Título :	International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Herbst, Patricio, ; Cheah, Ui Hock, ; Richard, Philippe R., ; Jones, Keith,
Mención de edición:	1 ed.
Editorial:	[s.l.] : Springer
Fecha de publicación:	2018
Número de páginas:	VI, 386 p. 180 ilustraciones, 120 ilustraciones en color.
ISBN/ISSN/DL:	978-3-319-77476-3
Nota general:	Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave:	Educación con vocación internacional  Educación internacional y comparada  Habilidades de estudio y aprendizaje  Enseñanza y formación docente  Educación comparada  Study skills  Docente  Geometría  Matemáticas  Enseñanza de las matemáticas
Índice Dewey:	510.71
Resumen:	Este libro presenta perspectivas actuales sobre cuestiones teóricas y empíricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en las escuelas secundarias. Contiene capítulos que contribuyen a tres áreas principales. Un primer conjunto de capítulos examina perspectivas matemáticas, epistemológicas y curriculares. Un segundo conjunto de capítulos presenta estudios sobre la enseñanza de la geometría y el conocimiento de los profesores, y un tercer conjunto de capítulos ofrece estudios sobre el pensamiento y el aprendizaje de la geometría. Los temas de investigación específicos abordados también incluyen la práctica docente, trayectorias de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, recursos tecnológicos, diseño instruccional, evaluaciones, análisis de libros de texto y formación docente en geometría. La geometría sigue siendo un tema esencial y crítico en las matemáticas escolares. A medida que aprenden geometría, los estudiantes desarrollan habilidades esenciales de visualización y pensamiento matemático y aprenden un lenguaje que les ayuda a relacionarse e interactuar con el mundo físico. La geometría se ha incluido tradicionalmente como materia de estudio en los planes de estudios de matemáticas de secundaria, pero también ha aparecido como un recurso en la resolución de problemas extraescolares y se ha relacionado con diversas actividades humanas como deportes, juegos y obras de arte. Además, la geometría a menudo desempeña un papel en la preparación de profesores, en matemáticas de pregrado y en el lugar de trabajo. Las nuevas tecnologías, incluido el software de geometría dinámica, el software de diseño asistido por computadora y los sistemas de posicionamiento geométrico, han proporcionado más recursos a los profesores para diseñar entornos y tareas en las que los estudiantes puedan aprender y utilizar la geometría. En este contexto, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometría seguirá siendo un elemento clave en las agendas de investigación de los educadores de matemáticas, a medida que los investigadores continúen buscando formas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y comprender el pensamiento de los estudiantes y la toma de decisiones de los profesores.
Nota de contenido:	Section 1: Mathematical, Epistemological, and Curricular Perspectives -- Thinking About The Teaching of Geometry Through the Lens of Geometrical Work and Geometrical Paradigms -- Epistemological Features of a Constructional Approach To Regular 4-Polytopes -- Geometry Opportunites For Reasoning and Proof in Secondary School Textbooks in Trinidad and Tobago -- Enacting Functions from Geometry To Algebra -- Section 2: Studies of Geometry Instruction and Teacher Knowledge -- Examining The Work of Teaching Geometry as a Subject-Specific Phenomenon -- Creating Profiles of Geometry Teachers' Pedagogical Content Knowledge -- Symbiosis Between Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Geometry -- Designing Instruction Towards Mathematical Literacy in Geometry: a Case Study -- Minding the Gap: a Comparison Between Pre-Service and Practicing High School Geometry Teachers' Geometry Teaching Knowledge -- Some Notes on Teaching Geometry in Secondary School: a Teacher Training Experience -- Section 3: Studies of Geometry Thinking and Learning -- Exploring Models of Secondary Geometry Achievement -- Connectedness of Problems and Blockage Resolution in the Solving Process: a Major Educational Challenge -- The Use of Writing as a Metacognitive Tool in Geometry Learning -- Development of Spatial Ability Results from the Research Project Geodikon -- Middle School Students' Use of Property Knowledge and Spatial Visualization in Reasoning About 2D Rotations -- Aspects of Spatial Thinking in Problem Solving: Focusing on Viewpoints in Constructing Internal Representation -- Engaging Students with Non-Routine Geometry Proof Tasks -- Playing With Geometry: An Educational Inquiry Game Activity -- Differences in Self-Reported Instructional Strategies Using a Dynamic Geometry Approach that Impact Students' Conjecturing -- Conclusion -- The Editors.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools [documento electrónico] / Herbst, Patricio, ; Cheah, Ui Hock, ; Richard, Philippe R., ; Jones, Keith,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - VI, 386 p. 180 ilustraciones, 120 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-77476-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.

Palabras clave:	Educación con vocación internacional  Educación internacional y comparada  Habilidades de estudio y aprendizaje  Enseñanza y formación docente  Educación comparada  Study skills  Docente  Geometría  Matemáticas  Enseñanza de las matemáticas
Índice Dewey:	510.71
Resumen:	Este libro presenta perspectivas actuales sobre cuestiones teóricas y empíricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en las escuelas secundarias. Contiene capítulos que contribuyen a tres áreas principales. Un primer conjunto de capítulos examina perspectivas matemáticas, epistemológicas y curriculares. Un segundo conjunto de capítulos presenta estudios sobre la enseñanza de la geometría y el conocimiento de los profesores, y un tercer conjunto de capítulos ofrece estudios sobre el pensamiento y el aprendizaje de la geometría. Los temas de investigación específicos abordados también incluyen la práctica docente, trayectorias de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, recursos tecnológicos, diseño instruccional, evaluaciones, análisis de libros de texto y formación docente en geometría. La geometría sigue siendo un tema esencial y crítico en las matemáticas escolares. A medida que aprenden geometría, los estudiantes desarrollan habilidades esenciales de visualización y pensamiento matemático y aprenden un lenguaje que les ayuda a relacionarse e interactuar con el mundo físico. La geometría se ha incluido tradicionalmente como materia de estudio en los planes de estudios de matemáticas de secundaria, pero también ha aparecido como un recurso en la resolución de problemas extraescolares y se ha relacionado con diversas actividades humanas como deportes, juegos y obras de arte. Además, la geometría a menudo desempeña un papel en la preparación de profesores, en matemáticas de pregrado y en el lugar de trabajo. Las nuevas tecnologías, incluido el software de geometría dinámica, el software de diseño asistido por computadora y los sistemas de posicionamiento geométrico, han proporcionado más recursos a los profesores para diseñar entornos y tareas en las que los estudiantes puedan aprender y utilizar la geometría. En este contexto, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometría seguirá siendo un elemento clave en las agendas de investigación de los educadores de matemáticas, a medida que los investigadores continúen buscando formas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y comprender el pensamiento de los estudiantes y la toma de decisiones de los profesores.
Nota de contenido:	Section 1: Mathematical, Epistemological, and Curricular Perspectives -- Thinking About The Teaching of Geometry Through the Lens of Geometrical Work and Geometrical Paradigms -- Epistemological Features of a Constructional Approach To Regular 4-Polytopes -- Geometry Opportunites For Reasoning and Proof in Secondary School Textbooks in Trinidad and Tobago -- Enacting Functions from Geometry To Algebra -- Section 2: Studies of Geometry Instruction and Teacher Knowledge -- Examining The Work of Teaching Geometry as a Subject-Specific Phenomenon -- Creating Profiles of Geometry Teachers' Pedagogical Content Knowledge -- Symbiosis Between Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Geometry -- Designing Instruction Towards Mathematical Literacy in Geometry: a Case Study -- Minding the Gap: a Comparison Between Pre-Service and Practicing High School Geometry Teachers' Geometry Teaching Knowledge -- Some Notes on Teaching Geometry in Secondary School: a Teacher Training Experience -- Section 3: Studies of Geometry Thinking and Learning -- Exploring Models of Secondary Geometry Achievement -- Connectedness of Problems and Blockage Resolution in the Solving Process: a Major Educational Challenge -- The Use of Writing as a Metacognitive Tool in Geometry Learning -- Development of Spatial Ability Results from the Research Project Geodikon -- Middle School Students' Use of Property Knowledge and Spatial Visualization in Reasoning About 2D Rotations -- Aspects of Spatial Thinking in Problem Solving: Focusing on Viewpoints in Constructing Internal Representation -- Engaging Students with Non-Routine Geometry Proof Tasks -- Playing With Geometry: An Educational Inquiry Game Activity -- Differences in Self-Reported Instructional Strategies Using a Dynamic Geometry Approach that Impact Students' Conjecturing -- Conclusion -- The Editors.
En línea:	https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Link:	https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i