Autor Bøttcher, Louise
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCultural-Historical Approaches to Studying Learning and Development / Edwards, Anne ; Fleer, Marilyn ; Bøttcher, Louise
Título : Cultural-Historical Approaches to Studying Learning and Development : Societal, Institutional and Personal Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edwards, Anne, ; Fleer, Marilyn, ; Bøttcher, Louise, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XI, 344 p. 22 ilustraciones, 7 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1368264-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Psicología Educacional Psicología del desarrollo Educación de la primera infancia Sociología Grupos sociales Psicología Infantil y de la Adolescencia Sociología de la familia la juventud y el envejecimiento Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Esta colección de artículos examina ideas clave en enfoques histórico-culturales del aprendizaje y desarrollo de los niños y las condiciones culturales e institucionales en las que ocurren. La colección adquiere coherencia al centrarse en las contribuciones intelectuales realizadas por la profesora Mariane Hedegaard a la comprensión del aprendizaje de los niños a través del prisma de la interacción entre sociedad, institución y persona. Ha dado forma significativa a este campo a través de su consideración académica de conceptos fundamentales y su atención creativa a los campos de actividad que estudia. El libro reúne ejemplos de cómo estos conceptos se han empleado y desarrollado en un estudio del aprendizaje y el desarrollo. La colección permite a los académicos contribuyentes revelar sus reacciones a las contribuciones de Hedegaard en discusiones sobre su propio trabajo en el campo del aprendizaje infantil y las condiciones en las que ocurre. Nota de contenido: 1 Cultural-historical approaches to studying learning and development: societal, institutional and personal perspectives -- Section 1 Studies of Child Development from a Wholistic Perspective -- 2 Children's perspectives and institutional practices as keys in a wholeness approach to children's social situations of development -- 3 Psychological content of developmental education in cultural-historical approach -- 4 A collective social situation of development for understanding play in families -- 5 The cultural nature of the zone of proximal development: Young people with severe disabilities and their development of independence -- 6 Supporting heritage language development through adults' participation in activity settings -- 7 Motives and Demands in Parenting Young Children: A Cultural-Historical Account of Productive Entanglement in Early Intervention Services -- Section 2 Life in Schools -- 8 The double move in meaningful teaching revisited -- 9 Vygotsky's developmental pedagogy recontextualised as Hedegaard's double move: Science teaching in grades 1 and 2 in a disadvantaged school in South Africa -- 10 Building and using common knowledge a tool for pedagogic action: a dialectical interactive approach for researching teaching -- 11 Am I doing it right? Normative performativity in the emergence of learning as a leading activity -- 12 Motive-demand dynamics creating a social context for students' learning experiences in a making and design environment -- 13 Motive orientation and the exercise of agency: responding to recurrent demands in practices -- 14 The Work of Learning from Silence -- Section 3 Methodological Approaches and Philosophical Considerations -- 15 Social practice theory and the historical production of persons -- 16 Cultural-historical Activity Theory meets Developmental Systems Perspective: Transformative Activist Stance and Naturculture -- 17 Units and Wholes in the Cultural-historical Theory of Child Development -- 18 Studying Children's friendship activities ethically using the Interaction Based Observation Method -- 19 Reading and writing as a cultural praxis of youth -- 20 Re-covering the idea of a Tertiary Artifact -- 21 Mariane Hedegaard´s contribution to developmental didactics and to pedagogical research in the brazilian context. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Cultural-Historical Approaches to Studying Learning and Development : Societal, Institutional and Personal Perspectives [documento electrónico] / Edwards, Anne, ; Fleer, Marilyn, ; Bøttcher, Louise, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2019 . - XI, 344 p. 22 ilustraciones, 7 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1368264--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Psicología Educacional Psicología del desarrollo Educación de la primera infancia Sociología Grupos sociales Psicología Infantil y de la Adolescencia Sociología de la familia la juventud y el envejecimiento Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: Esta colección de artículos examina ideas clave en enfoques histórico-culturales del aprendizaje y desarrollo de los niños y las condiciones culturales e institucionales en las que ocurren. La colección adquiere coherencia al centrarse en las contribuciones intelectuales realizadas por la profesora Mariane Hedegaard a la comprensión del aprendizaje de los niños a través del prisma de la interacción entre sociedad, institución y persona. Ha dado forma significativa a este campo a través de su consideración académica de conceptos fundamentales y su atención creativa a los campos de actividad que estudia. El libro reúne ejemplos de cómo estos conceptos se han empleado y desarrollado en un estudio del aprendizaje y el desarrollo. La colección permite a los académicos contribuyentes revelar sus reacciones a las contribuciones de Hedegaard en discusiones sobre su propio trabajo en el campo del aprendizaje infantil y las condiciones en las que ocurre. Nota de contenido: 1 Cultural-historical approaches to studying learning and development: societal, institutional and personal perspectives -- Section 1 Studies of Child Development from a Wholistic Perspective -- 2 Children's perspectives and institutional practices as keys in a wholeness approach to children's social situations of development -- 3 Psychological content of developmental education in cultural-historical approach -- 4 A collective social situation of development for understanding play in families -- 5 The cultural nature of the zone of proximal development: Young people with severe disabilities and their development of independence -- 6 Supporting heritage language development through adults' participation in activity settings -- 7 Motives and Demands in Parenting Young Children: A Cultural-Historical Account of Productive Entanglement in Early Intervention Services -- Section 2 Life in Schools -- 8 The double move in meaningful teaching revisited -- 9 Vygotsky's developmental pedagogy recontextualised as Hedegaard's double move: Science teaching in grades 1 and 2 in a disadvantaged school in South Africa -- 10 Building and using common knowledge a tool for pedagogic action: a dialectical interactive approach for researching teaching -- 11 Am I doing it right? Normative performativity in the emergence of learning as a leading activity -- 12 Motive-demand dynamics creating a social context for students' learning experiences in a making and design environment -- 13 Motive orientation and the exercise of agency: responding to recurrent demands in practices -- 14 The Work of Learning from Silence -- Section 3 Methodological Approaches and Philosophical Considerations -- 15 Social practice theory and the historical production of persons -- 16 Cultural-historical Activity Theory meets Developmental Systems Perspective: Transformative Activist Stance and Naturculture -- 17 Units and Wholes in the Cultural-historical Theory of Child Development -- 18 Studying Children's friendship activities ethically using the Interaction Based Observation Method -- 19 Reading and writing as a cultural praxis of youth -- 20 Re-covering the idea of a Tertiary Artifact -- 21 Mariane Hedegaard´s contribution to developmental didactics and to pedagogical research in the brazilian context. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
