Resultado de la búsqueda
8 búsqueda de la palabra clave
'Pruebas neuropsicológicas'
Visionner les documents numériques
Refinar búsqueda Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la recherche
Hacer una sugerenciaPruebas psicológicas / Hogan, Thomas P.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares(1)
Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 48302 150.287 / H714 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E012B1 E012 Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí. / Flórez Porras, Magnolia del Carmen
Título : Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Flórez Porras, Magnolia del Carmen, Autor ; Monsalve Cano, Henry de Jesús, Autor ; Toro Cuervo, Mónica Viviana, Autor ; Henao, Gloria Cecilia, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Proceso de aprendizaje Evaluación del estudiante Desarrollo mental Función Ejecutiva Rendimiento escolar bajo Desarrollo cognitivo Pruebas neuropsicológicas Resumen: Estudios recientes han demostrado la importancia de la Función Ejecutiva en el aprendizaje del individuo, aumentando notoriamente las investigaciones en niños de edad escolar. El objetivo del presente estudio fue analizar los componentes de la Función Ejecutiva y sus características buscando conocer los puntos de encuentro entre su funcionamiento y el bajo rendimiento académico. Participaron 37 niños y niñas entre los 8 y 14 años de edad pertenecientes a la Institución Educativa Esteban Ochoa del Municipio de Itagüí quienes han presentado un historial de bajo rendimiento académico durante dos años consecutivos. Se utilizaron pruebas neuropsicológicas como Wisconsin, TMT, Fluidez Verbal y Stroop para evaluar inhibición, categorización, planificación, velocidad de procesamiento y flexibilidad mental; componentes de la Función Ejecutiva.
Entre las características y componentes diferenciales de los niños y niñas con bajo rendimiento académico del municipio de Itagüí se encontró que presentan un patrón de funcionamiento ejecutivo menor al esperado según la edad de acuerdo a estudios realizados, en cuanto a los componentes evaluados. Sólo en el componente de categorización se observó que los hallazgos coinciden con los estudios efectuados donde se evidencia mayor fluidez verbal en los niños de edades superiores que en los más pequeños; dando cuenta de que las puntuaciones en la prueba de fluidez verbal aumentan tanto con la edad como con la influencia del patrón educativo.
Los resultados también permitieron constatar que el desempeño de los niños y niñas entre 9 y 12 años de edad es menor comparado con el grupo de normalización, en las pruebas de FAS semántico y fonológico, contrario a los niños de 13 y 14 años. La media fue menor en FAS fonológico que en el semántico. En el Wisconsin se observó menor logro de categorías en los niños de 11 años que en los demás.
La muestra de este estudio pertenece al estrato socioeconómico bajo, es posible inferir que esta situación influya en las dificultades observadas en los componentes de la Función Ejecutiva, esto de acuerdo a estudios como el de Filippetti (2011), los cuales han encontrado que los niños de esta condición socioeconómica obtienen un desempeño inferior en las funciones ejecutivas.
Los resultados que se generaron de la investigación indican que el bajo rendimiento académico de los niños estuvo influenciado por las dificultades en los diferentes componentes de la función ejecutiva como la planificación, velocidad de procesamiento, flexibilidad mental e inhibición.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2611 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí. [documento electrónico] / Flórez Porras, Magnolia del Carmen, Autor ; Monsalve Cano, Henry de Jesús, Autor ; Toro Cuervo, Mónica Viviana, Autor ; Henao, Gloria Cecilia, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Proceso de aprendizaje Evaluación del estudiante Desarrollo mental Función Ejecutiva Rendimiento escolar bajo Desarrollo cognitivo Pruebas neuropsicológicas Resumen: Estudios recientes han demostrado la importancia de la Función Ejecutiva en el aprendizaje del individuo, aumentando notoriamente las investigaciones en niños de edad escolar. El objetivo del presente estudio fue analizar los componentes de la Función Ejecutiva y sus características buscando conocer los puntos de encuentro entre su funcionamiento y el bajo rendimiento académico. Participaron 37 niños y niñas entre los 8 y 14 años de edad pertenecientes a la Institución Educativa Esteban Ochoa del Municipio de Itagüí quienes han presentado un historial de bajo rendimiento académico durante dos años consecutivos. Se utilizaron pruebas neuropsicológicas como Wisconsin, TMT, Fluidez Verbal y Stroop para evaluar inhibición, categorización, planificación, velocidad de procesamiento y flexibilidad mental; componentes de la Función Ejecutiva.
Entre las características y componentes diferenciales de los niños y niñas con bajo rendimiento académico del municipio de Itagüí se encontró que presentan un patrón de funcionamiento ejecutivo menor al esperado según la edad de acuerdo a estudios realizados, en cuanto a los componentes evaluados. Sólo en el componente de categorización se observó que los hallazgos coinciden con los estudios efectuados donde se evidencia mayor fluidez verbal en los niños de edades superiores que en los más pequeños; dando cuenta de que las puntuaciones en la prueba de fluidez verbal aumentan tanto con la edad como con la influencia del patrón educativo.
Los resultados también permitieron constatar que el desempeño de los niños y niñas entre 9 y 12 años de edad es menor comparado con el grupo de normalización, en las pruebas de FAS semántico y fonológico, contrario a los niños de 13 y 14 años. La media fue menor en FAS fonológico que en el semántico. En el Wisconsin se observó menor logro de categorías en los niños de 11 años que en los demás.
La muestra de este estudio pertenece al estrato socioeconómico bajo, es posible inferir que esta situación influya en las dificultades observadas en los componentes de la Función Ejecutiva, esto de acuerdo a estudios como el de Filippetti (2011), los cuales han encontrado que los niños de esta condición socioeconómica obtienen un desempeño inferior en las funciones ejecutivas.
Los resultados que se generaron de la investigación indican que el bajo rendimiento académico de los niños estuvo influenciado por las dificultades en los diferentes componentes de la función ejecutiva como la planificación, velocidad de procesamiento, flexibilidad mental e inhibición.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2611 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Educación neuropsicológica infantil : métodos prácticos de solución de problemas de aprendizaje en la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Solovieva, Yulia, Autor ; Quintanar Rojas, Luis, Autor Editorial: México D.F. [Mexico] : Trillas Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-24-8412-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pruebas neuropsicológicas Pruebas psicológicas para niños Neuropsicología cognitiva Clasificación: 618.9 Medicina (Pediatría) Nota de contenido: Evaluación y corrección neuropsicológicas en preescolares con retardo en el desarrollo psicológico.-- Corrección de las funciones visuoverbales en niños de 5 a 7 años de edad.-- El aprendizaje de la lectura en la etapa preescolar. Estudio de un caso.-- La corrección neuropsicológica como preparación para el ingreso a la escuela.--La eficacia de la corrección neuropsicológica en la edad preescolar.--Corrección neuropsicológica de dificultades selectivas en el desarrollo preescolar.-- Corrección neuropsicológica en la etapa inicial del aprendizaje escolar.-- Corrección neuropsicológica en un escolar con debilidades en la regulación y el control.-- La actividad lúdica como base para la corrección neuropsicológica de niños preescolares con déficit de atención.--Corrección neuropsicológica de niños con retardo severo del desarrollo. Análisis de caso Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Educación neuropsicológica infantil : métodos prácticos de solución de problemas de aprendizaje en la lectura [texto impreso] / Solovieva, Yulia, Autor ; Quintanar Rojas, Luis, Autor . - México D.F. [Mexico] : Trillas, 2008 . - 234 p.
ISBN : 978-968-24-8412-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pruebas neuropsicológicas Pruebas psicológicas para niños Neuropsicología cognitiva Clasificación: 618.9 Medicina (Pediatría) Nota de contenido: Evaluación y corrección neuropsicológicas en preescolares con retardo en el desarrollo psicológico.-- Corrección de las funciones visuoverbales en niños de 5 a 7 años de edad.-- El aprendizaje de la lectura en la etapa preescolar. Estudio de un caso.-- La corrección neuropsicológica como preparación para el ingreso a la escuela.--La eficacia de la corrección neuropsicológica en la edad preescolar.--Corrección neuropsicológica de dificultades selectivas en el desarrollo preescolar.-- Corrección neuropsicológica en la etapa inicial del aprendizaje escolar.-- Corrección neuropsicológica en un escolar con debilidades en la regulación y el control.-- La actividad lúdica como base para la corrección neuropsicológica de niños preescolares con déficit de atención.--Corrección neuropsicológica de niños con retardo severo del desarrollo. Análisis de caso Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
Reservar este documento
Ejemplares(1)
Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 60607 618.928 / S689 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E161B4 E161
Título : Neuropsicología en Colombia : datos normativos, estado actual y retos a futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Arango Lasprilla, Juan Carlos, Editor comercial ; Rivera, Diego, Editor comercial ; Duque Buitrago, Nicolás, Editor comercial Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad Autonoma De Manizales Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 285 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-8730-63-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pruebas neuropsicológicas Neuropsicología Colombia Datos normativos baremos Etica de la neuropsicología Pruebas de inteligencia Clasificación: 153 Procesos mentales inteligencia Resumen: La neuropsicología en Colombia se ha desarrollado a gran velocidad en los últimos años. Esto ha llevado a que los profesionales del país requieran cada vez más de herramientas para su práctica clínica, la investigación y la docencia. Por esta razón, se elaboró una serie de estudios multicéntricos que se presentan en este libro. A lo largo de sus trece capítulos, la obra describe el estado actual de la neuropsicología en el país, así como los aspectos éticos relacionados con su práctica, la metodología llevada a cabo para generar los datos normativos ajustados a la edad y escolaridad de los diez test neuropsicológicos más ampliamente utilizados en Colombia: Test de Copia y de Reproducción de Memoria de la Figura Geométrica Compleja de Rey, Test de Colores y Palabras (Stroop), Test Modificado de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin, Test del Trazo A-B, Test Breve de Atención, Test de Fluidez Verbal Semántica y Fonológica, Test de denominación de Boston, Test de Símbolos y Dígitos, Test de Aprendizaje Verbal de Hopkins Revisado y Test de Simulación de Problemas de Memoria. Nota de contenido: Existe otro ejemplar disponible en la sede del Centro de Medición y Evaluación Psicológica (Unidad de Pruebas) CEMENPSI. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Neuropsicología en Colombia : datos normativos, estado actual y retos a futuro [texto impreso] / Arango Lasprilla, Juan Carlos, Editor comercial ; Rivera, Diego, Editor comercial ; Duque Buitrago, Nicolás, Editor comercial . - Manizales [Colombia] : Universidad Autonoma De Manizales, 2015 . - 285 páginas.
ISBN : 978-958-8730-63-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pruebas neuropsicológicas Neuropsicología Colombia Datos normativos baremos Etica de la neuropsicología Pruebas de inteligencia Clasificación: 153 Procesos mentales inteligencia Resumen: La neuropsicología en Colombia se ha desarrollado a gran velocidad en los últimos años. Esto ha llevado a que los profesionales del país requieran cada vez más de herramientas para su práctica clínica, la investigación y la docencia. Por esta razón, se elaboró una serie de estudios multicéntricos que se presentan en este libro. A lo largo de sus trece capítulos, la obra describe el estado actual de la neuropsicología en el país, así como los aspectos éticos relacionados con su práctica, la metodología llevada a cabo para generar los datos normativos ajustados a la edad y escolaridad de los diez test neuropsicológicos más ampliamente utilizados en Colombia: Test de Copia y de Reproducción de Memoria de la Figura Geométrica Compleja de Rey, Test de Colores y Palabras (Stroop), Test Modificado de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin, Test del Trazo A-B, Test Breve de Atención, Test de Fluidez Verbal Semántica y Fonológica, Test de denominación de Boston, Test de Símbolos y Dígitos, Test de Aprendizaje Verbal de Hopkins Revisado y Test de Simulación de Problemas de Memoria. Nota de contenido: Existe otro ejemplar disponible en la sede del Centro de Medición y Evaluación Psicológica (Unidad de Pruebas) CEMENPSI. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
Reservar este documento
Ejemplares(2)
Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 74220 153.93 / A662 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E014B1 E014 75883 153.93 / A662 Ej.02 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E014B1 E014
Título : Control inhibitorio en niños y niñas con TDAH medicados y no medicados que asisten a programas de atención a la población infantil en la ciudad de Manizales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Roman Ospina, Alexandra, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Desarrollo Infantil Palabras clave: Trastornos de la atención Trastornos del control de impulsos Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) Función Ejecutiva Batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) Control inhibitorio Modelos cognitivos Pruebas neuropsicológicas Resumen: El presente trabajo es un estudio empírico analítico de campo, con diseño cuasi-experimental y transversal, de tipo descriptivo, cuyo propósito es analizar la influencia del control inhibitorio cognitivo en un grupo de 70 niños y 21 niñas con diagnóstico previo de TDAH subtipo combinado e inatento, medicados y no medicados, con edades comprendidas entre los 5 a 15 años de básica primaria y bachillerato en el periodo 2009-2011 de la ciudad de Manizales. Lo anterior se desarrolló comparando su desempeño a través de las subpruebas de la batería neuropsicológica ENI Rosselli et al (2004) especialmente en las subpruebas de ejecución continua en la modalidad visual (cancelación de letras y de dibujos). De acuerdo con los resultados se encontró a través de estadística descriptiva (medidas de tendencia central y medidas de dispersión) un nivel de significancia en el total de aciertos en las pruebas de cancelación de letras y dibujos y rangos de edad. Así mismo, mayor número de aciertos en las dos subpruebas para el subtipo inatento, por otro lado, no se encontró diferencias significativas en los aciertos y omisiones de los niños y niñas con TDAH medicados y no medicados. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2182 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Control inhibitorio en niños y niñas con TDAH medicados y no medicados que asisten a programas de atención a la población infantil en la ciudad de Manizales [documento electrónico] / Roman Ospina, Alexandra, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Desarrollo Infantil) .
Palabras clave: Trastornos de la atención Trastornos del control de impulsos Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) Función Ejecutiva Batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) Control inhibitorio Modelos cognitivos Pruebas neuropsicológicas Resumen: El presente trabajo es un estudio empírico analítico de campo, con diseño cuasi-experimental y transversal, de tipo descriptivo, cuyo propósito es analizar la influencia del control inhibitorio cognitivo en un grupo de 70 niños y 21 niñas con diagnóstico previo de TDAH subtipo combinado e inatento, medicados y no medicados, con edades comprendidas entre los 5 a 15 años de básica primaria y bachillerato en el periodo 2009-2011 de la ciudad de Manizales. Lo anterior se desarrolló comparando su desempeño a través de las subpruebas de la batería neuropsicológica ENI Rosselli et al (2004) especialmente en las subpruebas de ejecución continua en la modalidad visual (cancelación de letras y de dibujos). De acuerdo con los resultados se encontró a través de estadística descriptiva (medidas de tendencia central y medidas de dispersión) un nivel de significancia en el total de aciertos en las pruebas de cancelación de letras y dibujos y rangos de edad. Así mismo, mayor número de aciertos en las dos subpruebas para el subtipo inatento, por otro lado, no se encontró diferencias significativas en los aciertos y omisiones de los niños y niñas con TDAH medicados y no medicados. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2182 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Permalink
Permalink
Permalink
