matizadas y situadas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje. Explora las formas en que la ética es dinámica, idiosincrásica y requiere una constante reflexividad ética. Además, el libro identifica, documenta y recopila las experiencias colectivas de los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje y arroja nueva luz sobre el papel y el impacto de la ética, los dilemas éticos y las decisiones que deben tomar los investigadores en educación. El libro considera los dilemas éticos que enfrentan los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje en la formación docente, sus cuidadosas consideraciones éticas al realizar investigaciones y cómo forman su juicio profesional y su comprensión de lo que significa ser un investigador que realiza estudios de autoaprendizaje ético. Para los investigadores que realizan estudios de autoaprendizaje, hay una serie de dilemas y desafÃos éticos que no pueden ser capturados claramente por los marcos y las pautas de un comité de ética. Para muchos, esto requiere que los investigadores estén siempre presentes y se comprometan nuevamente con la ética de sus propios proyectos, desde el desarrollo hasta la difusión de su trabajo. Los lectores obtendrán una comprensión más profunda de la ética, las perspectivas y prácticas éticas en el campo de la investigación de autoestudio. Nota de contenido: Ethics, Self-Study Research Methodology, and Teacher Education -- Returning to First Principles: Self-Study and La Didactique as Ethical Approaches to Teaching -- Positioning Others in Self-Facing Inquiries: Ethical Challenges in Self-Study of Teaching and Teacher Education Research -- Confronting the Ethics of Power in Collaborative Self-Study Research -- Navigating a Mirror Maze while Managing to Jump Ethics Hurdles -- Self-study as a Pathway to Integrate Research Ethics and Ethics in Practice -- Ethical Issues in Reporting on Teacher Candidate Perspectives in a Cultural Diversity Course: Increasing Trustworthiness, Protecting Participants and Improving Practice -- Ethical Dilemmas of a Self-Study Researcher: A narrative analysis of ethics in the process of S-STEP research -- Making the Ethical Reflective Turn in Self-Study of Teacher Education Practices Research -- Risk-taking in Public Spaces: Ethical Considerations of Self-study Research -- The 'Wicked Problem' of Ethics in Self-study Research: Dominant, Silent and Marginalized Discourses. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
TÃtulo : Reflective Theory and Practice in Teacher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Brandenburg, Robyn, ; Glasswell, Kathryn, ; Jones, Mellita, ; Ryan, Josephine, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXV, 284 p. 8 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-3431-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Educación de la primera infancia Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional Ãndice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro ofrece un examen detallado de la práctica reflexiva en la formación docente. En el contexto educativo actual, donde la práctica reflexiva ha sido obligatoria en los estándares profesionales para los docentes en muchos paÃses, analiza evidencia basada en investigaciones sobre el poder de la práctica reflexiva para dar forma a mejores resultados educativos. El libro presenta múltiples puntos de vista teóricos y prácticos de esta práctica que a menudo se da por sentada, de modo que los lectores tienen el desafÃo de considerar cómo factores como el género y la raza dan forma a la comprensión de la práctica reflexiva. Las contribuciones, que documentan enfoques que mejoran el aprendizaje, analizan la práctica reflexiva en todo el mundo, centrándose en los docentes en formación, en servicio y universitarios. En un momento en que existe presión para medir el trabajo de los docentes mediante pruebas estandarizadas, el libro destaca el pensamiento profesional que es parte integral de la enseñanza y demuestra formas en que se puede fomentar en los docentes principiantes. Dirigido a la comunidad internacional de formadores de docentes en escuelas y universidades, también incluye un examen crÃtico de cuestiones metodológicas en el análisis y evaluación de la práctica reflexiva y muestra el tipo de práctica reflexiva que empodera a los docentes y futuros docentes para marcar una diferencia para los estudiantes. Nota de contenido: Section 1: Big Picture Perspectives on Reflective Practice -- Chapter 1 Reflective Practice in Teacher Professional Standards: Reflection as Mandatory Practice -- Chapter 2 Reflective Practice: Epistemological Perspectives on Learning from Experience in Teacher Education -- Chapter 3 Let's Stay in the Swamp: Poststructural Feminist Reflective Practice -- Chapter 4 Reflective Practice: Ancient Wisdom and Practice - Australian Indigenous Reflections in Teacher Education Shared Storying -- Chapter 5 Critically Reflecting on Masculinity in Teacher Education through Narrative Self-Study -- Section 2: Enacting Reflective Practice with Teacher Learners -- Chapter 6 How do I know what I think I know? Teaching Reflection to Improve Practice -- Chapter 7 Using Reflective Practice to Foster Confidence and Competence to Teach Literacy in Primary Schools -- Chapter 8 Using Video for Teacher Reflection: Reading Clinics in Action -- Chapter 9 Practicing Social Justice: Towards a Practice-Based Approach to Learning to Teach for Social Justice -- Section 3: Enacting Reflection in Teacher Educator Practice -- Chapter 10 Improving a School-Based Science Education Task using Critical Reflective Practice -- Chapter 11 The Online Space: Developing Strong Pedagogy for Online Reflective Practice -- Chapter 12 Using Critical incidents to reflect on Teacher Educator Practice -- Chapter 13 Collaborative Supervision: Using Core Reflection to Understand our Supervision of Master's Projects -- Section 4: Conclusion -- Chapter 14 Towards Transformative Reflective Practice in Teacher Education. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reflective Theory and Practice in Teacher Education [documento electrónico] / Brandenburg, Robyn, ; Glasswell, Kathryn, ; Jones, Mellita, ; Ryan, Josephine, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XXV, 284 p. 8 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-3431-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Docente Educación profesional Educación vocacional Educación de la primera infancia Enseñanza y formación docente Educación profesional y vocacional Ãndice Dewey: 370.711 Resumen: Este libro ofrece un examen detallado de la práctica reflexiva en la formación docente. En el contexto educativo actual, donde la práctica reflexiva ha sido obligatoria en los estándares profesionales para los docentes en muchos paÃses, analiza evidencia basada en investigaciones sobre el poder de la práctica reflexiva para dar forma a mejores resultados educativos. El libro presenta múltiples puntos de vista teóricos y prácticos de esta práctica que a menudo se da por sentada, de modo que los lectores tienen el desafÃo de considerar cómo factores como el género y la raza dan forma a la comprensión de la práctica reflexiva. Las contribuciones, que documentan enfoques que mejoran el aprendizaje, analizan la práctica reflexiva en todo el mundo, centrándose en los docentes en formación, en servicio y universitarios. En un momento en que existe presión para medir el trabajo de los docentes mediante pruebas estandarizadas, el libro destaca el pensamiento profesional que es parte integral de la enseñanza y demuestra formas en que se puede fomentar en los docentes principiantes. Dirigido a la comunidad internacional de formadores de docentes en escuelas y universidades, también incluye un examen crÃtico de cuestiones metodológicas en el análisis y evaluación de la práctica reflexiva y muestra el tipo de práctica reflexiva que empodera a los docentes y futuros docentes para marcar una diferencia para los estudiantes. Nota de contenido: Section 1: Big Picture Perspectives on Reflective Practice -- Chapter 1 Reflective Practice in Teacher Professional Standards: Reflection as Mandatory Practice -- Chapter 2 Reflective Practice: Epistemological Perspectives on Learning from Experience in Teacher Education -- Chapter 3 Let's Stay in the Swamp: Poststructural Feminist Reflective Practice -- Chapter 4 Reflective Practice: Ancient Wisdom and Practice - Australian Indigenous Reflections in Teacher Education Shared Storying -- Chapter 5 Critically Reflecting on Masculinity in Teacher Education through Narrative Self-Study -- Section 2: Enacting Reflective Practice with Teacher Learners -- Chapter 6 How do I know what I think I know? Teaching Reflection to Improve Practice -- Chapter 7 Using Reflective Practice to Foster Confidence and Competence to Teach Literacy in Primary Schools -- Chapter 8 Using Video for Teacher Reflection: Reading Clinics in Action -- Chapter 9 Practicing Social Justice: Towards a Practice-Based Approach to Learning to Teach for Social Justice -- Section 3: Enacting Reflection in Teacher Educator Practice -- Chapter 10 Improving a School-Based Science Education Task using Critical Reflective Practice -- Chapter 11 The Online Space: Developing Strong Pedagogy for Online Reflective Practice -- Chapter 12 Using Critical incidents to reflect on Teacher Educator Practice -- Chapter 13 Collaborative Supervision: Using Core Reflection to Understand our Supervision of Master's Projects -- Section 4: Conclusion -- Chapter 14 Towards Transformative Reflective Practice in Teacher Education. En lÃnea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
