Education in an Era of Schooling / Edwards-Groves, Christine ; Grootenboer, Peter ; Wilkinson, Jane  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Education in an Era of Schooling : Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edwards-Groves, Christine, ; Grootenboer, Peter, ; Wilkinson, Jane, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIV, 282 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1320538-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Escuelas  Métodos de investigación en educación  Psicología Instruccional  Escuela y escolarización  Estudios curriculares Índice Dewey: 370.72 Resumen: Este libro es un Festschrift para el profesor emérito Stephen Kemmis, que tiene una larga y eminente carrera como investigador educativo y académico que abarca más de 40 años. Su trabajo en currículo, evaluación, práctica crítica, investigación-acción y teoría de la práctica ha sido influyente en todos los continentes del mundo. El libro examina perspectivas críticas sobre la práctica educativa y la naturaleza participativa de la investigación-acción, incluida la investigación practicada, en particular la realizada por profesores en las escuelas. Incluye viñetas de colegas y mentores de Kemmis y se basa en contribuciones de una variedad de académicos cuya erudición ha sido inspirada, influenciada e iniciada por su trabajo. Los capítulos provienen de una variedad de países, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Suecia, el Reino Unido, Estados Unidos de América y Trinidad y Tobago, un testimonio del legado duradero y global de la erudición de Kemmis. Los autores que contribuyen incluyen destacados académicos de investigación educativa, ancianos indígenas de Australia y líderes comunitarios preocupados por la sostenibilidad ambiental. El enfoque final de este libro gira hacia la teoría de la práctica. El trabajo posterior de Kemmis condujo al desarrollo de la teoría de las arquitecturas de la práctica y dio lugar al desarrollo de la teoría de las ecologías de las prácticas en educación. La investigación basada en la teoría de las arquitecturas de la práctica y las ecologías de las prácticas dio como resultado el texto principal "Changing Practices, Changing Education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) que informa sobre una investigación australiana sobre la relación ecológica entre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje profesional, las prácticas de liderazgo y de investigación. Esta teoría ahora se aplica a las prácticas de estudio en una amplia gama de contextos, sitios y disciplinas internacionales, incluida la primera infancia, la educación escolar, la educación universitaria, la educación vocacional y capacitación, ambiente comunitario, sustentabilidad cultural indígena y salud. Nota de contenido: 1. The possibilities of education in an era of schooling -- 2. A Festschrift for my friend? -- 3. Curriculum studies in Australia: Stephen Kemmis and the Deakin legacy -- 4. Recollecting the dilemmas of reform -- 5. Evolution of the Action Research Planners: Towards critical participatory action -- 6. Education, work and life -- 7. Action research and communicative spaces -- 8. Practitioner research in the company of others: Resistance in the face of normalising -- 9. Action reserach and praxis: Grasping the mystery of what happens? -- 10. Knowing pedagogical praxis in 21st century education -- 11. On practice theory, or what's practices got to do (got to do) with it? -- 12. Practice architectures and being stirred in to academic practices of a research group -- 13. Practice architectures and ecologies of practices: Knowing practice within sites -- 14. Practice theory and policy: Redesigning 'quality' teacher education in Australia -- 15. Reminiscences, reflections, recognition: Living well in a world worth living in -- 16. Life in practices: Challenges for education and educational research. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Education in an Era of Schooling : Critical perspectives of Educational Practice and Action Research. A Festschrift for Stephen Kemmis [documento electrónico] / Edwards-Groves, Christine, ; Grootenboer, Peter, ; Wilkinson, Jane,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XIV, 282 p. 7 ilustraciones. ISBN : 978-981-1320538-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Aprendizaje  Psicología de  Escuelas  Métodos de investigación en educación  Psicología Instruccional  Escuela y escolarización  Estudios curriculares Índice Dewey: 370.72 Resumen: Este libro es un Festschrift para el profesor emérito Stephen Kemmis, que tiene una larga y eminente carrera como investigador educativo y académico que abarca más de 40 años. Su trabajo en currículo, evaluación, práctica crítica, investigación-acción y teoría de la práctica ha sido influyente en todos los continentes del mundo. El libro examina perspectivas críticas sobre la práctica educativa y la naturaleza participativa de la investigación-acción, incluida la investigación practicada, en particular la realizada por profesores en las escuelas. Incluye viñetas de colegas y mentores de Kemmis y se basa en contribuciones de una variedad de académicos cuya erudición ha sido inspirada, influenciada e iniciada por su trabajo. Los capítulos provienen de una variedad de países, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Suecia, el Reino Unido, Estados Unidos de América y Trinidad y Tobago, un testimonio del legado duradero y global de la erudición de Kemmis. Los autores que contribuyen incluyen destacados académicos de investigación educativa, ancianos indígenas de Australia y líderes comunitarios preocupados por la sostenibilidad ambiental. El enfoque final de este libro gira hacia la teoría de la práctica. El trabajo posterior de Kemmis condujo al desarrollo de la teoría de las arquitecturas de la práctica y dio lugar al desarrollo de la teoría de las ecologías de las prácticas en educación. La investigación basada en la teoría de las arquitecturas de la práctica y las ecologías de las prácticas dio como resultado el texto principal "Changing Practices, Changing Education" (Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer & Bristol, 2014, Springer) que informa sobre una investigación australiana sobre la relación ecológica entre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje profesional, las prácticas de liderazgo y de investigación. Esta teoría ahora se aplica a las prácticas de estudio en una amplia gama de contextos, sitios y disciplinas internacionales, incluida la primera infancia, la educación escolar, la educación universitaria, la educación vocacional y capacitación, ambiente comunitario, sustentabilidad cultural indígena y salud. Nota de contenido: 1. The possibilities of education in an era of schooling -- 2. A Festschrift for my friend? -- 3. Curriculum studies in Australia: Stephen Kemmis and the Deakin legacy -- 4. Recollecting the dilemmas of reform -- 5. Evolution of the Action Research Planners: Towards critical participatory action -- 6. Education, work and life -- 7. Action research and communicative spaces -- 8. Practitioner research in the company of others: Resistance in the face of normalising -- 9. Action reserach and praxis: Grasping the mystery of what happens? -- 10. Knowing pedagogical praxis in 21st century education -- 11. On practice theory, or what's practices got to do (got to do) with it? -- 12. Practice architectures and being stirred in to academic practices of a research group -- 13. Practice architectures and ecologies of practices: Knowing practice within sites -- 14. Practice theory and policy: Redesigning 'quality' teacher education in Australia -- 15. Reminiscences, reflections, recognition: Living well in a world worth living in -- 16. Life in practices: Challenges for education and educational research. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education / Grootenboer, Peter ; Edwards-Groves, Christine ; Choy, Sarojni  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education : Praxis, Diversity and Contestation Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grootenboer, Peter, ; Edwards-Groves, Christine, ; Choy, Sarojni, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIV, 284 p. 4 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-3130-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Gestión y organización escolar  Administración escolar  Educación y estado  Aprendizaje  Psicología de  Docente  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro examina la forma en que el "giro práctico" en educación y pedagogía ofrece perspectivas únicas sobre la naturaleza del trabajo educativo. A través de una pluralidad de "teorías de la práctica", emergen comprensiones más profundas sobre una variedad de educación y conceptos, proporcionando herramientas útiles para avanzar y desarrollar la teoría de la práctica en educación y pedagogía. El libro analiza las perspectivas duales y relacionadas de la pedagogía como práctica de enseñanza y crianza. También explora la educación en una variedad de contextos y sectores más allá de la escuela, incluida la FP, la educación terciaria y los entornos no formales. Se considera que la educación tiene un doble propósito: el desarrollo de los individuos y el mejoramiento de las sociedades y las comunidades, y esta conceptualización de la educación sustenta el libro. Reconoce que existen diversas interpretaciones y perspectivas de la práctica, la teoría, la pedagogía y la educación, cada una de las cuales es discutible y está madura para un mayor desarrollo, y esto se examina a lo largo del libro. Este libro se desarrolló junto con un simposio invitado celebrado en junio de 2015 en Brisbane, Australia, donde los autores y otras personas interesadas se reunieron para discutir las perspectivas de la teoría práctica sobre la pedagogía y la educación. El título – Perspectivas de la teoría práctica sobre pedagogía y educación – captura el enfoque general que sustenta el libro. Nota de contenido: Chapter 1 Practice Theory and Education: Diversity and Contestation -- Chapter 2 Practices and Learning -- Chapter 3 Learning a Being 'Stirred in' to Practices -- Chapter 4 Theorising the Co-occurence of Remaking Occupational Practices and their Learning -- Chapter 5 Practice, the Body and Pedagogy: Attuning as a Basis for Pedagogies of the Unknown -- Chapter 6 Practice Architectures of University Education -- Chapter 7 Educational Practice as Praxis: Understanding and Challenging Neoliberal Conditions in University Settings -- Chapter 8 Teaching Practice in Australian Vocational Education and Training: A Practice Theory Analysis -- Chapter 9 Learning Practices: Financial Literacy in an Aboriginal Community -- Chapter 10 Teaching and Learning as Social Interaction: Salience and Relevance in Classroom Lesson Practices? Chapter 11 Teacher Research: A Knowledge-Producing Profession? -- Chapter 12 Reclaiming Education in Educational Leadership -- Chapter 13 Leading from the Milddle: A Praxis-Oriented Practice -- Chapter 14 Provoking a (re)newed: Frontier in Theorising Educational Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Practice Theory Perspectives on Pedagogy and Education : Praxis, Diversity and Contestation [documento electrónico] / Grootenboer, Peter, ; Edwards-Groves, Christine, ; Choy, Sarojni,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XIV, 284 p. 4 ilustraciones. ISBN : 978-981-10-3130-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Gestión y organización escolar  Administración escolar  Educación y estado  Aprendizaje  Psicología de  Docente  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Psicología Instruccional  Enseñanza y formación docente Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro examina la forma en que el "giro práctico" en educación y pedagogía ofrece perspectivas únicas sobre la naturaleza del trabajo educativo. A través de una pluralidad de "teorías de la práctica", emergen comprensiones más profundas sobre una variedad de educación y conceptos, proporcionando herramientas útiles para avanzar y desarrollar la teoría de la práctica en educación y pedagogía. El libro analiza las perspectivas duales y relacionadas de la pedagogía como práctica de enseñanza y crianza. También explora la educación en una variedad de contextos y sectores más allá de la escuela, incluida la FP, la educación terciaria y los entornos no formales. Se considera que la educación tiene un doble propósito: el desarrollo de los individuos y el mejoramiento de las sociedades y las comunidades, y esta conceptualización de la educación sustenta el libro. Reconoce que existen diversas interpretaciones y perspectivas de la práctica, la teoría, la pedagogía y la educación, cada una de las cuales es discutible y está madura para un mayor desarrollo, y esto se examina a lo largo del libro. Este libro se desarrolló junto con un simposio invitado celebrado en junio de 2015 en Brisbane, Australia, donde los autores y otras personas interesadas se reunieron para discutir las perspectivas de la teoría práctica sobre la pedagogía y la educación. El título – Perspectivas de la teoría práctica sobre pedagogía y educación – captura el enfoque general que sustenta el libro. Nota de contenido: Chapter 1 Practice Theory and Education: Diversity and Contestation -- Chapter 2 Practices and Learning -- Chapter 3 Learning a Being 'Stirred in' to Practices -- Chapter 4 Theorising the Co-occurence of Remaking Occupational Practices and their Learning -- Chapter 5 Practice, the Body and Pedagogy: Attuning as a Basis for Pedagogies of the Unknown -- Chapter 6 Practice Architectures of University Education -- Chapter 7 Educational Practice as Praxis: Understanding and Challenging Neoliberal Conditions in University Settings -- Chapter 8 Teaching Practice in Australian Vocational Education and Training: A Practice Theory Analysis -- Chapter 9 Learning Practices: Financial Literacy in an Aboriginal Community -- Chapter 10 Teaching and Learning as Social Interaction: Salience and Relevance in Classroom Lesson Practices? Chapter 11 Teacher Research: A Knowledge-Producing Profession? -- Chapter 12 Reclaiming Education in Educational Leadership -- Chapter 13 Leading from the Milddle: A Praxis-Oriented Practice -- Chapter 14 Provoking a (re)newed: Frontier in Theorising Educational Practice. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

The Practices of School Middle Leadership / Grootenboer, Peter  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : The Practices of School Middle Leadership : Leading Professional Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Grootenboer, Peter, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XVII, 196 p. 15 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1307683-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Gestión y organización escolar  Administración escolar  Educación y estado  Educación de la primera infancia  Organización y Liderazgo  Política y política educativa Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro utiliza la teoría de la práctica para examinar el papel del "liderazgo intermedio". En particular, investiga las prácticas de ''liderar en el medio'' en los dominios cultural-discursivo, material-económico y sociopolítico – es decir, los dichos, hechos y relaciones del liderazgo intermedio. Esta perspectiva reconoce la disposición ecológica de las prácticas líderes en las escuelas y la necesidad de considerar la realidad inevitable del sitio. El análisis se utiliza para promover la necesidad de ver el liderazgo en el medio como una forma de praxis: una práctica moral y éticamente informada que requiere una toma de decisiones y acción reflexivas en situaciones donde los resultados no siempre son claros. Este libro se centra en la práctica de liderazgo de quienes ocupan puestos de "gerencia media" en las escuelas primarias y secundarias, como los responsables del liderazgo curricular, incluidos los profesores superiores, los subdirectores y los líderes curriculares. En sus posiciones que unen la "gestión" y el "aula", son líderes importantes en la promoción y el mantenimiento de una pedagogía eficaz para obtener buenos resultados de aprendizaje, y tienen que continuar brindando enseñanza de alta calidad en sus propias aulas, al mismo tiempo que son mentores, entrenador, partidario y evaluador de sus colegas. Nota de contenido: 1 Introduction to Middle Leading -- 2 Theories and Models of Educational Leadership -- 3 Practice Philosophy and Theories -- 4 Investigating Middle Leading -- 5 The Practices of Middle Leading -- 6 Middle-Leading within Practice Architectures -- 7 The Ecological Arrangement of Middle-Leading Practices -- 8 Site-based Staff Development Practices -- 9 The Praxis of Leading in the Middle. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i The Practices of School Middle Leadership : Leading Professional Learning [documento electrónico] / Grootenboer, Peter, Autor  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XVII, 196 p. 15 ilustraciones. ISBN : 978-981-1307683-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Gestión y organización escolar  Administración escolar  Educación y estado  Educación de la primera infancia  Organización y Liderazgo  Política y política educativa Índice Dewey: 371.2 Administración escolar; administración de actividades académicas Resumen: Este libro utiliza la teoría de la práctica para examinar el papel del "liderazgo intermedio". En particular, investiga las prácticas de ''liderar en el medio'' en los dominios cultural-discursivo, material-económico y sociopolítico – es decir, los dichos, hechos y relaciones del liderazgo intermedio. Esta perspectiva reconoce la disposición ecológica de las prácticas líderes en las escuelas y la necesidad de considerar la realidad inevitable del sitio. El análisis se utiliza para promover la necesidad de ver el liderazgo en el medio como una forma de praxis: una práctica moral y éticamente informada que requiere una toma de decisiones y acción reflexivas en situaciones donde los resultados no siempre son claros. Este libro se centra en la práctica de liderazgo de quienes ocupan puestos de "gerencia media" en las escuelas primarias y secundarias, como los responsables del liderazgo curricular, incluidos los profesores superiores, los subdirectores y los líderes curriculares. En sus posiciones que unen la "gestión" y el "aula", son líderes importantes en la promoción y el mantenimiento de una pedagogía eficaz para obtener buenos resultados de aprendizaje, y tienen que continuar brindando enseñanza de alta calidad en sus propias aulas, al mismo tiempo que son mentores, entrenador, partidario y evaluador de sus colegas. Nota de contenido: 1 Introduction to Middle Leading -- 2 Theories and Models of Educational Leadership -- 3 Practice Philosophy and Theories -- 4 Investigating Middle Leading -- 5 The Practices of Middle Leading -- 6 Middle-Leading within Practice Architectures -- 7 The Ecological Arrangement of Middle-Leading Practices -- 8 Site-based Staff Development Practices -- 9 The Praxis of Leading in the Middle. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Student Engagement and Educational Rapport in Higher Education / Rowan, Leonie ; Grootenboer, Peter  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Student Engagement and Educational Rapport in Higher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rowan, Leonie, ; Grootenboer, Peter, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 155 p. 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-46034-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Superior  Docente  Gestión y organización escolar  Administración escolar  Aprendizaje  Psicología de  Educación más alta  Enseñanza y formación docente  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Este libro describe una variedad de métodos innovadores para recopilar comentarios de los estudiantes y explora la compleja relación entre la participación, la satisfacción y el éxito de los estudiantes. Basándose en los resultados de un conjunto de numerosos estudios de casos llevados a cabo en una escuela de educación, el libro informa sobre una variedad de innovaciones docentes con base teórica, incluidos grupos focales, datos de análisis de aprendizaje, conversaciones colegiadas y puntos de vista de estudiantes investigadores, que han ha sido diseñado para crear entornos de aprendizaje respetuosos, centrados en los estudiantes y atractivos. En el clima actual de presión cada vez mayor para lograr altas tasas de satisfacción de los estudiantes, estos resultados son invaluables para los estudiantes y profesores universitarios de todo el mundo. Con su enfoque temático único en la relación educativa y la educación centrada en las relaciones, el libro es un excelente punto de referencia para el personal comprometido con la erudición del aprendizaje y la enseñanza. Será de gran interés para estudiantes, profesionales, profesores y responsables políticos de la educación superior. Leonie Rowan es profesora asociada en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Tiene reputación internacional por su trabajo asociado con la pedagogía de la educación superior y ha publicado numerosas publicaciones sobre innovaciones educativas y educación superior. Ha recibido numerosos premios, incluido el Premio a la Excelencia Docente de 2014 de la Oficina Australiana para el Aprendizaje y la Enseñanza, y el premio a la Formación de Profesores del Año de Pearson Australia de 2013. Peter Grootenboer es profesor asociado en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Fue maestro de escuela y líder durante 12 años antes de pasar al sector terciario, y en 1997 recibió el prestigioso premio Jim Campbell por la excelencia en la enseñanza de matemáticas en Nueva Zelanda. Peter completó su maestría y doctorado en educación en la Universidad de Waikato, enfocándose en educación matemática y liderazgo educativo. Sus intereses de investigación incluyen la teoría de la práctica, el liderazgo educativo, la educación matemática y la investigación-acción. Nota de contenido: Chapter 1. Student Engagement and Rapport in Higher Education: The Case for Relationship-Centred Pedagogies; Leonie Roawn & Peter Grootenboer -- Chapter 2. Student Engagement and Rapport in the Context of Blended Learning in Mathematics Education Courses: Challenges and Implications; Kevin Larkin -- Chapter 3. Establishing Online Communities of Practice: The Case of a Virtual Sports Coaching Community; Sue Whatman -- Chapter 4. Establishing and Maintaining Rapport in an Online, Higher Education Setting; Harry Kanasa -- Chapter 5. What I Really Want from this Course is...: Tailoring Learning to Meet Students' Needs, Using Pedagogies of Connection and Engagement; Sherilyn Lennon -- Chapter 6. No Hugs Required: University Student Perspectives on the Relationship Between Excellent Teaching and Educational Support; Leonie Rowan & Geraldine Townend -- Chapter 7. Building Rapport with University Students: Building Rapport among University Teachers; Peter Grootenboer & LeonieRowan. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Student Engagement and Educational Rapport in Higher Education [documento electrónico] / Rowan, Leonie, ; Grootenboer, Peter,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIII, 155 p. 4 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-46034-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Superior  Docente  Gestión y organización escolar  Administración escolar  Aprendizaje  Psicología de  Educación más alta  Enseñanza y formación docente  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Este libro describe una variedad de métodos innovadores para recopilar comentarios de los estudiantes y explora la compleja relación entre la participación, la satisfacción y el éxito de los estudiantes. Basándose en los resultados de un conjunto de numerosos estudios de casos llevados a cabo en una escuela de educación, el libro informa sobre una variedad de innovaciones docentes con base teórica, incluidos grupos focales, datos de análisis de aprendizaje, conversaciones colegiadas y puntos de vista de estudiantes investigadores, que han ha sido diseñado para crear entornos de aprendizaje respetuosos, centrados en los estudiantes y atractivos. En el clima actual de presión cada vez mayor para lograr altas tasas de satisfacción de los estudiantes, estos resultados son invaluables para los estudiantes y profesores universitarios de todo el mundo. Con su enfoque temático único en la relación educativa y la educación centrada en las relaciones, el libro es un excelente punto de referencia para el personal comprometido con la erudición del aprendizaje y la enseñanza. Será de gran interés para estudiantes, profesionales, profesores y responsables políticos de la educación superior. Leonie Rowan es profesora asociada en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Tiene reputación internacional por su trabajo asociado con la pedagogía de la educación superior y ha publicado numerosas publicaciones sobre innovaciones educativas y educación superior. Ha recibido numerosos premios, incluido el Premio a la Excelencia Docente de 2014 de la Oficina Australiana para el Aprendizaje y la Enseñanza, y el premio a la Formación de Profesores del Año de Pearson Australia de 2013. Peter Grootenboer es profesor asociado en la Universidad Griffith, Queensland, Australia. Fue maestro de escuela y líder durante 12 años antes de pasar al sector terciario, y en 1997 recibió el prestigioso premio Jim Campbell por la excelencia en la enseñanza de matemáticas en Nueva Zelanda. Peter completó su maestría y doctorado en educación en la Universidad de Waikato, enfocándose en educación matemática y liderazgo educativo. Sus intereses de investigación incluyen la teoría de la práctica, el liderazgo educativo, la educación matemática y la investigación-acción. Nota de contenido: Chapter 1. Student Engagement and Rapport in Higher Education: The Case for Relationship-Centred Pedagogies; Leonie Roawn & Peter Grootenboer -- Chapter 2. Student Engagement and Rapport in the Context of Blended Learning in Mathematics Education Courses: Challenges and Implications; Kevin Larkin -- Chapter 3. Establishing Online Communities of Practice: The Case of a Virtual Sports Coaching Community; Sue Whatman -- Chapter 4. Establishing and Maintaining Rapport in an Online, Higher Education Setting; Harry Kanasa -- Chapter 5. What I Really Want from this Course is...: Tailoring Learning to Meet Students' Needs, Using Pedagogies of Connection and Engagement; Sherilyn Lennon -- Chapter 6. No Hugs Required: University Student Perspectives on the Relationship Between Excellent Teaching and Educational Support; Leonie Rowan & Geraldine Townend -- Chapter 7. Building Rapport with University Students: Building Rapport among University Teachers; Peter Grootenboer & LeonieRowan. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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